高二化學(xué)教案 化學(xué)平衡教案

1、.*;高二化學(xué)教案 化學(xué)平衡教案教學(xué)目的1.使學(xué)生建立化學(xué)平衡的觀點(diǎn),并通過(guò)分析化學(xué)平衡的建立,增強(qiáng)學(xué)生的歸納和形象思維才能。2.使學(xué)生理解化學(xué)平衡的特征,從而使學(xué)生樹(shù)立對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 化學(xué)平衡的建立和特征。教學(xué)難點(diǎn) 化學(xué)平衡觀點(diǎn)的建立。教學(xué)方法1.在教學(xué)中通過(guò)設(shè)置知識(shí)臺(tái)階,利用教材的章圖、本節(jié)內(nèi)的圖畫(huà)以及多媒體手段演示溶解平衡的建立等,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想從而建立化學(xué)平衡的觀點(diǎn)。2.組織討論,使學(xué)生深化理解化學(xué)平衡的特征。教具準(zhǔn)備 投影儀、多媒體電腦。教學(xué)過(guò)程引言化學(xué)反響速率討論的是化學(xué)反響快慢的問(wèn)題,但是在化學(xué)研究和化工消費(fèi)中,只考慮化學(xué)反響進(jìn)展的快慢是不夠的,因?yàn)槲覀兗认Ｍ?/p>

2、反響物盡可能快地轉(zhuǎn)化為生成物,同時(shí)又希望反響物盡可能多地轉(zhuǎn)化為生成物。例如在合成氨工業(yè)中,除了需要考慮如何使N2和H2盡快地轉(zhuǎn)變成NH3外,還需要考慮怎樣才能使更多的N2和H2轉(zhuǎn)變?yōu)镹H3,后者所說(shuō)的就是化學(xué)反響進(jìn)展的程度問(wèn)題-化學(xué)平衡。板書(shū) 第二節(jié) 化學(xué)平衡師假如對(duì)于一個(gè)能順利進(jìn)展的、徹底的化學(xué)反響來(lái)說(shuō),由于反響物已全部轉(zhuǎn)化為生成物,如酸與堿的中和反響就不存在什么進(jìn)展程度的問(wèn)題了,所以,化學(xué)平衡的研究對(duì)象是可逆反響。板書(shū) 一、化學(xué)平衡的研究對(duì)象-可逆反響師那么什么是化學(xué)平衡?化學(xué)平衡是如何建立的?下面我們就來(lái)討論這一問(wèn)題。板書(shū) 二、化學(xué)平衡的建立師大家來(lái)考慮這樣一個(gè)問(wèn)題,我如今在一個(gè)盛水的水

3、杯中加蔗糖,當(dāng)參加一定量之后,憑大家的經(jīng)歷,你們覺(jué)得會(huì)怎么樣呢?開(kāi)場(chǎng)加進(jìn)去的很快就溶解了,加到一定量之后就不溶了。問(wèn)不溶了是否就意味著停頓溶解了呢?回憶所學(xué)過(guò)的溶解原理,閱讀教材,自學(xué)考慮后答復(fù):沒(méi)有停頓。因?yàn)楫?dāng)蔗糖溶于水時(shí),一方面蔗糖分子不斷地分開(kāi)蔗糖外表,擴(kuò)散到水里去;另一方面溶解在水中的蔗糖分子不斷地在未溶解的蔗糖外表聚集成為晶體,當(dāng)這兩個(gè)相反過(guò)程的速率相等時(shí),蔗糖的溶解到達(dá)了最大限度,形成蔗糖的飽和溶液。師所以說(shuō)剛剛答復(fù)說(shuō)不溶了是不恰當(dāng)?shù)?只能說(shuō)從宏觀上看到蔗糖的量不變了,溶解并沒(méi)有停頓。我這里把這一過(guò)程做成了三維動(dòng)畫(huà)效果,以幫助大家理解溶解過(guò)程。三維動(dòng)畫(huà)演示 一定量蔗糖分子在水中的溶解過(guò)程。觀看動(dòng)畫(huà)效果,進(jìn)一步理解溶解過(guò)程。師這時(shí)候我們就說(shuō),蔗糖的溶解到達(dá)了平衡狀態(tài),此時(shí)溶解速率等于結(jié)晶速率,是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。板書(shū) 1.溶解平衡的建立開(kāi)場(chǎng)時(shí):溶解結(jié)晶。平衡時(shí):溶解=結(jié)晶。結(jié)論:溶解平衡是一種動(dòng)態(tài)