高中數(shù)學(xué)新課標的“困惑”與“收獲”

1、高中數(shù)學(xué)新課標的“困惑與“收獲“新課程、新理念、新體驗震撼著每一位老師的心靈，激發(fā)著每一位執(zhí)教者的靈感?！扒髣?chuàng)新，求開展，學(xué)做人，已經(jīng)成為新的教育主旨。我們要緊緊把握住課改的本質(zhì)，遵循新的理念，在理論中反復(fù)探究，大膽嘗試。新課標的施行也已經(jīng)有幾個年頭了，在施行過程中，本人也有很多的感受，在此跟大家一起分享交流，新課標不僅在教學(xué)理念上的新，而且在教材內(nèi)容安排上也新。困惑一：教學(xué)理念上教“過程比教“結(jié)果更為重要，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，教法必需符合學(xué)生的思維規(guī)律，樹立教是為學(xué)效勞的思想，將學(xué)法融于教法之中，同時老師還要承擔(dān)育人的任務(wù)，那么在有限的課時中能做得到嗎？那么有限的課時和新課標的教育目的

2、之間就會有沖突。困惑二：教學(xué)內(nèi)容上“分模塊“螺旋式上升教學(xué)中還可以自主對教材模塊順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)上更加靈敏，那么“螺旋式上升必然會把教材一塊完好的內(nèi)容打碎，如：高一直線和圓學(xué)完，到高二才繼續(xù)學(xué)橢圓、雙曲線、拋物線，理科數(shù)學(xué)排列組合沒學(xué)時就先學(xué)概率等，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容上不連慣，學(xué)了這邊忘那邊，物理學(xué)等其它學(xué)科通常要用到數(shù)學(xué)知識，如三角函數(shù)還沒教時物理學(xué)中就要使用了，似乎更不符合學(xué)生的認知規(guī)律，有時會思念原來的教材之一氣合成，而且學(xué)科兼顧。收獲一：有限的課時要完成新課標教書和育人等更為全面的教育目的，就要求我們進步效率，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)始于疑問，通過適當(dāng)?shù)膯栴}情景，引出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

3、，教學(xué)生在分組合作學(xué)習(xí)，“觀察“考慮“探究“討論等活動中，引導(dǎo)同學(xué)們自已發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過親身理論，主動思維，經(jīng)歷不斷的從詳細到抽象，特殊到一般的抽象概括活動來理解和掌握數(shù)學(xué)根底知識，打下堅實的根底，學(xué)而不思那么罔，只有通過自已的獨立考慮，并掌握科學(xué)的思維方法才能真正學(xué)會數(shù)學(xué)，有別于老師原來的以教理論知識為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，我們要在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)類比、推廣、特殊化、化歸等數(shù)學(xué)考慮的常用邏輯方法，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)考慮與推理，不斷進步數(shù)學(xué)思維才能，在學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師在潛移默化的過程中不僅教會了學(xué)生知識，而且教會了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，同時還教會了學(xué)生合作、討論、

4、交流交往、尊重人等做人的道理，真正表達素質(zhì)教育本色，這樣在有限的課時，老師針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在規(guī)定學(xué)時內(nèi)是可以輕松完成的，以往老師什么都自已全部講完，學(xué)生沒有自已去考慮鉆研的時機，面面俱到當(dāng)然再多課時都不夠用，如今老師大膽放手，教學(xué)生學(xué)會考慮和鉆研，老師指導(dǎo)和補充，這樣學(xué)生不僅能在有限的時間學(xué)到更多的知識，而且學(xué)生的才能更大程度地進步了，同時有更多的時間去學(xué)習(xí)更全面的知識。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力

5、，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。收獲二：“分模塊“螺旋式上升同一類的數(shù)學(xué)問題因為螺旋式上升而不能一次學(xué)完，感覺教的時候不夠痛快，一個問題沒研究徹底就停下來換一個章節(jié)學(xué)習(xí)了，等后面的模塊再繼續(xù)學(xué)習(xí)

6、。其實外表上看好象知識被破碎了，更分散了，實際上這些內(nèi)容的安排更符合學(xué)生的認知規(guī)律，循續(xù)漸近，如解析幾何高一先學(xué)直線和圓，等學(xué)生學(xué)了其他數(shù)學(xué)知識后，年齡也增加一歲了，見識也更廣了，再來學(xué)橢圓雙曲線拋物線，雖然會忘了前面的某些知識，但通過學(xué)習(xí)會很快回憶起來，而且能撐握得更好，我們只要認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，把握好大綱要求，不要隨意拔高知識深度，按大綱要求，讓學(xué)生該經(jīng)歷的過程要經(jīng)歷，比方在還沒有學(xué)習(xí)排列組合的根底上就學(xué)習(xí)概率，讓學(xué)生用列舉法去計算概率也是必要的，假如先學(xué)排列組合的話就會跳過這個列舉的經(jīng)歷，對學(xué)生真正理解概率沒好處，此外大量使用信息術(shù)也能幫學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)的各種關(guān)系變換，無論是新舊教材都必

7、然有它的優(yōu)缺點，只要我們?nèi)娴乜磫栴}，只有老師認識到位，心態(tài)擺好了，才能正確地處理好教材，指導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)得更好。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。數(shù)學(xué)是無止盡的，我們要把握好教學(xué)大綱，把握好新課標的教育教學(xué)理念，否那么就會有很多的困惑，有很多的問題，必然會影響到老師的教學(xué)，只有心中的困惑解決了，老師才能放開手腳去實現(xiàn)新課標的任務(wù)。數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)處處都有用場，數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是自然的，是人類長期理論中經(jīng)過千錘百煉的，數(shù)學(xué)是清楚的，清楚的前提和推理，清楚的結(jié)論，不存在絲毫的模糊，我們要教會學(xué)生探究自已的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)掌握并能靈敏運用數(shù)學(xué)，讓我們一起努力吧！其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠