嘗試教學匯報201312

1、嘗試之美，各美其美東風小學嘗試教學改革匯報尊敬的各位領(lǐng)導、專家，各位同仁：大家上午好！“教學質(zhì)量是學校發(fā)展的命脈，它的優(yōu)劣直接折射出一所學校課堂教學的質(zhì)量”早已成為大家的共識。我校從九十年代初就開始了創(chuàng)美教育的研究，形成了 “樂學、會學、能創(chuàng)、求美”的課堂教學模式的雛形。在全市實施有效教學過程中，我們在原有模式的基礎(chǔ)上不斷改革與完善。旨在在模式的指導下，發(fā)揮課堂教學促進學生主動參與，全面發(fā)展的效能。2012年12月，雞西市中小學“嘗試教育”課題研究實施方案給了我們深深的啟迪。我校的“樂學、會學、能創(chuàng)、求美”的課堂教學理念與“先練后講、先試后導、先學后教”嘗試教學觀點有著極大的趨同性，都是以發(fā)揮

2、學生的主體性為原則，開發(fā)、激發(fā)學生學習能力、學習創(chuàng)造力為目標。如果我們能將嘗試教學模式與我校創(chuàng)美課堂教學模式進行草根式的結(jié)合，挖掘課程資源中美的內(nèi)容、探索美的途徑與手段、方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)造審美能力，就一定能最大化地發(fā)揮學生的主觀能動性、形成較為穩(wěn)定的學習能力與學習毅力，實現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效?；谶@樣的考慮，我們精研了雞西市中小學“嘗試教育”課題研究實施方案，開始了嘗試創(chuàng)美課堂教學模式的研究。通過一年多的學習、研究與實踐，初步探索出符合我校實際，適合師生操作的嘗試創(chuàng)美課堂的五段式模式，即“思、學、疑、導、練”。在此框架基礎(chǔ)上，讓教師形成個人風格與教學風采。借此機會，請允許我將“嘗試創(chuàng)美五段式模式”

3、的踐行之路向各位做簡要匯報，以求教于各位領(lǐng)導、專家、同行。我從以下三個方面進行匯報：“嘗試創(chuàng)美課堂”的解讀“嘗試創(chuàng)美課堂”的實踐“嘗試創(chuàng)美課堂”的成長一、“嘗試創(chuàng)美課堂”的解讀腦科學是21世紀若干國際重大的前沿研究領(lǐng)域之一，腦科學與信息技術(shù)的介入將改變與提升我們的課堂教學。為實現(xiàn)“嘗試創(chuàng)美課堂”的優(yōu)質(zhì)高效。我們將國際最先進的腦科學的一些研究成果與三通兩平臺信息技術(shù)充實到我們的“樂學、會學、能創(chuàng)、求美”課堂教學模式之中?！皹穼W”是嘗試創(chuàng)美課堂的基石。腦科學研究表明，大腦是情緒腦，情緒完全受制于環(huán)境。因此，我們的課堂首先是要創(chuàng)造一種關(guān)愛、民主的平和氣氛，尊重學生，給學生一種安全穩(wěn)定的環(huán)境，調(diào)節(jié)控制

4、好學生的情緒，產(chǎn)生興趣，使其樂學?！皶W”是嘗試創(chuàng)美課堂的關(guān)鍵。腦科學家告訴我們一開課的十到十五分鐘左右是大腦的高效區(qū)。因此我們的課堂前十五分鐘固定為師生對新知學習的互動交流時間。要求教師要明確小學階段教給學生哪些學習方法，將思維可視導圖方法引入教學，抓住大腦學習的敏感期。盡量鼓勵學生動腦、動手、動口去獲取知識，使學生在獲取知識的過程中掌握學習方法，達到會讀書，會思考，會表達，會操作。“能創(chuàng)”是嘗試創(chuàng)美課堂的靈魂。它是學習轉(zhuǎn)化力與創(chuàng)造力的概述。要求我們的教師要善于創(chuàng)設(shè)激勵支持性環(huán)境，引導學生去探究、探索，鼓勵學生在課堂上質(zhì)疑問難，陳述不同意見，對大腦的學習特別有力。 “求美”是嘗試創(chuàng)美課堂的取

5、向。它涵蓋兩項內(nèi)容：一是技術(shù)環(huán)境層面的支撐。通過教師魅力與信息技術(shù)等手段達到教學內(nèi)容精美、教學過程完美、教學環(huán)境優(yōu)美、教學方法盡善盡美。增強目標達成度，獲得教學最佳效果，提高教學藝術(shù)性。二是指適應兒童的愛美情緒，激發(fā)愛美榮譽感，讓學生置身在美的境界里。具體操作流程分為“思、學、疑、導、練”五個步驟：“思”，教會學生求知培養(yǎng)學生獨立思考能力。目的是達到“會學”。“學”是讓學生學會發(fā)展，培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成良好的讀書、鉆研習慣，目的是達到“樂學”?！耙伞笔菍W會創(chuàng)造，敢想、敢說、敢問、努力開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能。目的是達到“能創(chuàng)”?！皩А笔墙饣蟆Ｖ卦谡T導、點撥、歸納、總結(jié)等。是通過教師的關(guān)鍵講解，剖析

6、典型，解答疑難，連接學生學習思路的“斷線”，以達疏通思路，啟迪智慧之目的?！熬殹笔菍λ鶎W知識的運用和鞏固，是一種再創(chuàng)思維活動的結(jié)果。五個環(huán)節(jié)內(nèi)容的貫穿最終形成學生“求美”的情思與意志。二、“嘗試創(chuàng)美課堂”的實踐理論是實踐的凝煉，實踐是檢驗理論的標準。實踐中，我校的“嘗試創(chuàng)美課堂”構(gòu)建沿著“點點穿線，線線成面，面面拓展，層層深入”的立體發(fā)散式路徑展開，將嘗試創(chuàng)美教學模式改革在學校全面鋪開。一是確立實驗班級。為使“第一個吃螃蟹的人，吃得成功、吃得津津有味”。我們先是將四五學年的十個班級確立為實驗班。四五學年數(shù)學語文教師先后組建兩個研修團隊，在語文、數(shù)學兩個學科中開展嘗試與創(chuàng)美教學的整合研究。為提高

7、研訓實效，我們?nèi)珕T精研國內(nèi)外腦科學理論與三通兩平臺信息知識，先后選派研修團隊骨干成員輪流到上海、大慶、哈爾濱等地學習嘗試教學理論與實踐操作方法。到沈陽大東區(qū)考察“腦科學與學習力研究”，多次邀請我市教育專家馬志剛教授現(xiàn)場診斷式聽課、評課、指導。與市第九中學做好中小銜接嘗試研討，讓嘗試與創(chuàng)美的研究獲得真正的收益，讓學生真正成為學習的主人，在樂學、會學中獲得持久的學習動力、學習毅力與學習能力。在創(chuàng)造、求美的學習中，獲得學習的轉(zhuǎn)化力與創(chuàng)造力。二是骨干示范引領(lǐng)。為將模式早日成為課堂教學的常態(tài)，發(fā)揮干部與骨干教師的帶頭作用，為教師們建模打樣。我們先期在黨員干部中磨課塑型，科研主任、教導主任親自上示范課，四

8、五年級研修團隊人人參與評價、研討，在反復地磨課與研判中，找到適合我校學生實際的操作方式與手段。中期，四五年級研修團隊挑大梁、唱主角，輪番講課、輪番研討，制定學案。在這一過程中，教師們看到了嘗試創(chuàng)美課堂帶來的效益，看到了學生學習動力的提高。消除了大部分教師改革的顧慮。三是全面參與實踐。2013年9月，在做好前期鋪墊與準備工作基礎(chǔ)上，我們將嘗試創(chuàng)美五段式模式在全校所有班級所有學科全面鋪開。根據(jù)我校“嘗試創(chuàng)美課堂教學”的評價標準，對不同年級、不同學科的嘗試教學提出不同的要求。每位教師認真發(fā)掘各科課程中內(nèi)含的美育因素，采用多形式美的手段與載體，讓每一個同學在激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、合作研究的過程中領(lǐng)悟美、

9、欣賞美、創(chuàng)造美。實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。2013年5月22日，邱學華考察雞西教育雞冠區(qū)現(xiàn)場會在東風小學隆重召開。邱學華教授不辭勞苦蒞臨現(xiàn)場。黨員教師劉漢珍代表全區(qū)小學進行了匯報教學展示，得到邱老先生的現(xiàn)場好評與指導。2013年11月4日，我校承辦的全市小學嘗試教學研討會上，三節(jié)嘗試研究課接受了我市六區(qū)三縣市教育同行的檢驗。三、“嘗試創(chuàng)美課堂”的成長一個人能從小就懂得真、善、美，從而能夠樹立正確的價值觀，對我們來說是最為重要的，也是嘗試創(chuàng)美教育研究的初衷與目標。這就需要讓學生成為學習和實踐的主體，通過更廣闊也更豐富的體驗來學習。所以創(chuàng)美教育堅持校園是學生的，成長是多彩的，教育是完整的，學習是豐富

10、的。本學期，我們在做好藝體五門校本必修課程的基礎(chǔ)上，又推出包含基礎(chǔ)、活動、拓展、探究四大類型的完整的校本課程體系，尊重學生的自主選擇和個體差異，開設(shè)了30門校本選修課程，實施走班上課。如活動類的古箏、架子鼓、口風琴、毛筆書法、硬筆書法、手工制作、拼貼畫、攝影、圍旗等校本課；拓展類的花樣跳繩、集郵、禮儀課、英語課本劇課等；基礎(chǔ)類的閱讀、分格作文等；探究類的思維開發(fā)等特色課程。以美輔德、以美益智、以美健體、以美揚長，為學生激發(fā)學習動力、開發(fā)學習潛力、鍛造學習毅力提供了廣闊的平臺和自由的空間。2013年11月12日，習近平主席在中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第三次會議上所作的中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定第十二條明確提出了：要增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)。看到了這份文件，全體東風人備感振奮。