教育技術(shù)在體育教學(xué)的運(yùn)用

1、第八章 體育新課程和現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。從一定意義上講，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平代表和反映著教育現(xiàn)代化的水平，特別是在當(dāng)今信息化社會，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)把地球變成了地球村，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)給我們帶來講授和傳播知識的新方法，它已不僅僅是對常規(guī)教育的補(bǔ)充，而是現(xiàn)代教育的一個重要組成部分。由于現(xiàn)代教育技術(shù)集成了語音、視頻、動畫、圖像、文字等多種媒體，又能打破時間、地域、人員的限制，因此教育技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位越來越突出。第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力?，F(xiàn)代教育技術(shù)是在電子技術(shù)、傳播技術(shù)、信息技術(shù)等現(xiàn)代科

2、學(xué)技術(shù)的推動和影響下，不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論研究的成果，在長期的教育實(shí)踐積淀基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新興學(xué)科，具有無可懷疑的科學(xué)性和應(yīng)用性。現(xiàn)代教育技術(shù)是在新的信息技術(shù)條件下，采用系統(tǒng)和整體的方法，為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效，對有關(guān)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域。傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。在文字、投影、電視、廣播等教育媒體之后，又出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)多媒體交互界面和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體等更為先進(jìn)的綜合媒體，并逐步滲入到教學(xué)過程中，成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段和內(nèi)容。綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)是指以現(xiàn)

3、代教育理論、學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段的教育技術(shù)。這里的現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)并不是徹底否定傳統(tǒng)教育，也不是要替代傳統(tǒng)教育，而是現(xiàn)代科技發(fā)展和教育相結(jié)合的結(jié)果。它是傳統(tǒng)教育的發(fā)展，是追求教育最優(yōu)化的產(chǎn)物。二、現(xiàn)代教育的基本特征科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、社會的發(fā)展和教育改革的需要為現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)，同時又為其發(fā)展提供了條件。衛(wèi)星通訊、多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的科技成果應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為教育信息的存儲和傳遞提供了更多更新的技術(shù)媒體，教育技術(shù)作為一門新興的學(xué)科在教育

4、中更加充分地顯示出優(yōu)勢和作用。與傳統(tǒng)的教育相比，現(xiàn)代教育技術(shù)有以下幾方面的特點(diǎn)：(一)媒體的電子化和形聲化教育媒體包括硬件與軟件兩部分。硬件從價格較低的常規(guī)電教設(shè)備(如幻燈機(jī)、錄音機(jī)、投影儀)到貴重的專業(yè)設(shè)備和設(shè)施(如電視攝錄設(shè)備、語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體計(jì)算機(jī))，它們共同的特點(diǎn)是電子化、形聲化。尤其是多種專業(yè)貴重設(shè)備都具有較強(qiáng)的記錄、存儲、傳輸、重放再現(xiàn)等功能，在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。教育媒體都是教育信息的載體，教學(xué)內(nèi)容以聲、像形式呈現(xiàn)，圖文并茂，情、聲、色、意俱在，能夠形象、直觀地作用于感官，感染力強(qiáng)，學(xué)習(xí)者真正做到眼耳并用，視聽并舉，加深學(xué)習(xí)者的感知和理解。(二)擴(kuò)大教育教學(xué)功能現(xiàn)代教育技

5、術(shù)的多種手段，都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。教學(xué)媒體的再現(xiàn)，可以源于“事物”又高于“事物”，它能向?qū)W生提供當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看見和看清的事物、現(xiàn)象和過程，或者無法聽到和聽清的音響。它可以根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化動為靜，化大為小，化小為大，化遠(yuǎn)為近，化近為遠(yuǎn)，化快為慢，化虛為實(shí)，使教學(xué)不受時間，空間，微觀，宏觀的限制，將需要的事物再現(xiàn)于課堂，使學(xué)生耳聞目睹，親臨其境，從而擴(kuò)大了教育、教學(xué)的功能。(三)教學(xué)方法的先進(jìn)性應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體傳遞信息，具有高效率、快節(jié)奏、高質(zhì)量等特點(diǎn)，比以往靠一根粉筆、一份講稿、一塊黑板講授的單一教學(xué)模式技術(shù)更先進(jìn)，效果更好。(四)應(yīng)用知識的交叉融合性現(xiàn)代教育技術(shù)是

6、一門獨(dú)立的綜合性學(xué)科，涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較廣泛，有社會科學(xué)的，有自然科學(xué)的，有技術(shù)科學(xué)的，還有文學(xué)藝術(shù)的等等。要搞好現(xiàn)代教育技術(shù)，必須具備綜合應(yīng)用多種學(xué)科的知識與技能。如編制電視教材，要懂得教學(xué)、文字稿本、編輯技術(shù)、表現(xiàn)手法與技巧，還要了解攝像、美工、燈光、音樂等多方面的知識技能。再如，要搞好多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，要懂得多媒體計(jì)算機(jī)硬件的使用與維護(hù)，需要計(jì)算機(jī)硬件方面的知識；要掌握多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，需要有教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等方面的理論知識。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是多學(xué)科交叉融合的結(jié)晶。第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)對體育教學(xué)的影響現(xiàn)代體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，增加了由教師直接控制的多

7、重現(xiàn)代教學(xué)媒體，并可通過多種多樣的現(xiàn)代教學(xué)媒體向?qū)W生傳送生動、形象的教學(xué)信息。因此，它既保留有傳統(tǒng)體育教學(xué)的長處，又能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育技術(shù)采用了多種多樣的現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈、投影、錄音、電影、電視、計(jì)算機(jī)等，使教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有效的現(xiàn)代教學(xué)媒體，通過媒體構(gòu)成的圖像、文字、聲音等傳輸渠道，最充分地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、給學(xué)生以充分的感官刺激，使動作技能的掌握更為牢固。同時，現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，增大了教學(xué)信息容量，加快了傳播速度。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)既利教又利學(xué)，是重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。 一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用(一)提高教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)工作中，現(xiàn)代教育技術(shù)把聲音和圖像有

8、機(jī)結(jié)合起來，傳授知識生動形象，富于感染力，為學(xué)生提供豐富的感性材料，有助于開闊視野，創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)代教育技術(shù)可突破時間、空間，對難以感知的事物進(jìn)行觀察、分析、比較和綜合，能夠活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、記憶，形成科學(xué)的概念，有助于學(xué)生的智力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體形聲并茂，色彩逼真，表現(xiàn)方法靈活多樣，寓教于娛樂之中，寓教于美的欣賞之中，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康。(二)提高教學(xué)效率教學(xué)效率的主要衡量標(biāo)志，是在同樣的有效時間內(nèi)，使學(xué)習(xí)者獲得更多的知識容量。教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人們在學(xué)習(xí)時通過視覺獲得知識占

9、83% ，聽覺占11% ，嗅覺占3.5% ，觸覺占1% 。這證明視聽在學(xué)習(xí)過程中起的作用較大。同時也表明，視覺與聽覺的結(jié)合，獲得知識的綜合能達(dá)到94% ，可見視聽在學(xué)習(xí)過程中尤為重要。在有限時間內(nèi)，為了獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)特別注重充分發(fā)揮視覺和聽覺器官的作用。實(shí)踐表明，人們在學(xué)習(xí)時應(yīng)用的視覺教學(xué)媒體，其注意力集中的比例為81.7% ；使用聽覺媒體，其注意力集中的比率為54.6% ?？梢?，視覺媒體引起人的注意力要比聽覺媒體高得多，若視聽結(jié)合則注意力集中的比率會大大提高。進(jìn)一步對記憶比率的研究表明，對同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，學(xué)生獲得知識所能保持記憶的比率是不同的。同樣一份學(xué)習(xí)材料，采

10、用口授方法，只讓學(xué)生聽(純聽覺)，3 小時后能記住 60% ，只讓學(xué)生看(純視覺)，3小時后記住70% ；視聽并用，3小時后能記住90% 。3天后，3種學(xué)習(xí)方法的記憶比率分別為15% 、40% 、75% 。可見視聽并用的記憶效果，遠(yuǎn)大于純聽覺、純視覺的效果?？偨Y(jié)以上三方面的研究成果，我們可以得出這樣的結(jié)論：在學(xué)習(xí)中，視覺和聽覺最有效，二者并用效果更佳，如果能充分發(fā)揮人的五個感官的全部作用，效果最佳，必然會獲得更好的教學(xué)效果，保持更長久的記憶。(三)擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模現(xiàn)代教育技術(shù)在擴(kuò)大教育規(guī)模方面取得的成績已為世人所矚目。突出表現(xiàn)在利用廣播電視和衛(wèi)星傳播電視向?qū)W校、社會、家庭傳輸教育信息(教育課程及其

11、他教育節(jié)目)，進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。凡是有電視的地方都可能成為課堂。一個教師能同時教成千上萬名學(xué)生，大大節(jié)省了師資、校舍和設(shè)備，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的急速發(fā)展，世界上越來越多的國家利用國際互聯(lián)網(wǎng)(internet)辦空中學(xué)校，用遠(yuǎn)程教育的方法，來加速普及教育，發(fā)展成人教育，或進(jìn)行多種職業(yè)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種發(fā)展趨勢，給21世紀(jì)的教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。(四)促進(jìn)教學(xué)改革教育技術(shù)對教學(xué)改革，無論是在教學(xué)理論、教育方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面都起到了巨大的推動作用。教育技術(shù)從手段上看，打破了多年沿襲下來的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使教學(xué)手段逐步多樣化與現(xiàn)代化。特別是進(jìn)入20世紀(jì)90

12、年代以來，教育技術(shù)迅速興起，蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個角落，給人類的生活方式、工作方式帶來巨大變革，特別是現(xiàn)代教育媒體，具有圖、文、聲并茂，甚至具有高保真的活動圖像，必然會對教育、教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。這樣深刻的影響可用一句話來概括：教育技術(shù)將會改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個教育思想、教育理論甚至教學(xué)體制的根本變革。二、現(xiàn)代教育技術(shù)給體育教學(xué)帶來的變化(一)促進(jìn)體育教學(xué)觀念的變革教學(xué)觀念的更新是實(shí)施教學(xué)改革的先導(dǎo)。教和學(xué)是教育過程中相互依存的兩個方面，因此，教師和學(xué)生都需要更新教和學(xué)的觀念。傳統(tǒng)體育教學(xué)是以知識為中心，以教師為中心，以課堂為中心，以繼

13、承為核心，學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性被束縛著，變成了純粹機(jī)械性的模仿與重復(fù)。當(dāng)今的現(xiàn)代教育技術(shù)已將世界連成一個整體，跨學(xué)科、跨文化的對話可以廣泛進(jìn)行，創(chuàng)造和競爭可瞬間完成。這要求我們不再局限于相對凝固的、有限的書本知識與技能，而是更加開拓視野，活躍思想，開放思維，即時應(yīng)變，在教學(xué)中真正做到自由選擇、辨別、創(chuàng)造與革新。如：基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)形式，給予學(xué)習(xí)個性無窮無盡的思維發(fā)散空間；現(xiàn)實(shí)中極力體現(xiàn)個性的體育、雜技或舞蹈動作的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，可在符合人們身心活動規(guī)律的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。教育發(fā)展的歷史證明，每一次教育技術(shù)的改革都會帶來一次教育革命。作為一個教育工作者，要趕上時代的步

14、伐，具有教育現(xiàn)代化的意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的理論，掌握現(xiàn)代教育的新方法，在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)的模式和經(jīng)驗(yàn)，推動體育教育事業(yè)的發(fā)展。(二)促進(jìn)體育教學(xué)手段的革新體育教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種手段，比傳統(tǒng)地講解和示范或靠一根粉筆、一份講稿、一塊黑板講授的單一教學(xué)模式更先進(jìn)，教學(xué)效果更好?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入不僅使傳統(tǒng)教學(xué)方法增添了新的內(nèi)容和形式，如：講解由口頭講解與示范變成通過媒體講解、示范，而且使教學(xué)內(nèi)容和方法在結(jié)構(gòu)和形式上更加合理、更加豐富。遠(yuǎn)距離教學(xué)方法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法就是其中引人注目的成功范例。(三)促進(jìn)體育教學(xué)過程的互動通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件具有超文本、人機(jī)互動和

15、網(wǎng)絡(luò)三大功能。體育技術(shù)和理論教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作，不是文字、圖形、音頻、視頻等教學(xué)資源的簡單集合，而是在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下的優(yōu)化配置，課件設(shè)計(jì)要以人為本，充分考慮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，體現(xiàn)人機(jī)的交互性。由于CAI、CAD 等系統(tǒng)中采用了大量人工智能技術(shù)，使得教學(xué)過程中系統(tǒng)可以自動診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，選擇教學(xué)內(nèi)容，自控教學(xué)進(jìn)度，自由設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)策略方法。(四)促進(jìn)體育教學(xué)評價的優(yōu)化未來的體育課程、教案、學(xué)生成績、學(xué)生體質(zhì)健康管理與教學(xué)、場地管理等都可在計(jì)算機(jī)中自動高效進(jìn)行。教學(xué)評價是檢查評定教與學(xué)兩方面效果的重要手段，教師根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)，采用科學(xué)的方

16、法，對測量數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行量化所得出的結(jié)果，作出價值性的判斷。計(jì)算機(jī)可以根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的編制程序，對教學(xué)情況進(jìn)行自動跟蹤檢測與專題測試，及時給出評價結(jié)果并予以反饋。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)時應(yīng)注意的問題現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，其中許多突出特點(diǎn)在實(shí)踐中已顯示了強(qiáng)大優(yōu)勢。但是任何事物發(fā)展總是一個辯證的過程，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。我們必須正確認(rèn)識，并在實(shí)踐中注意解決，確保更好地使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)并發(fā)揮其巨大優(yōu)勢。多數(shù)多媒體課件重形式輕實(shí)用。多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)工作的靈魂之一，高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提。由于當(dāng)今開發(fā)中許多

17、工具提供的模板制作的課件內(nèi)容相仿和相近的太多，特別是開發(fā)工具提供的自動功能較多，制作中較易出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)華麗外表，“中看不中用”的一些形式上的東西，如：一些不恰當(dāng)?shù)膭赢嫷龋谑褂弥蟹炊稚⒘藢W(xué)生的注意力，結(jié)果顯然達(dá)不到預(yù)期效果。其實(shí)作為一種教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用容易形成重機(jī)器、輕教師的弊端?，F(xiàn)代媒體用于教學(xué)，會出現(xiàn)部分課程內(nèi)容過分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象。忽視了教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾?，F(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動中的輔助手段

18、，在整個教學(xué)過程中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué)，沒有把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型有效的教學(xué)手段。雖然目前應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐還相對較少，而且有很多地方還非常粗淺，但只要通過我們的共同努力，不斷地探索，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用和普及會得到更多體育教師的喜愛。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了每一個角落，進(jìn)入了我們的課堂。體育教學(xué)也應(yīng)該盡早結(jié)束那

19、種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時代。部分教師認(rèn)識上的偏差。有些教師對現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，對第三節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程。過去對抽象難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時間去講解和示范，而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生清楚地理解動作技術(shù)要領(lǐng)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引，學(xué)生就會更加投入。因而，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)。同時多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進(jìn)了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教

20、學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個方面：(一)動畫在體育教學(xué)中的應(yīng)用采用多媒體技術(shù)中的圖形和動畫的移動、連接、旋轉(zhuǎn)、定格、慢放、倒放、色彩變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如：在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、連接、倒放、定格來演示運(yùn)動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解收不到較好效果。例如：在教“投擲鉛球”這個動作時，其教學(xué)難點(diǎn)在于最后出手動作。如果由老師和學(xué)生來實(shí)地示范，學(xué)生很難體會到如何最后用力，技術(shù)動作也不容易被學(xué)生理解。但用多媒體技術(shù)就完全不同了，清晰的畫面可以是連貫動

21、作，也可以是分解動作，還可以把速率放慢，學(xué)生看后一下子就明白了最后出手動作應(yīng)如何來做。整個教學(xué)過程如行云流水，一氣呵成，教師教得有板有眼，學(xué)生學(xué)得津津樂道，收到了很好的教學(xué)效果。案例：現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用1. 技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用應(yīng)用CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))、多媒體技術(shù)使籃球技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用變得極為方便。主要表現(xiàn)在兩個方面，一是技、戰(zhàn)術(shù)的演示，另一個是戰(zhàn)術(shù)的配合。技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，可以真正做到“紙上談兵”，用操作方式練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以使技、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)達(dá)到最大程度的逼真效果。2. 新技術(shù)和新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造籃球運(yùn)動的教學(xué)與訓(xùn)練中經(jīng)常要進(jìn)行新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造。而多媒體技術(shù)是最好的創(chuàng)造工具，CAI(計(jì)

22、算機(jī)輔助教學(xué))改變了用學(xué)生親身做實(shí)驗(yàn)的局限，可以更加方便地用組合、拼接、創(chuàng)意、改造等方式進(jìn)行創(chuàng)造。由于可以隨意改造動作的幅度、方向、速度等，使創(chuàng)新的機(jī)會大大增加，并可以在理論上快速地給予新戰(zhàn)術(shù)、新技術(shù)以完整的概念。3. 對籃球教學(xué)的重要意義傳統(tǒng)的體育集體配合項(xiàng)目及球類的技戰(zhàn)術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)，是體育教師工作量繁瑣、教學(xué)效益低下的教材內(nèi)容之一，教師要花大量的時間指揮學(xué)生路線、位置變化。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有全局概念，對教師這種一一對應(yīng)的行為是模糊的，只知道自己的運(yùn)動，而不了解同伴的變化，難以達(dá)到協(xié)調(diào)、默契的配合。把CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))、多媒體技術(shù)應(yīng)用在籃球教學(xué)中，有利于籃球教材編寫觀念和形式的變革，有利于籃球課教學(xué)體制計(jì)劃與教學(xué)管理模式的變革，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于使學(xué)生更好地獲取知識，有利于豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于面向全體學(xué)生，發(fā)展個性，有利于更好地保存資料。(二)通過課件進(jìn)行人機(jī)對話多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話。例如：在給學(xué)生講解籃球規(guī)則中：“裁判伸出兩個手指的意義是什么？”這時利用多媒體技術(shù)有針對性編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在得二分和兩次運(yùn)球兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的