高三數(shù)學(xué)期中考試黑板報(bào)的練習(xí)題

1、高三數(shù)學(xué)期中考試黑板報(bào)的練習(xí)題：臨近中期考試，同學(xué)們對(duì)這次考試的目的是什么呢?相信大家一定在認(rèn)真的復(fù)習(xí)高三語文，下面是精品的小編為您整理的高三數(shù)學(xué)期中考試黑板報(bào)的練習(xí)題，歡送大家進(jìn)入高中頻道參考練習(xí)!一、選擇題本大題共10小題，每題5分，共50分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的1. A. B. C. D.2. A. B. C. D.3.在等差數(shù)列 中， 那么其前11項(xiàng)的和 A.99B.198C. D.1284.三個(gè)學(xué)校分別有1名、2名、3名學(xué)生獲獎(jiǎng)，這6名學(xué)生要排成一排合影，那么同校學(xué)生相鄰排列的概率是 A. B. C. D.5. 的外心為 那么 A.8B.4C.2D.1

2、6. 為 的兩內(nèi)角，那么 是 的 條件A.充分不必要B.必要不充分C.不充分不必要D.充分必要7.在 中， 一橢圓與一雙曲線都以 為焦點(diǎn)，且都過 它們的離心率分別為 那么 的值為 A. B. C. D.8.定義在 上的偶函數(shù) 滿足 當(dāng) 時(shí)， 那么以下不等式中正確的選項(xiàng)是 A. B.C. D.9. 為 上的連續(xù)可導(dǎo)的函數(shù)，當(dāng) 時(shí)， 那么關(guān)于 的方程的根的個(gè)數(shù)為 A.0B.1C.2D.0或210.函數(shù) 定義域?yàn)镈，假設(shè)滿足 在D內(nèi)是單調(diào)函數(shù) 存在 使 在 上的值域?yàn)?，那么就稱 為成功函數(shù)，假設(shè)函數(shù) a 0，a 1是成功函數(shù)，那么 的取值范圍為 A. B. C. D.二、填空題本大題共5小題，每題

3、5分，共25分11.不等式 的解集是_.12.實(shí)數(shù) 滿足不等式組 那么目的函數(shù) 的最大值為_.13.設(shè)函數(shù) 且 中所有項(xiàng)的系數(shù)和為 那么 _.14.如題14圖，面 為 的中點(diǎn)，為 內(nèi)的動(dòng)點(diǎn)，且 到直線 的間隔 為 那么 的最大值為_.15.關(guān)于函數(shù) 為常數(shù)，且 ,對(duì)于以下命題：函數(shù) 在每一點(diǎn)處都連續(xù);假設(shè) ，那么函數(shù) 在 處可導(dǎo);函數(shù) 在R上存在反函數(shù);函數(shù) 有最大值 ;對(duì)任意的實(shí)數(shù) ，恒有 .其中正確命題的序號(hào)是_.三、解答題本大題共6小題，共75分16. 為 的三內(nèi)角，且其對(duì)邊分別為 假設(shè)且求角假設(shè) 的面積為 求17.在一次數(shù)學(xué)考試中，共有10道選擇題，每題均有四個(gè)選項(xiàng)，其中有且只有一個(gè)選

4、項(xiàng)是正確的，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：每道題只選一個(gè)選項(xiàng)，答對(duì)得5分，不答或答錯(cuò)得零分.某考生已確定有6道題是正確的，其余題目中：有兩道題可判斷兩個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，有一道可判斷一個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，還有一道因不理解題意只好亂猜，懇求出該考生：得50分的概率;設(shè)該考生所得分?jǐn)?shù)為 ，求 的數(shù)學(xué)期望.18. 本小題總分值13分 如題18圖，四棱錐 的底面是邊長(zhǎng)為2的正方形，面 分別為 的中點(diǎn).求直線 與面 所成的角;求二面角 的大小.19.函數(shù) ，其中， 為實(shí)常數(shù)且求 的單調(diào)增區(qū)間;假設(shè) 對(duì)任意 恒成立，務(wù)實(shí)數(shù) 的取值范圍.20.曲線 上任意一點(diǎn) 到點(diǎn) 的間隔 比它到直線 的間隔 小1.求曲線 的方程;直線 與曲線

5、相交于 兩點(diǎn)， 設(shè)直線 的斜率分別為求證： 為定值.我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生

6、都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。21.與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元

7、時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。設(shè)各項(xiàng)為正的數(shù)列 滿足： 令求求證：我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小

8、學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問