高中生偏科：端正態(tài)度從根源分析

1、高中生偏科：端正態(tài)度從根源分析在平時學(xué)習(xí)中，學(xué)生在成績上反映出來的某科分數(shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科?；?qū)W生對某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。第一、我們要從根源分析。偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績偏向的，還是成績特別差的，都是暫時性的，比方說一次考試意外或者是一段知識學(xué)習(xí)的好與壞；但是長期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補課，強化做題等等方法用盡，仍然成績甚微，就有可能是真性偏科，此時，家長一定要引起足夠的重視。第二、認真分析，造成偏科的原因。第一種情況，學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受老師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科，能進步該科學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績

2、又強化了對該科的喜歡，形成良性循環(huán)；反之學(xué)生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績下降，喪失對這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。第二種情況是，學(xué)生在從小到大的學(xué)習(xí)過程中，某些方面的才能長期未得到培養(yǎng)，形成了相對先天弱勢，在面對新增的或者是難度增加的科目時，就表現(xiàn)出力不從心，遲遲不得彷徨在學(xué)科之外。第三、端正態(tài)度，擺好心態(tài)。俗話說“欲速那么不達，尤其是針對真性偏科的現(xiàn)象，更要制定長期規(guī)劃，通過不斷的努力，最終將弱勢科目轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢科目。然后，在這里針對高中偏科現(xiàn)象提出幾種應(yīng)對方法，供家長參考。第一、防止偏科更深一步的開展。有的同學(xué)認為“天賦較差、“從小不感興趣、“根底一

3、直很差、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科。有的那么是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)，由于一項成績不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心。其實每個人的成功和才能都是在經(jīng)過努力得到的，作為家長，要幫助孩子分析失敗的原因，家長尤其要防止說“自己有過類似經(jīng)歷啊之類的話，這樣容易引起孩子的心理暗示。相反，家長要細心發(fā)現(xiàn)孩子獲得每一點進步，并要多加鼓勵和表揚，讓孩子在學(xué)習(xí)中不斷積累興趣和自信。第二、循環(huán)記憶。針對偏文科類科目的學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成循環(huán)記憶的好習(xí)慣。例如，每周花費半個小時的時間，遵照艾賓浩斯記憶曲線，制定一個學(xué)習(xí)的方案，長期堅持的話，不但可以進步學(xué)習(xí)記憶力，而且可以幫助孩子樹立學(xué)

4、習(xí)的自信和興趣。第三、找到方法。假設(shè)孩子因為相對先天弱勢的原因?qū)е碌钠?，這不僅僅是要靠學(xué)生自己的努力，更要找到相應(yīng)的老師對學(xué)生有一個方法和思路上的指導(dǎo)。第四、積極引導(dǎo)。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，老師的講解是針對大部分學(xué)生的，所以要根據(jù)自己的情況，鼓勵孩子積極提問。假設(shè)遇到因為孩子對老師愛好的原因?qū)е碌钠茣r，建議家長及早給出應(yīng)對策略，防止事后懊悔。第五、笨鳥先飛。高中的理論學(xué)習(xí)是一個掌握規(guī)律和方法的過程，主要是在學(xué)習(xí)人類長期積累并以文字形式表達的經(jīng)歷。所以家長要催促孩子從根底做起，踏踏實實，一點一滴的學(xué)習(xí)，知識就是通過不斷的量得累積，最終到達融會貫穿的質(zhì)變的。例如：長期堅持預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中就可以理解到大部分根底知識的學(xué)習(xí)、理解和記憶，這樣在課堂上就能跟著老師的思路走，把知識點在課堂上得到穩(wěn)固和歸納。最后，在攻克弱勢科目的時候，一定要注意優(yōu)勢科