高三文科生學好數(shù)學的方法總結

1、高三文科生學好數(shù)學的方法總結2019年高考數(shù)學的復習已經(jīng)開場了，以下是查字典數(shù)學網(wǎng)整理的高三文科生學好數(shù)學的方法，請考生參考。學法魔方借助外力攻克數(shù)學這根硬骨頭許織云表示，數(shù)學在高考中的位置、分值極為重要，可以說高考，得數(shù)學者得天下，數(shù)學可以學好，對升入理想大學會起到很大的作用。對文科學生來說更是如此，因為，許多文科學生，在語文、英語等方面差異不大，而來開檔次的就在數(shù)學上，在平時考試與高考中，有的數(shù)學分數(shù)甚至相差30-60分。從以往情況來看，針對文科學生在數(shù)學學習上的特點，目前要想進步數(shù)學成績，借助外力來學好數(shù)學也是很有必要的。一是參加補習班。這是對學校教學的有益補充，可以是一對一的家教，也可

2、以是4-8人的小班化的補差補缺。假如人數(shù)過多，效果就會大打折扣。二是同學間的互相學習。包括日常學習中所學知識的及時討論、交流，比方學到投影畫圖這一新知識的時候，針對沒有學會或是一知半解的內(nèi)容，就可以利用課間或是其他時間即時問同學，這樣可以隨時隨地地排疑解難，以便當天問題當天解決。三是求助科任老師。在每節(jié)課的學習與做作業(yè)的時候，一旦有不懂的地方，就通過當面求助與 、短信、郵件、qq等不同方式，將學習困難與問題加以及時化解，做到不恥下問，這也是文科學生學好數(shù)學的珍貴經(jīng)歷。學習指南定位要合理，注重根底知識陳秋波表示，通過近幾年來的對高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學考察的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之

3、八十之多，對于大多數(shù)的文科生來說，作好這部分題是至關重要的。學生要加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是可以進一步改善的地方，可大大進步整體的數(shù)學成績。學生要正確估計自己的數(shù)學程度和數(shù)學學習才能，確立自己實在可行的數(shù)學復習起點和數(shù)學成績的學習目的，對高三文科中加試藝術的絕大部分同學而言，數(shù)學根底相對較差，因此，數(shù)學復習必需要狠抓根底復習。通過復習，能運用所掌握的知識去分析問題，解決最根本的填空題和中檔題，對于難題，要學會主動放棄，沒有必要去浪費時間。假如真正把根本的東西弄懂了，確保填空題前10道、選擇題前3題不失分或少失分，牢牢抓住40%試卷構造易、中、難比例為4：4：2不放松，再根據(jù)可能，完

4、成中檔題中的容易部分，高考完全可以超過100分。要對教材合理利用唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授

5、“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。陳秋波強調(diào)，高考考察點萬變不離教材，許多的試題就來源于教材的例題和習題，學生們要進步對教材的重視，課本中的例題、習題是高三文科生復習的一份珍貴資源。重做課本中的典型習題，學生可以站在全局的角度上，重新審視和總結其中所蘊含的疑難點以及解題方法和數(shù)學思想，這樣可以對數(shù)學的學習有一種全新的感悟。學生在高一高二的數(shù)學學習過程，總是存在著很多未被消化的疑難問題，這些內(nèi)容一直困撓著他們的數(shù)學思維才能的開展，也影響著對數(shù)學的學習信心。先整體把握全教材的章節(jié)，再細化詳細的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，使在自己的頭腦中構建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)絡，進步實際運用

6、才能非常重要?；貧w課本，不是要強記題型、死背結論，而是把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進展強化訓練，這樣復習才有實效。高三文科生學好數(shù)學的方法的全部內(nèi)容就是這些，查字典數(shù)學網(wǎng)預祝廣闊考生可以獲得理想的成績。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,