高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要“五抓”

1、.*;高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要“五抓抓實(shí)真懂。知識(shí)要掌握準(zhǔn)確：在復(fù)習(xí)中，考生要樹立穩(wěn)扎穩(wěn)打的習(xí)慣，對(duì)似懂非懂的根本問題必須實(shí)實(shí)在在地對(duì)待。方法要到位：比方證明問題常用的方法：比較法。2019、2019、2019年高考題都有它的應(yīng)用，到如今沒有變化嗎？如今的比較法從高考題上就告訴我們不僅要會(huì)直接比較，還要會(huì)間接比較即調(diào)整后作差或作比，而且還要和導(dǎo)數(shù)相結(jié)合。真算。進(jìn)步自己運(yùn)算才能，也就是加強(qiáng)算功。將運(yùn)算進(jìn)展到底，應(yīng)當(dāng)始終成為高考復(fù)習(xí)的一個(gè)原那么。注重算法，算理。在平時(shí)運(yùn)算時(shí)應(yīng)注重精算、心算、悟算、不算的訓(xùn)練，注重把握好運(yùn)算方向，選擇好的運(yùn)算公式，防止盲目運(yùn)算。真練。解題的關(guān)鍵在于質(zhì)量而不完全是數(shù)量，題不貪多

2、，但求精彩，要認(rèn)真考慮，獨(dú)立完成。練習(xí)出錯(cuò)的地方，要弄清產(chǎn)生的原因，并及時(shí)加以改正；一定要有一個(gè)記錄錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤的本子，時(shí)時(shí)翻看；要注意一題多解，優(yōu)化解題思路與方法，在比較中尋求捷徑。同時(shí)，要注意多題歸一，發(fā)現(xiàn)形式，探求解題規(guī)律；一個(gè)單元，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)完以后，要對(duì)做過的習(xí)題進(jìn)展梳理總結(jié)，反思聯(lián)想。真實(shí)。一方面理解是真得很扎實(shí)，練得實(shí)，做得實(shí)，想得實(shí)。另一方面理解自我是真實(shí)的，至少每一次測(cè)驗(yàn)考試你都非常真實(shí)，你才能很好地認(rèn)真地分析自己，很好地評(píng)價(jià)自己，尤其考后報(bào)志愿，平時(shí)估分真實(shí)性直接影響考后志愿。抓嚴(yán)思維要嚴(yán)謹(jǐn)。擁有良好的思維，不僅能進(jìn)步成績(jī)，而且一生受益無窮。擅長(zhǎng)從多角度考慮問題。概念多角

3、度，定理多角度，公式多角度；注重重點(diǎn)問題的多方面應(yīng)用。比方說：最值問題二次函數(shù)最值函數(shù)，數(shù)列，三角中，解析中；方程問題函數(shù)與方程，不等式與方程，解析與方程；角問題立體中的角，解析中的角，三角函數(shù)的角；間隔 問題立體中的間隔 ，解析中的間隔 。強(qiáng)化分類問題的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。通常為含字母型問題，這種問題也是如今考試重點(diǎn)，對(duì)問題的分類討論求解非常有助于思維嚴(yán)謹(jǐn)性的進(jìn)步。注重學(xué)科間的結(jié)合與聯(lián)絡(luò)重在聯(lián)絡(luò)。復(fù)習(xí)函數(shù)，不要僅想函數(shù)，更要想函數(shù)與哪些方面聯(lián)絡(luò)。復(fù)習(xí)數(shù)列，不要僅想數(shù)列，還要想與函數(shù)性質(zhì)聯(lián)絡(luò)。復(fù)習(xí)不等式，不要僅想不等式，還要想與不等式聯(lián)絡(luò)的函數(shù)與方程。語言要標(biāo)準(zhǔn)。在表述題上必須用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

4、，語言標(biāo)準(zhǔn)，這在如今高考中非常重要。這方面的訓(xùn)練需借助高考題，針對(duì)高考的標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)化語言表述。抓分多研究高考評(píng)分細(xì)那么，找到采分點(diǎn)，才能準(zhǔn)確抓分。制定良好的得分策略：分別是不會(huì)做的題得分策略、不能答總分值策略、能得總分值策略。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師

5、。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。抓心要抓“中心，即抓問題的關(guān)鍵。一是復(fù)習(xí)的中心，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，回扣課本，回歸根底。二是解題的中心，重視解題規(guī)律，一些重點(diǎn)問題的解題規(guī)律牢牢抓住它。比方立體和解析中的角和間隔 解題規(guī)律最強(qiáng)，需抓好它。還要抓心態(tài)。一是調(diào)整好自己，穩(wěn)定心態(tài)，獲得一點(diǎn)成績(jī)及時(shí)體會(huì)成功，強(qiáng)化學(xué)習(xí)才能；遇到挫折及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略，更加努力改變挫折，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取成功。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人

6、生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?抓理課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。有一定理性的高度。沒有理性的考慮，數(shù)學(xué)不可能到達(dá)一定的境界，比方說一道高考大題你怎樣研究，考生應(yīng)