結(jié)合學(xué)校的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新了我校的課堂教學(xué)模式

1、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新了我校的課堂教學(xué)模式，“自主、合作、交流”三大模塊、“導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)條件、主體參與，組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，精講釋疑、應(yīng)用實(shí)踐，反思小結(jié)、鞏固提高”五大環(huán)節(jié)。具體操作如下：導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣，1、創(chuàng)設(shè)問題情景：課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，此步驟，由教師視情況靈活把握。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容或本節(jié)課，要讓學(xué)生掌握的知識(shí)、能力、情感進(jìn)行充分的研討的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確確定目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)條件、主體參與1、自學(xué)提綱上的題目是在教師“備學(xué)”的基礎(chǔ)上，為了開啟學(xué)生智慧、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的，在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探究、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例。2、自

2、學(xué)提綱不應(yīng)僅是各種題目的簡(jiǎn)單匯總，必須含有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程介紹等相關(guān)內(nèi)容，這樣，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，可降低學(xué)生的難度。組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生自學(xué)教材完成學(xué)案中的有關(guān)問題是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分.它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案,在課前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著問題對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí).同時(shí),教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo),使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄,讓學(xué)生帶著問題走向課堂.這樣做,一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;另一方面,又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法.（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，動(dòng)手，認(rèn)真自

3、學(xué)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題。為下一步的交流做好準(zhǔn)備。 （2）檢查學(xué)生自學(xué)效果，讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題（3）自學(xué)結(jié)束時(shí)，教師要大致弄清楚各類學(xué)生大致掌握了百分之多少。（4）不同層次的學(xué)生要將自己不會(huì)的題目在提綱上標(biāo)出。2、對(duì)話交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題,對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過,而教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流,形成共識(shí).而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題,教師應(yīng)及時(shí)匯總,以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決.值得注意的是,在學(xué)生討論交流過程中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生

4、緊扣教材、學(xué)案,針對(duì)學(xué)案中的問題展開討論交流,避免草草了事或形式主義,最大限度地提高課堂教學(xué)效率.（1）通過學(xué)生的自學(xué)反饋，凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題，教師則引導(dǎo)學(xué)生討論。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，通過教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為更高的層次，指導(dǎo)以后的運(yùn)用，使學(xué)生形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。（3）根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)科靈活運(yùn)用，不死搬硬套，不要追求形式上的討論。討論形式原則上僅限于同桌，聲音要小，不得影響第三人。可進(jìn)行一些實(shí)踐操作、小組比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，也可讓學(xué)生上堂演板，學(xué)生糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)?？傊懻摰倪^程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

5、積極性，教師只是主導(dǎo)者，參與者。精講釋疑、應(yīng)用實(shí)踐精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題,進(jìn)行重點(diǎn)講解.教師在精講過程中,力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn):首先,精講的語言、內(nèi)容要精;其次,精講應(yīng)具有針對(duì)性,切忌面面俱到,應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開;再次,精講應(yīng)具有啟發(fā)性.學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決,最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.（1）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些懸念或?qū)W習(xí)的障礙激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，引導(dǎo)學(xué)生把不能解決的問題勇敢地提出來，或鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑，相互探

6、討找到解決問題的途徑和方法。（2）教師視其教學(xué)內(nèi)容處理情況，適時(shí)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生交流解決。（3）教師語言要認(rèn)真錘煉，教態(tài)要親切自然，富含鼓勵(lì)，少否定，不訓(xùn)斥學(xué)生。反思小結(jié)、鞏固提高1、當(dāng)堂訓(xùn)練：要緊扣目標(biāo),限時(shí)限量,學(xué)生獨(dú)立完成.教師巡視,搜集答題信息,出示參考答案,小組討論,教師講評(píng),重點(diǎn)展示解題的思維過程,落實(shí)答題的規(guī)范性.針對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題,待教師及時(shí)矯正之后,可即時(shí)補(bǔ)充練習(xí)題,給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會(huì).（1）在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師要精選試題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，確保當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間不少于15分鐘，課堂作業(yè)要當(dāng)堂完成，確保“堂清”。（2）訓(xùn)練題典型、適量、多層次、有變式，可利用測(cè)試、演板、比賽等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生緊張地、高效地學(xué)習(xí)。（3）教師要及時(shí)巡視，鼓勵(lì)做完了的學(xué)生做選做題，并了解哪些學(xué)生真正掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。（4）訓(xùn)練結(jié)束后，要力求當(dāng)堂展示學(xué)生作業(yè)，做好當(dāng)堂評(píng)價(jià)，要注意對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。2、小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生已對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有了較深刻、全面的理解和掌握，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，思想方法進(jìn)行提煉并形