高三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：沖刺復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、高三數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：沖刺復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、再次梳理知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺這階段，許多考生備考狀況是雜亂無章，沒有頭緒，心中無底，忐忑不安，效率低下。其實(shí)最需做的仍是梳理知識(shí)網(wǎng)，查漏補(bǔ)缺。一般來說，在梳理過程中難免會(huì)遇到不是很明白的地方，這時(shí)需翻書對(duì)照，防止概念錯(cuò)誤。另外，要進(jìn)展重要和典型問題的解題方法的歸納，只有這樣才能以不變應(yīng)萬變，這里要注意各種方法的適用范圍，防止只是形式的簡單套用導(dǎo)致原理錯(cuò)誤，比方在做數(shù)列問題時(shí)不要簡單套用連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)，注意離散和連續(xù)函數(shù)的區(qū)別。2、適量模擬練習(xí)，保持臨考狀態(tài)考前50天一定要有針對(duì)性進(jìn)展套卷訓(xùn)練，一是通過模擬可以查漏補(bǔ)缺，二是進(jìn)步應(yīng)試才能，包括答題技巧，心理調(diào)節(jié)。建議

2、大家練幾套有標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的模擬卷包括近幾年高考卷，并且自批自改，在模擬練習(xí)時(shí)一定要理解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自我修正，進(jìn)步得分的時(shí)機(jī)，力爭(zhēng)減少無謂的失分，保證會(huì)做的不錯(cuò)不扣分，即使不完全會(huì)做，也應(yīng)理解多少做多少，增加得分時(shí)機(jī)。3、全科規(guī)劃意識(shí)，打破偏文學(xué)科沖刺階段，一定要有全科規(guī)劃意識(shí)，高考是看總分的，不管是強(qiáng)勢(shì)學(xué)科還是弱勢(shì)學(xué)科都要有相應(yīng)的時(shí)間分配方案，做到重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)打破。理論說明后期在記憶性學(xué)科上多下功夫，會(huì)立竿見影，象語文，英語，文綜，生物等，考生應(yīng)向這些學(xué)科適當(dāng)傾斜。但是思維性強(qiáng)的學(xué)科，如數(shù)學(xué)，物理，假設(shè)幾天不做會(huì)上手慢，出錯(cuò)率高，因此在后期也應(yīng)該安排一定的時(shí)間去做去練，保持一個(gè)

3、良好的臨考狀態(tài)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。4、調(diào)整心理狀態(tài)，爭(zhēng)取笑到最后高考臨近，有些考生精神過度緊張，甚至病倒。因此提醒大家，防止兩個(gè)極端的做法，一是徹底放松，破壞了長期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。另一個(gè)就是挑燈夜戰(zhàn)，加班加點(diǎn)，導(dǎo)致考前過度疲勞，臨考

4、時(shí)打不起精神。建議考生，休息調(diào)整是必要的，但必須的是微調(diào)，特別要把興奮狀態(tài)逐步調(diào)整到上午9：0011：30，下午3：005：00。高考前還要注意飲食的科學(xué)性和規(guī)律性，不能大吃大喝，宜清淡又要保證全面營養(yǎng)，總之，生活有節(jié)奏，亦張亦弛，保持心態(tài)平穩(wěn)。同時(shí)考前保持必勝的信心是非常必要的，走進(jìn)考場(chǎng)要信心百倍，即使遇到困難也不要慌張，自我暗示，及時(shí)調(diào)整，只要大家精心準(zhǔn)備，充滿自信，沉著應(yīng)戰(zhàn)，就一定能笑到最后!“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面

5、有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。祝大家高考圓夢(mèng)!唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)