與朱元思書-ppt優(yōu)秀課件

1、與朱元思書八年級上冊學習目標1.疏通文意并熟練地背誦課文。 2. 理解課文的思想內(nèi)容，理解本文景物描寫的特點。3.體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。 文人墨客留戀于大川名勝，寄情于小橋幽徑，寫下了無數(shù)動人的篇章和優(yōu)美的佳句。你還記得哪些描寫山水的詩句或古文片斷？今天我們一起來學習吳均所寫的朱元思書，相信你會看到很多熟悉的山水美景。情景導入游魚細石，直視無礙情景導入千丈見底 吳均（469-520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文學家。好學，有俊才。詩文風格清拔而有古氣，被稱為“吳均體”。梁武帝天監(jiān)初年，為郡主簿。后又被任命為奉朝請。他曾私撰齊春秋，武帝惡其實錄，“以其書不實”，

2、命焚毀。后奉詔撰寫通史，未及成書即去世。課前自主學習資料袋 南北朝時，政治黑暗，社會動亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不如意，因而，他只能通過寄情山水來排解心中的苦悶。他曾在與顧章書中說：“仆去月謝病，還覓薜蘿”，表明自己辭官后，將要到石門山中去隱居。因此，這篇文章也不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同時，也含蓄地表達了對世間追求利祿之徒的諷刺之意。課前自主學習背景透視 信在古代是一種重要的傳遞信息的方式，中國古代書信有別，書指函札，信指使人。換句話說，現(xiàn)代所說的書信古代通稱為“書”。為表示不同的種類，古人使用

3、了不同的稱謂。函：如“便函”就是便信，“公函”就是公文。書：如“家書”就是家信，“手書”就是親筆信。札：原指寫字用的木片，引申為書信。簡：原指寫字用的竹片，引申為書信。課前自主學習文體知識 箋：供題詩、寫信用的紙張，引申為書信，如“便 箋”“錦箋”“華箋”。尺牘：牘，古代書寫用的竹木簡，狹長形，長約一尺，故稱“尺牘”，后引申為書信。尺素：素，紙未發(fā)明前，富貴人家常用絹帛書寫，通常長一尺。后來引申為書信。鴻雁：典出自漢書：“天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中?！贝撕笪膶W作品中常用“鴻雁”來代書信，成語有“鴻雁傳書”。課前自主學習文體知識課前自主學習泠泠鳶飛縹碧無礙軒邈戾天嚶嚶導思1.

4、文章是從哪些角度來寫山的?分別寫出了山怎樣的特點？奇山各種感官關鍵詞:追求自由導思2.在文中找出寫水的句子，想想作者是如何表現(xiàn)水的特點的。異水側(cè)面烘托富春山水導思3:在文中找出含蓄表達作者思想的句子，具體說一說其中包含了什么樣的情感。借景抒情帶著問題讀課文 請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。 圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。課文品讀第一部分（第段）：第二部分（）：總述富春江奇特秀麗的景色?！爱愃鼻宄?，江流湍急，“奇山”軒邈，景中

5、含情。用喜歡的方式朗讀課文，劃分文章結構課文品讀原文：風煙俱凈 ，天山共色。從流飄蕩，任意東西 ，自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。俱：全，都。共色：同樣的顏色。共，相同，一樣。從流飄蕩：（船）隨著水流飄浮移動。從，順、隨。東西：名詞作動詞，向東向西，指隨心所欲地任船所至觀賞景物。許：表示大約的數(shù)量。獨絕：獨一無二。 注釋： 翻譯課文課文品讀 風停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠山呈現(xiàn)出相同的顏色。我乘著船隨江流飄蕩，任船向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山水，是天下獨一無二的美景。 譯文： 翻譯課文課文品讀原文：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

6、 漂碧：青綠色。直視無礙:一直看下去毫無障礙，形容水清澈透明。 甚箭：甚于箭，比箭還快。甚，勝過。 奔：動詞用作名詞，奔馬。 注釋： 翻譯課文課文品讀 富春江水都呈青白色，深深的江水清澈見底。游動的魚兒和細小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。 譯文： 翻譯課文課文品讀原文：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。 寒樹：耐寒常綠的樹。 負勢競上：（高山）憑依山勢，爭著向上。負，憑依。競，爭逐。軒邈（mio）：高遠。這里作動詞用，比高遠。 直指：筆直地向上。指，向。 注釋： 翻譯課文課文品讀 兩岸的高山上，都生長著耐寒

7、的樹木；高山憑借山勢，爭著向上，好像彼此都在爭著往高處和遠處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上形成無數(shù)個山峰。 譯文： 翻譯課文原文：泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴 ，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。注釋： 激：沖擊。 泠（lng）泠作響：發(fā)出泠泠的聲響。泠泠，擬聲詞，形容聲音清越。 好：美麗的。 嚶（yng）嚶成韻：鳴聲和諧動聽。嚶嚶，鳥鳴聲。千轉(zhuǎn)（zhun）：不停地叫。轉(zhuǎn)，同“囀”，鳥婉轉(zhuǎn)地叫。這里指蟬鳴。 翻譯課文課文品讀 泉水沖擊著山石，發(fā)出清越的泠泠之聲。美麗的鳥兒相互和鳴，鳴聲和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個不斷。譯文： 翻譯課文課文品讀原文：鳶飛戾天者，望峰息心；

8、經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。注釋： 鳶（yun）飛戾（l）天：老鷹飛到天上，這里比喻追求高位。戾，至。 望峰息心：望見這里的山峰，追逐名利的心就平靜下來。息，停止，平息。 經(jīng)綸世務：辦理政務。經(jīng)綸，處理國家大事。 窺谷忘反：看到（這些幽美的）山谷，（就會）流連忘返。反，同“返”，返回。 課文品讀 極力追求名利的人，看到這些雄奇的高峰，就會平息追逐功名利祿的心；那些治理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。譯文： 翻譯課文課文品讀原文：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 注釋： 橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上面遮蔽著?？?，樹枝。 疏條交映：稀疏的枝條交相掩映。 橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天

9、，也還像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。 譯文： 1. 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 (“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥婉轉(zhuǎn)地叫。這里指蟬鳴 )2. 窺谷忘反（“反”同“返”，返回）文言知識積累課文品讀（一）通假字（二）古今異義 1.任意東西 古義：向東或向西；今義：泛指各種具體的或抽 象的事物 2.鳶飛戾天者 古義：至；今義：罪過，乖張文言知識積累課文品讀（三）一詞多義1. 絕 天下獨絕 獨一無二的，形容詞 猿則百叫無絕 停止，動詞2. 上 負勢競上 向上，動詞 橫柯上蔽 在上面，名詞作狀語課文品讀（四）詞類活用 1.任意東西 東西：名詞作動詞，向東或向西 2.猛浪若奔 奔：動詞用作名詞，奔馬 3

10、.負勢競上 上：名詞用作動詞，向上 4.互相軒邈 軒邈：形容詞用作動詞，比高遠 5.橫柯上蔽 上：名詞用作狀語，在上面課文品讀（五）特殊句式 省略句 急湍甚箭 “甚”字的后面省略了介詞“于”，即“急湍甚于箭”。 負勢競上，互相軒邈 省略了主語“高山”，即“高山負勢競上，互相軒 邈”。課文品讀（六）名句積累 1.水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍 甚箭，猛浪若奔。 2.泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則 千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。 3.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。課文品讀 “共色”二字不光寫出了天和山的顏色，而且還包含著形體感：青青的山靄漸漸地溶入藍藍的天空，二

11、者合為一體。境界闊大，令人神清氣爽。 課文品讀賞析“風煙俱凈，天山共色”中的“共色”二字 表達了作者面對富春江美景的陶醉，自由， 瀟灑，無拘無束的情感。課文品讀“從流飄蕩，任意東西”表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 運用正面描寫與側(cè)面烘托相結合的方法，寫出了江水清澈透明的特征，表達了作者對富春江水的欣賞和贊美之情。賞析句子“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”。課文品讀潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上。 “游魚細石，直視無礙”一句寫出了江水的清澄寧 靜，小石潭記中也有通過“游魚”來寫潭水清澈見底的句子，請默寫出其中的一句。課文品讀雖乘奔御風，不以疾也。 三峽中與“急湍甚箭，猛浪若奔

12、”異曲同工的語句是什么？ 課文品讀 (1)作者發(fā)出了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”的感慨。 (2)表現(xiàn)了作者寄情山水，向往自然，厭棄世俗的思想。 看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？ 課文品讀 作者所寫的“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務者” 的感受，是一種設想，以此烘托出山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者寄情山水，向往自然，厭棄世俗的感情。范仲淹以遷客騷人或悲或喜的“覽物之情”， 表達自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂， 后天下之樂而樂”的遠大抱負。 “鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務者”看到富春江奇異的景色以后產(chǎn)生“望峰息心” “窺谷忘反”的

13、感受，范仲淹在岳陽樓記一文中也寫了遷客騷人登上岳陽樓之后不同的“覽物之情”，他們寫這些感受的目的有什么不同?難點探究 因為作者此時可謂陶醉于大自然的絕美景色之中，自然人世間爭名奪利、官場角逐的一切，都變得了無趣味了。另外，作者被這奇?zhèn)ァ⒐妍?、美妙、和諧的山光水色所陶醉，人變得更奮發(fā)，精神得到洗滌而變得高尚，境界超出世俗的追求了。這里的一切是那么恬美而和諧、幽靜而美妙，作者置身于大自然的懷抱之中，自然暫時忘記了塵世的角逐和俗務的纏身。作者為什么發(fā)出“望峰息心” “窺谷忘反”的感慨呢？難點探究 “風煙俱凈，天山共色”，寥寥八字，從視覺方面概述了富春江富陽至桐廬段的景色：霧散，上下一塵不染。天空和遠

14、山呈現(xiàn)相同的顏色。第二段描述兩岸群山聳立、奇樹蒼郁之后，即以“泉水激 石， 泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”從聽覺方面描寫了山中泉喧鳥叫蟬鳴猿啼的景象。人乘船行于水上，不僅可以觀賞兩岸如畫的景色，而且可以聽到大自然演奏的壯美樂章。這樣寫不僅使描繪的景物有聲有色，而且使人仿佛置身其中。本文從視覺和聽覺兩個方面寫景，這樣寫有怎樣的表達效果？ 難點探究 本文描寫富春江從富陽到桐廬“一百許里”的山水景色，采用了先總后分的結構方式。第一段總說富春江從富陽到桐廬段山水之美：“奇山異水，天下獨絕。”這句話在結構上起著總領下文的作用。第二段，先寫“異水”，著重寫富春江不同于其他江水之

15、處：一方面用“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”來寫江水清澈的特點；另一方面則用“急湍甚箭，猛浪若奔”來寫江水湍急的特點。再從四個方面寫 本文采用了怎樣的結構方式？難點探究“奇山”：“夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰”寫山勢之奇； “泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”寫山音之奇；“鳶飛戾天者， 望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”寫山意之奇；“橫柯上蔽， 在晝猶昏；疏條交映，有時見日”寫山林之奇。這樣，作者就把富春江從富陽到桐廬 “一百許里”的山水景色條理清晰地呈現(xiàn)在了讀者面前。 情景交融，寫景中融入了作者濃厚的感情 。 作為一篇精

16、彩的山水游記小品文，作者在描繪美景的同時，更是融情于景，以景傳情。文章第一段“從流飄蕩，任意東西”透露出作者的閑適和對自由的向往；“奇山異水，天下獨絕”，直接表達對景物的喜愛之情。第二段寫山景的時候，描繪山的雄偉峭拔，顯示出贊嘆之情；寫山間景色，各種動植物等，體現(xiàn)出對美景的陶醉神往，進而抒發(fā)了淡泊名利、向往平靜自由生活的心情。 技法總結 刻畫景物角度多變，手法不一。 本文的景物形象生動豐滿、立體感強，這源于作者在刻畫景物時角度多變，手法多樣。如在寫富春江水時， 從動態(tài)和靜態(tài)兩方面寫出了水的湍急兇猛、 清澈深邃；表現(xiàn)水的澄清又是正面“水皆縹碧， 千丈見底”和側(cè)面“游魚細石，直視無礙”相結合來寫。

17、 技法總結 文章語言簡約精煉，工整清麗。本文以不到150字的篇幅就為我們展現(xiàn)了一道極為秀麗的百里山水畫廊，讓我們不得不感嘆作者語言錘煉水平之高。如“夾岸高山，皆生寒樹”八字就寫出了山高江窄、樹多林密；而“爭高直指，千百成峰”不僅突出了山的高、陡、多，更讓我們感受到了大自然的神奇與活力。作為一篇駢文，文章在寫景的時候運用大量駢句，讀來朗朗上口，風格清新秀麗，并且把相關聯(lián)的事物并列起來描繪，更是互相襯托，相得益彰。如寫山間景色的“泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻”。技法總結課堂總結 本文抓住富春江富陽至桐廬段山水的特點，描繪了一幅秀麗迷人的山水畫卷。表達了作者對大自然的熱愛之情，同時也含蓄地

18、流露出避世退隱的高潔志趣 。與 朱 元 思 書總寫分寫奇山異水，天下獨絕異水奇山清澈湍急靜態(tài)動態(tài)群峰樹林泉鳥蟬猿抒發(fā)心志狀形繪聲聯(lián)想抒 寄 情 山 水 意會 自 然 風 光 美 1. 下列加粗的字注音有誤的一項是（）A水皆縹碧（pio）急湍甚箭（tun）B互相軒邈（xn）泠泠作響（ln）C嚶嚶成韻（yn）鳶飛戾天（l）D經(jīng)綸世務（ln）好鳥相鳴（ho）2下列加粗詞的解釋有誤的一項是（）A從流飄蕩，任意東西（方位名詞作動詞，向東向西）B夾岸高山，互相軒邈（形容詞作動詞，爭向高處和遠處）C鳶飛戾天者，望峰息心（動詞的使動用法，使平息）D急湍甚箭，猛浪若奔（動詞，奔跑）當堂訓練答案：1.B 2.D動靜結合，以聲襯靜的詩句（1）蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（王籍）（2）明月松間照，清泉石上流。（王維）（3）狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。（陶淵明）（4）萬籟此