探討職業(yè)中?！稒C(jī)械制圖》的教學(xué)方法

1、探討職業(yè)中專機(jī)械制圖的教學(xué)方法機(jī)械制圖就是研究機(jī)械圖樣的繪制的識讀規(guī)律與方法的一門學(xué)科,突出識圖為主讀畫結(jié)合的特點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校所學(xué)的機(jī)械制圖主要是培養(yǎng)學(xué)生基本的畫圖和看圖的能力，為以后走上工作崗位作必要的準(zhǔn)備，更為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間相象能力，靈活運(yùn)用所學(xué)的基本理論、知識和技能，為進(jìn)入高一級學(xué)校打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。一般而言，職業(yè)中專學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，學(xué)習(xí)動力又相對不足，如制圖中的補(bǔ)視圖補(bǔ)缺線，對那些嚴(yán)重缺乏立體概念的學(xué)生來說，由于缺乏空間想象能力,學(xué)習(xí)起來普遍感到很困難,往往產(chǎn)生畏懼情緒。一學(xué)期下來，有些學(xué)生甚至還沒入門，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生，不同的教

2、學(xué)內(nèi)容，大膽實(shí)行創(chuàng)新，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，針對學(xué)生的實(shí)際情況和課程的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握學(xué)生的識圖和繪圖能力，采取有針對性的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)的將學(xué)生引入到課程學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力和作圖能力，往往能把知識化難為易，起到事半功倍的教學(xué)效果。一培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性機(jī)械制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不同于學(xué)生以前所學(xué)的文化基礎(chǔ)課，在課程形式上、課程結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上都是學(xué)生沒有接觸過的，所以一開始學(xué)生好奇、有新鮮感，我就抓住這一機(jī)會，強(qiáng)調(diào)課程的重要性和學(xué)習(xí)方法，鼓勵那些其他學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不要害怕，從頭開始，給他們學(xué)習(xí)的自信心。帶學(xué)生們參觀高年級同學(xué)的板圖作業(yè)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的

3、學(xué)習(xí)熱情，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上不單純的講課，而是讓每個學(xué)生都參與到課堂上來。例如在課堂上利用一些日常生活中常見的事物如鉛筆盒、螺母等，讓學(xué)生自己討論，自己作圖，增加課堂的趣味性，開拓學(xué)生的思維。不單純的依靠書本，從書本中解脫出來，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生日常接觸到的事物出發(fā)，使學(xué)生更加容易理解和接受，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性二、課堂上鼓勵學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)找結(jié)論，易于學(xué)生記憶而且理解的比較透徹。第三章是正投影與三視圖，是從立體圖到平面轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)的一章，也是提高看圖和繪圖能力的關(guān)鍵。本章的內(nèi)容比較抽象不容易理解，所以在講課時讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)找結(jié)論。例如對于“點(diǎn)的投影特性”這部分內(nèi)

4、容比較抽象，學(xué)生感到要真正理解透徹很困難。我在講授這部分內(nèi)容時，尤其是點(diǎn)的坐標(biāo)和判斷兩點(diǎn)的空間位置時，課前先讓同學(xué)準(zhǔn)備好一個三維立體坐標(biāo)軸，白紙做投影面，課上三個學(xué)生一組，橡皮當(dāng)作空間的點(diǎn)，其中一人拿點(diǎn)（可設(shè)為點(diǎn)），一人作垂線，另一人觀察，做記錄。日光燈可當(dāng)投影線，這樣，學(xué)生可根據(jù)初中學(xué)得平面點(diǎn)的坐標(biāo)很容易看出各投影點(diǎn)由哪兩個坐標(biāo)組成.總結(jié)，以后凡知道軸的坐標(biāo)就能知道三投影點(diǎn)是位置，反之也成立。再如在講判斷兩點(diǎn)的位置時，一人拿兩塊不同的橡皮，根據(jù)剛才方法，學(xué)生很容易作出空間點(diǎn)在三個投影面的投影，然后，根據(jù)平面點(diǎn)的坐標(biāo)的知識很容易觀察出點(diǎn)在坐標(biāo)軸上的位置，這樣學(xué)生可看到軸上的兩點(diǎn)是左右的關(guān)系，軸

5、的兩點(diǎn)是前后的關(guān)系，軸的兩點(diǎn)是上下關(guān)系。這是立體情況，轉(zhuǎn)到平面上，點(diǎn)在軸的位置易理解，軸較困難，這時讓學(xué)生把軸向下轉(zhuǎn)到和軸同一條直線，可看出前后變成了上下位置，越往下也就越靠前，往上也就越靠后。同學(xué)們得出以上結(jié)論后，由教師總結(jié)點(diǎn)的空間位置，即軸判斷左右位置，軸判斷前后的位置，軸判斷上下位置，那是水到渠成的事了。這樣的方法，能使學(xué)生不僅對直線投影有很直觀的認(rèn)識，而且對直線投影特性理解得透徹，印象也深刻?？上驳氖窃趯W(xué)習(xí)直線的三投影特性時，學(xué)生也運(yùn)用這種方法，總結(jié)出了直線的投影特性，取得了良好的教學(xué)效果。三、掛圖、模型、想像三結(jié)合教學(xué)大綱中已明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。因此在教學(xué)過程中，充分利

6、用與教材配套的掛圖和木制模型來引導(dǎo)學(xué)生所達(dá)到的效果，是用任何形象生動的言語描述都無法替代的。在教學(xué)過程中充分利用掛圖、木模和課本中的例題、插圖，把課文內(nèi)容與之結(jié)合起來，并適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想像，完成讀圖、填圖、分析圖形和繪制物體投影三視圖等練習(xí)。例如，要使學(xué)生盡快掌握點(diǎn)線面的投影規(guī)律，先讓學(xué)生掌握物體的投影規(guī)律和每一個視圖所反映的空間方位，再結(jié)合教材中的例題、圖表和模型進(jìn)行空間想像，找出它們的投影在視圖中相應(yīng)的位置、形狀和大小。這樣學(xué)生就可以快速進(jìn)入角色，出色地掌握教學(xué)內(nèi)容。四、練習(xí)、講評相結(jié)合因機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)技術(shù)課，所以在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重于學(xué)生繪圖、讀圖能力的培養(yǎng)。即教師可

7、遵循“講練評再練”的模式進(jìn)行教學(xué)。教師在講授完定量的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習(xí)、課后作業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。并力求在訓(xùn)練中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)生做完適量的練習(xí)后，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的評講分析，解決實(shí)踐中遇到的問題?！霸倬殹敝荚谕ㄟ^再一次針對練習(xí)中突出的問題進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識缺陷，鞏固所學(xué)的知識，進(jìn)一步提高其技能。這是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式。在此模式的教學(xué)過程中，要處理好教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系。五、利用多媒體技術(shù)和相應(yīng)的軟件制作并演示復(fù)雜的組合體模型對于一些比較復(fù)雜的組合體，可以利用多媒體教學(xué),這時可以利用多媒體技術(shù)和制圖專用軟件如用等制作所有疊加、切割類組合體，并且能旋轉(zhuǎn)觀察，剖切觀察，非常形象生動的在電腦中演示模型，并快速生成三視圖，十分有利于學(xué)生的觀察、分析、比較，從而培養(yǎng)空間想象力。綜上所述，要使學(xué)生具的繪圖和識圖的能力，是一個長期、漸進(jìn)的過程，沒有捷徑和妙方，但有法可依，