嘗試教學(xué)匯報(bào)201312

1、嘗試之美，各美其美東風(fēng)小學(xué)嘗試教學(xué)改革匯報(bào)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，各位同仁：大家上午好！“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的命脈，它的優(yōu)劣直接折射出一所學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量”早已成為大家的共識(shí)。我校從九十年代初就開(kāi)始了創(chuàng)美教育的研究，形成了 “樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、能創(chuàng)、求美”的課堂教學(xué)模式的雛形。在全市實(shí)施有效教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)谠心Ｊ降幕A(chǔ)上不斷改革與完善。旨在在模式的指導(dǎo)下，發(fā)揮課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，全面發(fā)展的效能。2012年12月，雞西市中小學(xué)“嘗試教育”課題研究實(shí)施方案給了我們深深的啟迪。我校的“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、能創(chuàng)、求美”的課堂教學(xué)理念與“先練后講、先試后導(dǎo)、先學(xué)后教”嘗試教學(xué)觀點(diǎn)有著極大的趨同性，都是以發(fā)揮

2、學(xué)生的主體性為原則，開(kāi)發(fā)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力為目標(biāo)。如果我們能將嘗試教學(xué)模式與我校創(chuàng)美課堂教學(xué)模式進(jìn)行草根式的結(jié)合，挖掘課程資源中美的內(nèi)容、探索美的途徑與手段、方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造審美能力，就一定能最大化地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)毅力，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效?；谶@樣的考慮，我們精研了雞西市中小學(xué)“嘗試教育”課題研究實(shí)施方案，開(kāi)始了嘗試創(chuàng)美課堂教學(xué)模式的研究。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，初步探索出符合我校實(shí)際，適合師生操作的嘗試創(chuàng)美課堂的五段式模式，即“思、學(xué)、疑、導(dǎo)、練”。在此框架基礎(chǔ)上，讓教師形成個(gè)人風(fēng)格與教學(xué)風(fēng)采。借此機(jī)會(huì)，請(qǐng)?jiān)试S我將“嘗試創(chuàng)美五段式模式”

3、的踐行之路向各位做簡(jiǎn)要匯報(bào)，以求教于各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行。我從以下三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)：“嘗試創(chuàng)美課堂”的解讀“嘗試創(chuàng)美課堂”的實(shí)踐“嘗試創(chuàng)美課堂”的成長(zhǎng)一、“嘗試創(chuàng)美課堂”的解讀腦科學(xué)是21世紀(jì)若干國(guó)際重大的前沿研究領(lǐng)域之一，腦科學(xué)與信息技術(shù)的介入將改變與提升我們的課堂教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)“嘗試創(chuàng)美課堂”的優(yōu)質(zhì)高效。我們將國(guó)際最先進(jìn)的腦科學(xué)的一些研究成果與三通兩平臺(tái)信息技術(shù)充實(shí)到我們的“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、能創(chuàng)、求美”課堂教學(xué)模式之中。“樂(lè)學(xué)”是嘗試創(chuàng)美課堂的基石。腦科學(xué)研究表明，大腦是情緒腦，情緒完全受制于環(huán)境。因此，我們的課堂首先是要?jiǎng)?chuàng)造一種關(guān)愛(ài)、民主的平和氣氛，尊重學(xué)生，給學(xué)生一種安全穩(wěn)定的環(huán)境，調(diào)節(jié)控制

4、好學(xué)生的情緒，產(chǎn)生興趣，使其樂(lè)學(xué)?！皶?huì)學(xué)”是嘗試創(chuàng)美課堂的關(guān)鍵。腦科學(xué)家告訴我們一開(kāi)課的十到十五分鐘左右是大腦的高效區(qū)。因此我們的課堂前十五分鐘固定為師生對(duì)新知學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流時(shí)間。要求教師要明確小學(xué)階段教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，將思維可視導(dǎo)圖方法引入教學(xué)，抓住大腦學(xué)習(xí)的敏感期。盡量鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去獲取知識(shí)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，會(huì)表達(dá)，會(huì)操作?！澳軇?chuàng)”是嘗試創(chuàng)美課堂的靈魂。它是學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力與創(chuàng)造力的概述。要求我們的教師要善于創(chuàng)設(shè)激勵(lì)支持性環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去探究、探索，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上質(zhì)疑問(wèn)難，陳述不同意見(jiàn)，對(duì)大腦的學(xué)習(xí)特別有力。 “求美”是嘗試創(chuàng)美課堂的取

5、向。它涵蓋兩項(xiàng)內(nèi)容：一是技術(shù)環(huán)境層面的支撐。通過(guò)教師魅力與信息技術(shù)等手段達(dá)到教學(xué)內(nèi)容精美、教學(xué)過(guò)程完美、教學(xué)環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)方法盡善盡美。增強(qiáng)目標(biāo)達(dá)成度，獲得教學(xué)最佳效果，提高教學(xué)藝術(shù)性。二是指適應(yīng)兒童的愛(ài)美情緒，激發(fā)愛(ài)美榮譽(yù)感，讓學(xué)生置身在美的境界里。具體操作流程分為“思、學(xué)、疑、導(dǎo)、練”五個(gè)步驟：“思”，教會(huì)學(xué)生求知培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。目的是達(dá)到“會(huì)學(xué)”?！皩W(xué)”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)、鉆研習(xí)慣，目的是達(dá)到“樂(lè)學(xué)”?！耙伞笔菍W(xué)會(huì)創(chuàng)造，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、努力開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。目的是達(dá)到“能創(chuàng)”。“導(dǎo)”是解惑。重在誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)等。是通過(guò)教師的關(guān)鍵講解，剖析

6、典型，解答疑難，連接學(xué)生學(xué)習(xí)思路的“斷線”，以達(dá)疏通思路，啟迪智慧之目的?！熬殹笔菍?duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和鞏固，是一種再創(chuàng)思維活動(dòng)的結(jié)果。五個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的貫穿最終形成學(xué)生“求美”的情思與意志。二、“嘗試創(chuàng)美課堂”的實(shí)踐理論是實(shí)踐的凝煉，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐中，我校的“嘗試創(chuàng)美課堂”構(gòu)建沿著“點(diǎn)點(diǎn)穿線，線線成面，面面拓展，層層深入”的立體發(fā)散式路徑展開(kāi)，將嘗試創(chuàng)美教學(xué)模式改革在學(xué)校全面鋪開(kāi)。一是確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。為使“第一個(gè)吃螃蟹的人，吃得成功、吃得津津有味”。我們先是將四五學(xué)年的十個(gè)班級(jí)確立為實(shí)驗(yàn)班。四五學(xué)年數(shù)學(xué)語(yǔ)文教師先后組建兩個(gè)研修團(tuán)隊(duì)，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科中開(kāi)展嘗試與創(chuàng)美教學(xué)的整合研究。為提高

7、研訓(xùn)實(shí)效，我們?nèi)珕T精研國(guó)內(nèi)外腦科學(xué)理論與三通兩平臺(tái)信息知識(shí)，先后選派研修團(tuán)隊(duì)骨干成員輪流到上海、大慶、哈爾濱等地學(xué)習(xí)嘗試教學(xué)理論與實(shí)踐操作方法。到沈陽(yáng)大東區(qū)考察“腦科學(xué)與學(xué)習(xí)力研究”，多次邀請(qǐng)我市教育專家馬志剛教授現(xiàn)場(chǎng)診斷式聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)。與市第九中學(xué)做好中小銜接嘗試研討，讓嘗試與創(chuàng)美的研究獲得真正的收益，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)中獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)造、求美的學(xué)習(xí)中，獲得學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化力與創(chuàng)造力。二是骨干示范引領(lǐng)。為將模式早日成為課堂教學(xué)的常態(tài)，發(fā)揮干部與骨干教師的帶頭作用，為教師們建模打樣。我們先期在黨員干部中磨課塑型，科研主任、教導(dǎo)主任親自上示范課，四

8、五年級(jí)研修團(tuán)隊(duì)人人參與評(píng)價(jià)、研討，在反復(fù)地磨課與研判中，找到適合我校學(xué)生實(shí)際的操作方式與手段。中期，四五年級(jí)研修團(tuán)隊(duì)挑大梁、唱主角，輪番講課、輪番研討，制定學(xué)案。在這一過(guò)程中，教師們看到了嘗試創(chuàng)美課堂帶來(lái)的效益，看到了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。消除了大部分教師改革的顧慮。三是全面參與實(shí)踐。2013年9月，在做好前期鋪墊與準(zhǔn)備工作基礎(chǔ)上，我們將嘗試創(chuàng)美五段式模式在全校所有班級(jí)所有學(xué)科全面鋪開(kāi)。根據(jù)我校“嘗試創(chuàng)美課堂教學(xué)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科的嘗試教學(xué)提出不同的要求。每位教師認(rèn)真發(fā)掘各科課程中內(nèi)含的美育因素，采用多形式美的手段與載體，讓每一個(gè)同學(xué)在激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、合作研究的過(guò)程中領(lǐng)悟美、

9、欣賞美、創(chuàng)造美。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。2013年5月22日，邱學(xué)華考察雞西教育雞冠區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在東風(fēng)小學(xué)隆重召開(kāi)。邱學(xué)華教授不辭勞苦蒞臨現(xiàn)場(chǎng)。黨員教師劉漢珍代表全區(qū)小學(xué)進(jìn)行了匯報(bào)教學(xué)展示，得到邱老先生的現(xiàn)場(chǎng)好評(píng)與指導(dǎo)。2013年11月4日，我校承辦的全市小學(xué)嘗試教學(xué)研討會(huì)上，三節(jié)嘗試研究課接受了我市六區(qū)三縣市教育同行的檢驗(yàn)。三、“嘗試創(chuàng)美課堂”的成長(zhǎng)一個(gè)人能從小就懂得真、善、美，從而能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是最為重要的，也是嘗試創(chuàng)美教育研究的初衷與目標(biāo)。這就需要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體，通過(guò)更廣闊也更豐富的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。所以創(chuàng)美教育堅(jiān)持校園是學(xué)生的，成長(zhǎng)是多彩的，教育是完整的，學(xué)習(xí)是豐富

10、的。本學(xué)期，我們?cè)谧龊盟圀w五門(mén)校本必修課程的基礎(chǔ)上，又推出包含基礎(chǔ)、活動(dòng)、拓展、探究四大類型的完整的校本課程體系，尊重學(xué)生的自主選擇和個(gè)體差異，開(kāi)設(shè)了30門(mén)校本選修課程，實(shí)施走班上課。如活動(dòng)類的古箏、架子鼓、口風(fēng)琴、毛筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、手工制作、拼貼畫(huà)、攝影、圍旗等校本課；拓展類的花樣跳繩、集郵、禮儀課、英語(yǔ)課本劇課等；基礎(chǔ)類的閱讀、分格作文等；探究類的思維開(kāi)發(fā)等特色課程。以美輔德、以美益智、以美健體、以美揚(yáng)長(zhǎng)，為學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力、鍛造學(xué)習(xí)毅力提供了廣闊的平臺(tái)和自由的空間。2013年11月12日，習(xí)近平主席在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第三次會(huì)議上所作的中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定第十二條明確提出了：要增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。強(qiáng)化體育和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?？吹搅诉@份文件，全體東風(fēng)人備感振奮。