高考復(fù)習(xí)指導(dǎo):數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)須注意五大問(wèn)題_第1頁(yè)
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1、.*;高考復(fù)習(xí)指導(dǎo):數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)須注意五大問(wèn)題古語(yǔ)云:授人以魚,只供一飯。授人以漁,那么終身受用無(wú)窮。學(xué)知識(shí),更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成,以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以事半功倍。數(shù)學(xué)一直是令學(xué)生又愛(ài)又恨的學(xué)科,也是分?jǐn)?shù)梯度最為明顯的學(xué)科。如何縮小與高分同學(xué)之間的差距,在復(fù)習(xí)備考時(shí),應(yīng)在以下幾個(gè)方面著重注意:1、拓實(shí)根底,強(qiáng)化通性通法高考對(duì)根底知識(shí)的考察既全面又突出重點(diǎn)。抓根底就是要重視對(duì)教材的復(fù)習(xí),尤其是要重視概念、公式、法那么、定理的形成過(guò)程,運(yùn)用時(shí)注意條件和結(jié)論的限制范圍,理解教材中例題的典型作用,對(duì)教材中

2、的練習(xí)題,不但要會(huì)做,還要深化理解在解決問(wèn)題時(shí)題目所表達(dá)的數(shù)學(xué)思維方法。2、認(rèn)真閱讀考試說(shuō)明,減少無(wú)用功在平時(shí)練習(xí)或進(jìn)展模擬考試時(shí),要注意培養(yǎng)考試心境,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先認(rèn)真對(duì)考試說(shuō)明進(jìn)展領(lǐng)會(huì),并要按要求去做,對(duì)照說(shuō)明后的題例,體會(huì)說(shuō)明對(duì)知識(shí)點(diǎn)是如何考察的,了講解明對(duì)每個(gè)知識(shí)的要求,千萬(wàn)不要對(duì)知識(shí)的要求進(jìn)展拔高訓(xùn)練。3、抓住重點(diǎn)內(nèi)容,注重才能培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)主體內(nèi)容是支撐整個(gè)高中數(shù)學(xué)最重要的部分,也是進(jìn)入大學(xué)必須掌握的內(nèi)容,這些內(nèi)容都是每年必考且重點(diǎn)考的。象關(guān)于函數(shù)含三角函數(shù)、平面向量、直線和圓錐曲線、線面關(guān)系、數(shù)列、概率、導(dǎo)數(shù)等,把它們作為復(fù)習(xí)中的重中之重來(lái)處理,要一個(gè)一個(gè)專題去落實(shí),要通過(guò)對(duì)

3、這些專題的復(fù)習(xí)向其他知識(shí)點(diǎn)輻射。4、關(guān)心教育動(dòng)態(tài),注意題型變化由于新增內(nèi)容是當(dāng)前社會(huì)生活和消費(fèi)中應(yīng)用比較廣泛的內(nèi)容,而與大學(xué)接軌內(nèi)容那么是進(jìn)入大學(xué)后必須具備的知識(shí),因此它們都是高考必考的內(nèi)容,因此一定要把諸如概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、算法初步與框圖的根本要求有目的的進(jìn)展復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。一定要用新的教學(xué)理念進(jìn)展高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí),我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早

4、在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律

5、便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說(shuō),得練看??磁c說(shuō)是統(tǒng)一的,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中,積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí),我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo),著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。5、細(xì)心審題、耐心答題,標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確,減少失誤與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說(shuō)字驚老師。于是看,宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)??梢?jiàn),“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì),“老師的含義比之“老師一說(shuō),具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后,老師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“老師為“教員。計(jì)算才能、邏輯推理才能是考試大綱中明確規(guī)定的兩種培養(yǎng)的才能。可以說(shuō)是學(xué)好數(shù)學(xué)的兩種最根本才能,在數(shù)學(xué)試卷中的考察無(wú)處不在。并且在每

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