教師資格教育心理學常考點：教學測量與評價_第1頁
教師資格教育心理學?？键c：教學測量與評價_第2頁
教師資格教育心理學?？键c：教學測量與評價_第3頁
教師資格教育心理學常考點：教學測量與評價_第4頁
教師資格教育心理學?？键c：教學測量與評價_第5頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、教師資格教育心理學?？键c：教學測量與評價的更新！.教學評價的基本概念教學評價是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預定 的教學目標對其進行價值判斷的過程， 其目的是對課程、教學方法以 及學生培養(yǎng)方案作出決策。.教學評價的分類(1)形成性評價和總結(jié)性評價；(2)常模參照評價和標準參照評 價;(3)配置性評價和診斷性評價；(4)正式評價和非正式評價。3.教學評價的方法和技術(shù)與教學目標相一致，教學評價也應(yīng)包括認知、情感和技能三個 方面。對于認知和技能領(lǐng)域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是標 準化成就測驗和教師自編測驗。而對于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常 采用非測驗性的評價手段，如案卷分析、觀察、問

2、卷以及談話等。當 然，這些非測驗性的評價手段也可作為學業(yè)成就評價的補充。(1)標準化成就測驗標準化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范 圍內(nèi)：評定個體學業(yè)成就水平的測驗。標準化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn) 在客觀性，計劃性，可比性。(2)教師自編測驗教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務(wù)的。測驗前的計劃包括：確定測驗的目的、確定測驗要考察的學 習結(jié)果、列出測驗要包括的課程內(nèi)容、寫下考試計劃或細目表、選擇 適合的題型。自編測驗的類型I .客觀題，包括選擇題、是非題、匹配題、填空題等。n .主觀題，包括論文題、問題解決題等。有效自編測驗的特征I .信度一一指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。n .效度一一指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出具所要測 量的東西的程度。田.區(qū)分度一一指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或 鑒別能力。(3)非測驗的評價技術(shù)案卷分析：觀察;情感評價。(4)教學評價結(jié)果的處理與報告評分時必須以一定的比較標準為依據(jù)，評分的標準可分為絕對標準和相對標準兩種。合理的評分過程應(yīng)包括如下步驟：搜集有關(guān)學生的信息；系 統(tǒng)地記錄下評價的結(jié)果，并隨時保持最新的結(jié)果 ；盡量將搜集的資 料量化，用數(shù)據(jù)來表示學生的學習情況；為了把評價的重點放在最 終的學

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論