二年級下語文說課5泉水_新課標

1、.*;二年級下語文說課-5泉水人教版新課標 一 教材分析本節(jié)課是第二單元中的第一篇課文。1?泉水?的內(nèi)容：這篇課文以擬人的手法形象生動地描寫了泉水沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方以及為大家無私效勞的故事，贊揚了泉水助人為樂的精神。2教學目的1會寫9個生字，會認8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3認識泉水“多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的偉大精神和奉獻的幸福感。3教學重難點：1認識8個生字，會寫9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會情感。二 學情分析學生在學習二年級下冊的內(nèi)容，已經(jīng)經(jīng)過三個學期的學習，已經(jīng)具備一些初步的識字、寫字才能和閱讀程度，也初步養(yǎng)

2、成了較好的學習習慣，但是學生的自主感悟的才能較差，體會語言的表達技巧和體會文章的意境是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。三 教學形式1.引入情景，讀中感悟創(chuàng)設情境，引導學生初讀課文，整體感知。品讀課文，感悟景美人熱情。升華情感，拓展學生情感體驗，消化運用。2.根本理念?語文課程標準?指出：閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為，老師要擅長引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。四 教學設計一聯(lián)絡生活，談話激趣上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬的泉水聲，隨后問學生這是什么聲音？學生答復：泉水聲。然后，出示山泉圖

3、片，老師利用學生已有的生活經(jīng)歷提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？此處要求學生結合已有的生活經(jīng)歷，談談泉水給自己怎樣的感覺。估計學生會說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學生生活經(jīng)歷引入課文，使學生對泉水有了個性化的感受，為后續(xù)課文的學習打好根底。二品讀對話，感悟真情板塊一 理解文本，初悟真情學生自讀課文2至5小節(jié)，考慮泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名答復。通過答復幫助學生復習穩(wěn)固，梳理課文脈絡，理解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。隨后讓學

4、生分段來體會泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，假如沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。在個別讀和討論過后，估計學生會有這樣的答復：泉水流進山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐可以喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務。此處相機理解“天然水塔的含義。清澈、亮堂的泉水流進山間的平地，給美麗的杜鵑花當鏡子。甘甜、清涼的泉水流進山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。這一部分的設計，通過小組討論讓學生挖掘文本含義，更深化地感受到泉水帶給這些伙伴的好處，從而感悟泉水那種樂于奉獻的精神

5、。然后指導學生分角色朗讀課文內(nèi)容。板塊二 想象表演，溫暖心田在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。板塊三 設計問題，深化感悟觀看完表演后，老師提問：假如你是泉水，在為別人奉獻了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設計，使學生能走進泉水的內(nèi)心，進入一個角色的轉換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給別人帶去幫助、溫暖時內(nèi)心的那份甜蜜、快樂，從而使學生理解幫助別人、快樂自己的含義。板塊四 反復讀文，升華情感在學生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多、“照吧，照吧！我的水很清很清、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜

6、、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，讓學生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氣氛中引讀課文第六、七節(jié)。三想象練說，訓練語言在課文最后，結合最后兩個自然段，我設計了一處想象說話訓練，讓學生說一說泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了快樂？在練說的過程中，把愛擴散、放大，讓學生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。四回歸整體，升華中心為幫助學生更深化地理解文本內(nèi)容，我設計了一處整體回歸，讓學生結合板書，再次感受泉水在別人需要幫助和溫暖時給予的熱情和快樂，結合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學完課文學生對于泉水的感受不會在是外表的形象，會更關注泉水內(nèi)在無私奉獻的高尚品質(zhì)。小結：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學會關愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻上你熾熱的心，讓別人感受到世界的溫暖與愛心。五 板書設計5、泉水山腰水池山間的平地山坡的果園靜靜的山谷六 課堂評價?新課程標準?指出，評價的主要目的是為了全面理解學生的學習過程和結果，鼓勵學生的學習和改進老師的教學。注重語言評價與情感謝勵和動作行為評價的有機結合。關注個體差異，予以創(chuàng)新百變的評價。注意評價主體的多元化。評價的內(nèi)容是知識與