語文課堂如何開展

1、語文課堂如何開展小組合作學(xué)習(xí)及落到實(shí)處 隨著教育體制的改革，教育觀念的更新，新的一輪課程改革要求改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過于注重知識(shí)傳授，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主合作，樂于探究，勤于動(dòng)手的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式 ，小組合作學(xué)習(xí)猶如一面春風(fēng)，吹遍了大江南北，也吹進(jìn)了我們邱縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂，孩子們沐浴在小組合作學(xué)習(xí)的氛圍里，吮吸著小組合作帶來的驚喜。那么，我們?cè)撛鯓娱_展小組合作學(xué)習(xí)呢？我是一名小學(xué)語文教師，下面就來談?wù)勎以谡n堂上是怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)的。 一、建立合作小組，營造合作氛圍，激起合作的興趣我把班上38個(gè)學(xué)生分成了6個(gè)小組，根據(jù)孩子們的性別、興趣愛好、知識(shí)水平、性格特點(diǎn)、

2、家庭背景給學(xué)生分組，采用異質(zhì)分組方式。從這個(gè)座位的改變，可以看出孩子喜歡坐在一起，在一起交流?？梢?，建立小組合作學(xué)習(xí)是符合小學(xué)生生長特點(diǎn)的。然后給小組取名字，取名字也很關(guān)鍵，要根據(jù)孩子們的喜好來取。我先讓孩子們?cè)谛〗M里討論。就這取名字，個(gè)個(gè)爭的面紅耳赤，焦點(diǎn)主要集中在每小組的男生與女生中，女生喜歡小動(dòng)物，男生喜歡變形金剛或是大型動(dòng)物恐龍，豹子等。后來商量個(gè)對(duì)策，少數(shù)服從多數(shù)。我們班女生16人，男生22人，挑選小組長，也是組員推選，孩子們挑選的主觀性強(qiáng)，不過我告訴他們，小組長不是固定不變的，往后還可以競爭上崗。為了合作學(xué)習(xí)有秩序，我還給組員編了序號(hào)。這樣六個(gè)小組就成立了。 當(dāng)一個(gè)新的小組建立時(shí)，

3、孩子們很感興趣。隨著時(shí)間的推移，認(rèn)知面的拓寬，孩子們會(huì)厭倦固有的小組名字，這時(shí)老師可以讓孩子們給小組換個(gè)新名字，也可以結(jié)合小組合作水平，適當(dāng)調(diào)整小組成員，鍛煉孩子們的合作能力，給孩子們營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍。 二、教給合作學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)合作能力小組合作學(xué)習(xí)，首先要人人參與。農(nóng)村的學(xué)生不比城里的孩子，由于環(huán)境的不同，孩子的見識(shí)比較少。接觸的人和事也很有限，所以有的孩子膽子小，不敢說。在小組合作時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，每個(gè)同學(xué)都要參與，這才能體現(xiàn)小組合作的價(jià)值。我們班就有幾個(gè)特別不愛說話的學(xué)生，如，劉晶宇，她膽子小，說話聲音很低，小組的其他成員就很不耐煩。在小組活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常關(guān)注這

4、一小組，提醒其他人耐心等待，多多鼓勵(lì)膽子小的人。另一個(gè)是張利，能力弱，也不愛說話，常常輪到她時(shí)，就此停止不前了，我建議讓其他人先說，給她多一點(diǎn)時(shí)間思考，同時(shí)也借鑒別人的方法。 其次注意傾聽。剛進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，孩子一窩蜂的亂成一團(tuán)，還沒聽清楚合作的內(nèi)容和要求時(shí)，就唧唧喳喳嚷起來了，仔細(xì)聽聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們說的話，有很多都是跟合作無關(guān)的東西。這時(shí)我會(huì)要求孩子們停下來，聽清楚合作要求，做到有的放矢。在小組成員交流時(shí)，有的孩子?xùn)|張西望，不聽別人說，還有的孩子，別人還沒說完，他就插嘴，弄的膽小的人不敢說，又怕說錯(cuò)。這時(shí)，我會(huì)要求孩子注意傾聽。因?yàn)閮A聽是一種好的學(xué)習(xí)方法，也是尊重別人的一種品質(zhì)。 最后學(xué)

5、會(huì)評(píng)價(jià)。在語文課上，學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，討論問題通常采用小組合作學(xué)習(xí)。孩子們讀生字，朗讀課文時(shí)，我不僅要求其他成員傾聽，還要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，發(fā)表自己的意見。比如，在讀生字，朗讀課文時(shí)，別人讀錯(cuò)了，能主動(dòng)為他找出來。這點(diǎn)，大多數(shù)孩子都比較踴躍，尤其是在低年級(jí)，一旦有人讀錯(cuò)了，全班的小手立馬舉了起來，非要把錯(cuò)誤揪出來不可。而別人讀的好的地方，卻不被孩子們關(guān)注。這要靠老師的引導(dǎo)，我通常會(huì)問：“有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方呢？”在每一次的評(píng)價(jià)中，老師有意識(shí)地引導(dǎo)，孩子們自然就會(huì)去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)?，F(xiàn)在我們班的孩子已學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，也反映出他自己在認(rèn)真聽，對(duì)別人是一種肯定，幫助，對(duì)自己也是一種學(xué)習(xí)。

6、 三、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效開展小組合作學(xué)習(xí) 在語文課堂上，我組織了一些小組合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)內(nèi)容是由簡單到復(fù)雜，由淺入深的，一步一步教孩子們有序地開展小組合作學(xué)習(xí)。合作預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)，可以淡化教學(xué)難點(diǎn)，減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。小組合作預(yù)習(xí)，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神的重要手段。教師有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，大膽發(fā)表自己的見解和困惑。教師及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果，表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的小組。這樣，課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有一種輕松愉快的感覺，并能在一種融洽的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2) 合作學(xué)習(xí)生字。很多語文老師在課堂上都會(huì)組織孩子們互相讀讀生字，這是一個(gè)很好

7、的教學(xué)手段。老師沒有那么多的時(shí)間檢查每個(gè)孩子讀生字的情況。因此在小組里，按照順序挨個(gè)朗讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯(cuò)誤。有的小組速度快，能讀兩到三遍，而且變換形式讀，開火車，齊讀，兩兩讀，這樣學(xué)生既不感到枯燥，也為能力弱的孩子提供了幫助。這項(xiàng)合作學(xué)習(xí)比較簡易，我在第一課時(shí)中經(jīng)常采用，效果很好，也適合低中高各個(gè)年級(jí)。 (3)合作朗讀課文。我在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，如果課文人物對(duì)話多，建議孩子們分角色朗讀，讀完評(píng)價(jià)，找出不足之處，小組成員還可以在一起推敲人物語言，心理，還可以互換角色，互相學(xué)習(xí)。如果課文內(nèi)容長，每人讀一節(jié)，然后交流，糾正讀錯(cuò)的地方。合作朗讀課

8、文在課堂教學(xué)中非常實(shí)用，那些膽小，不愛讀書的孩子，在指導(dǎo)課文朗讀的時(shí)候，根據(jù)課文的特點(diǎn)來確定合作的形式和方法。在小組里，既鍛煉了膽量，又能從別人那兒學(xué)到朗讀的技巧。合作解決問題。在教學(xué)的過程中，老師可能提一些問題，或?qū)W生自己提的問題，有的問題可以直接讓學(xué)生回答，有的問題卻需要學(xué)生通過合作來完成。問題的提出，是在教師深入了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，通過教學(xué)實(shí)踐反饋出來的。要使合作富有成效，引起合作的問題就要有價(jià)值，要能引起學(xué)生合作的興趣。有些問題，應(yīng)留時(shí)間讓學(xué)生自己思考，再進(jìn)行小組討論，會(huì)使合作更富有個(gè)性。(5)合作寫習(xí)作。常合作的方式討論習(xí)作要求，寫完之后在小組內(nèi)互相批改，這樣既減輕了教師批改的負(fù)

9、擔(dān)，也能讓孩子們互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，培養(yǎng)鑒賞能力。同時(shí)我也開展了兩次主要活動(dòng)。一是小組合作寫觀察日記，五月份，教科學(xué)的葛老師組織孩子們養(yǎng)蠶，每個(gè)孩子都分到兩三只蠶，還鼓勵(lì)孩子們寫觀察日記，而且寫的好的有獎(jiǎng)勵(lì)。有的孩子把蠶養(yǎng)的白白胖胖的，有的孩子卻養(yǎng)死了，怎么辦呢？我想就讓孩子們合作輪流把蠶帶回家，輪流寫觀察日記，共同完成養(yǎng)蠶日記，那些失敗者喜出望外?；顒?dòng)中孩子們合作的很愉快，而且在小組交流成果時(shí)，各個(gè)都想展示自己寫的日記，氣氛非?；钴S。 那么如何將小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處呢？ 分組前目標(biāo)任務(wù)要明確。在教學(xué)我的伯父魯迅先生一文時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)分組前是這樣明確目標(biāo)任務(wù)的：下面就請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)談水滸，講碰

10、壁，救車夫，憐女傭四個(gè)小故事，想想你準(zhǔn)備研究哪部分內(nèi)容？針對(duì)這部分內(nèi)容你能提出什么問題，打算用什么方法來解決這樣一安排，既落實(shí)了學(xué)生的“三個(gè)自主”（自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主選擇學(xué)習(xí)方式 ）又給了學(xué)生目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生熱情高漲，互相提問，爭相討論，積極想辦法解決問題，避免了學(xué)生無所事事，無處下手的理解發(fā)生，使合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。 分組后小組成員分工要明確。小組合作學(xué)習(xí)一是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，二是為了培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，三是給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。為了達(dá)到這樣的目的，首先每個(gè)小組成員要參與其中，不能只是少數(shù)優(yōu)生的展示臺(tái)，否則，小組合作學(xué)習(xí)也將失去本身的價(jià)值，所以小組合

11、作學(xué)習(xí)分組后，小組成員應(yīng)該有明確的分工：誰是組長，負(fù)責(zé)組織小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)；誰負(fù)責(zé)整理、記錄；誰負(fù)責(zé)交流匯報(bào)；誰又負(fù)責(zé)補(bǔ)充等，這樣才能確保合作學(xué)習(xí)一開始人人都能各司其職、有條不紊，才能確實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。小組成員匯報(bào)交流時(shí)，其他成員應(yīng)該認(rèn)真傾聽、及時(shí)補(bǔ)充。匯報(bào)交流可以說是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)過程中，一是各組成員所研究的內(nèi)容不全面，二是學(xué)生獲取的知識(shí)是零星的、不全面的，只有通過匯報(bào)交流，才能將小組合作學(xué)習(xí)中獲得的零星的知識(shí)整理、匯集到一起，從而形成完整的知識(shí)體系。既是知識(shí)體系形成的過程，就必須要求每位學(xué)生在其他學(xué)習(xí)匯報(bào)交流時(shí)，認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽，在傾聽過程中，

12、一是積極獲取知識(shí)、完善知識(shí)；二是對(duì)其他學(xué)生說的不足或不對(duì)的及時(shí)補(bǔ)充或糾正，只有這樣才能把知識(shí)層面逐步引向深入，使學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有全面、深刻的理解，否則，小組合作學(xué)習(xí)就只是個(gè)別優(yōu)生的表演，只是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)程序，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是零星的、膚淺的。 小組成員匯報(bào)交流時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂上注重學(xué)生的主體性，并不是不要老師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，教師必須在教材、教法、學(xué)生的研究方面狠下功夫，在學(xué)生討論交流的過程中，適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、激勵(lì)，啟發(fā)思維、開闊思維、疏導(dǎo)疑難。這樣，就將學(xué)生引向一個(gè)更高層次的探究性學(xué)習(xí)之中，教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用也發(fā)揮到

13、極至。 小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，既能使學(xué)生取長補(bǔ)短，潛能得到開發(fā)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)。從而真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。所以老師要舍的花時(shí)間，手把手的指導(dǎo)，讓小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處，引領(lǐng)孩子們更好的開展合作學(xué)習(xí)，讓我們的語文課堂越來越精彩。小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)課題研究實(shí)施計(jì)劃“語文課標(biāo)”在闡述課程的基本理念時(shí)也特別提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可見“語文課標(biāo)”對(duì)合作學(xué)習(xí)也是十分重視的。為此，我們選擇了小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)研究的課題。目的旨在通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段

14、的調(diào)查研究和理論學(xué)習(xí)，確定課題組成員及實(shí)驗(yàn)班級(jí)。呈報(bào)課題研究方案與計(jì)劃?，F(xiàn)已順利進(jìn)入第二階段的研究當(dāng)中，為了更加扎實(shí)有效地開展好課題實(shí)驗(yàn)，特將本學(xué)期試驗(yàn)工作計(jì)劃如下： 一、依托課堂教學(xué)、建立合作支架。 我校立足于科研興校，以校本行動(dòng)研究為指導(dǎo)，積極投入課題研究，使校內(nèi)形成濃厚的教研教改的氛圍，教師樹立終身學(xué)習(xí)觀，樹立了“自主、合作、探究教育理念”，通過落實(shí)新理念，著力抓訓(xùn)練，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。 1、學(xué)習(xí)小組實(shí)驗(yàn)班在本學(xué)期初，完成相對(duì)穩(wěn)定地合作小組的分組，并對(duì)學(xué)生特別是小組長做好合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，在座位編排上根據(jù)知識(shí)和能力上的差異，在實(shí)驗(yàn)班將學(xué)生分成5-8個(gè)學(xué)習(xí)小組。依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”或“組間

15、異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則，每小組四4-6人，有組長一人，負(fù)責(zé)小組討論、學(xué)習(xí)，中心發(fā)言人輪流擔(dān)任，力求讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)過程中。以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。由此，小組成員可以互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，以好帶差，取長補(bǔ)2、課堂教學(xué)。 課堂教學(xué)引路，本學(xué)期，通過公開課，研討課，觀摩課等交流研討活動(dòng)，全面開展評(píng)可議課，投入充足的時(shí)間集中精力，圍繞課題研究的重點(diǎn)展開扎實(shí)有效的研究和實(shí)踐探索。課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作精神。比如：簡單一些的內(nèi)容、問題同桌之間交流，較難一些的內(nèi)容、問題小組內(nèi)交流討論，對(duì)于難或有爭議的內(nèi)容，全班進(jìn)行討論，找到滿意的答案。學(xué)生在尋找的過程中充分體現(xiàn)著合作，而

16、答案的獲得又使他們體味到成功的喜悅。本學(xué)期承擔(dān)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備公開課，圍繞合作學(xué)習(xí)舉行12次公開課觀摩交流活動(dòng)。 3、課外活動(dòng)。 學(xué)科活動(dòng)課是學(xué)生展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)極好的陣地。每次活動(dòng)課，都是學(xué)生自行組織編排的。如朗誦會(huì)、口頭即興作文比賽、課外閱讀比賽、詩朗誦、故事會(huì)、合作手抄報(bào)等等。讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中獲得收益。 二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教研水平。 要實(shí)施科研興校，更好地做好課題實(shí)驗(yàn)研究工作，必須擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)課題組成員加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教科研水平。為此，本學(xué)期計(jì)劃采取多種方式培訓(xùn)教師： 1、集體學(xué)習(xí)建構(gòu)主義合作學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)陶行知的教育思想，學(xué)習(xí)人本主義學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)原理、教學(xué)設(shè)計(jì)原理，

17、樹立以學(xué)生為中心的思想，特別是圍繞合作學(xué)習(xí)搜集資料，充實(shí)理論水平。 2、開展好課題組理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，本學(xué)習(xí)由本小組負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的老師搜集營造交流探討的學(xué)術(shù)氛圍。 4、加強(qiáng)集體備課研究，人人上研究課，同伴互助；記載詳實(shí)學(xué)科組內(nèi)研究活動(dòng)；認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中，勤思考，多動(dòng)筆，積極撰寫教學(xué)反思，案例和論文，從而提高了教師的科研水平，初步形成論文案例集。 三、深化課題研究，探索有效模式。 主動(dòng)探索課堂教學(xué)，構(gòu)建有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，為我校合作學(xué)習(xí)的全面推廣總結(jié)有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，初步擬訂課堂教學(xué)模式實(shí)施方向如下： 第一步、教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題；第二步、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)腦動(dòng)手嘗試解決