小學(xué)智慧校園項目建設(shè)方案

1、xxx 小學(xué)智慧校園項目建設(shè)方案V20190709-001小學(xué)智慧校園項目建設(shè)方案目錄1.項目概述11.1.項目背景 11.2.建設(shè)目標(biāo) 2校園環(huán)境數(shù)字化2應(yīng)用泛在化2創(chuàng)新教育模式3推動教育公平32.建設(shè)方案3智慧校園云基礎(chǔ)平臺3基礎(chǔ)支撐平臺4數(shù)據(jù)管理中心4公共開放服務(wù)平臺6應(yīng)用桌面 /用戶桌面82.2.校務(wù)管理 10教務(wù)管理11家校互動18非功能性需求213.1.基本需求213.2.性能需求223.3.安全需求223.4.接口需求22移動智慧校園平臺23產(chǎn)品清單列表25 PAGE 25項目概述項目背景(一)國家提升信息化戰(zhàn)略，十八大報告明確把“信息化水平大幅提升 ”納入全面建成小康社會的目標(biāo)

2、之一，首次把信息化同工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化并列為國家戰(zhàn)略，促進“四化 ”同步發(fā)展。信息化本身已不再只是一種手段，而成為發(fā)展的目標(biāo)和路徑。這充分反映了黨中央對信息化的高度重視和認識的進一步深化，必將對今后十年我國信息化發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響。(二)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020 年）提出 “信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并將 “教育信息化建設(shè) ”列為亟待實施的十大工程之一。教育部等 五部委下發(fā)的構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案 也明確提出： 通過構(gòu)建利用信息化手段擴大教育資源覆蓋面的有效機制，加快推進教育信息化“三通

3、兩平臺 ” 建設(shè)與應(yīng)用， 實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，促進教育公平， 提高教育質(zhì)量， 形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。(三)教育部發(fā)布的教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，對教育信息化做更進一步部署，指出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”，“建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享， 推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新”，“提高教育質(zhì)量、促進教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會”。(四)西安市教育信息化五年行動計劃(2016-2020 年)提出“按照教育部教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用指南要求，規(guī)劃 建設(shè)我市教育信息化管理平臺，建設(shè)覆

4、蓋全市各級各類教育的學(xué)校、教師、學(xué)生的信息管理系統(tǒng)，加強以學(xué)校管理、教師管理、 學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評估管理等為主要內(nèi)容的教育電子政 務(wù)信息系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)建設(shè)，提升教育信息化服務(wù)管理能力?！苯ㄔO(shè)目標(biāo)校園環(huán)境數(shù)字化要利用計算機技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、 通信技術(shù)等先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從基礎(chǔ)設(shè)施（網(wǎng)絡(luò)、終端、教室等）、資源（圖書、講義、課件等） 到活動（學(xué)習(xí)、 教學(xué)、研究、管理、生活等） 的數(shù)字化。應(yīng)用泛在化拓展現(xiàn)實校園的時空維度，實現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)互聯(lián)互通；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境， 實現(xiàn)泛在的應(yīng)用模式；促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的建設(shè)、應(yīng)用和共享，每個班級都享受到優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源；打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)教師與

5、教師、 教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)連通。創(chuàng)新教育模式促進信息技術(shù)與教育教學(xué)主流業(yè)務(wù)的融合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教育模式的變革與創(chuàng)新；支持學(xué)校服務(wù)與管理流程優(yōu)化與再造， 提升管理效率與決策水平；改變師生交流方式， 培養(yǎng)師生信息化生存能力，實現(xiàn)師生全面和諧發(fā)展。推動教育公平結(jié)合學(xué)校實際條件和發(fā)展目標(biāo)，通過錄播教室、智慧教室、 資源平臺和SPOC系統(tǒng)建設(shè)教育資源中心與共建共享平臺，與其他學(xué)校分享優(yōu)質(zhì)教育資源，推動優(yōu)質(zhì)資源公平共享。建設(shè)方案智慧校園云基礎(chǔ)平臺從發(fā)展的眼光，為了避免緊耦合的“交換孤島”現(xiàn)象發(fā)生， 將在平臺層建設(shè)統(tǒng)一的基礎(chǔ)支撐平臺，促進不同系統(tǒng)間接口技術(shù)的服務(wù)化， 為這些服務(wù)搭建一個調(diào)用關(guān)系松

6、耦合的架構(gòu)，從而支撐各教育單位開展跨部門、跨層級的業(yè)務(wù)協(xié)作， 實現(xiàn)各校業(yè)務(wù)應(yīng)用的互通、互操作，支撐教育的持續(xù)、深入發(fā)展。xxx 小學(xué)智慧校園項目建設(shè)方案V20190709-001基礎(chǔ)支撐平臺基礎(chǔ)支撐平臺是針對智慧校園云平臺的強大的用戶管理、系統(tǒng)管理、 權(quán)限管理等全面的基礎(chǔ)服務(wù)平臺。平臺通過統(tǒng)一的信息門戶、統(tǒng)一的身份認證、統(tǒng)一的服務(wù)支撐、統(tǒng)一的業(yè)務(wù)支撐和統(tǒng)一的安全管理實現(xiàn)對用戶管理、信息管理、接口管理、流程管理、數(shù)據(jù)分析等后臺服務(wù)管理體系的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化管理。子項功能說明統(tǒng)一信息信息與應(yīng)用資源整合為統(tǒng)一的web 與移動信息門戶入門戶口統(tǒng)一身份實現(xiàn)單點登錄，用戶只需登錄一次，即可登錄多個應(yīng)認證用基礎(chǔ)統(tǒng)

7、一服務(wù)為平臺提供協(xié)調(diào)系統(tǒng)、接口、應(yīng)用、第三方應(yīng)用關(guān)系，支撐支撐平臺統(tǒng)一業(yè)務(wù)支撐建立統(tǒng)一的 IT 支撐平臺為平臺提供認證鑒權(quán)、用戶管理、消息服務(wù)管理、支 付服務(wù)、工作流引擎、數(shù)據(jù)分析服務(wù)、存儲服務(wù)、搜 索服務(wù)、接口管理、統(tǒng)一文件轉(zhuǎn)/編碼服務(wù)等各種基礎(chǔ)業(yè)務(wù)支撐統(tǒng)一安全管理支撐平臺為 Web 應(yīng)用安全管理提供應(yīng)用層保護數(shù)據(jù)管理中心用于管理基礎(chǔ)信息以及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，提供批量導(dǎo)入功能， 對平臺的管理者用戶、教師、學(xué)生、家長進行統(tǒng)一管理。建立統(tǒng)一數(shù) 據(jù)平臺，從各個獨立系統(tǒng)中抽取數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中維護?；?礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型需要遵循教育管理信息行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)庫集中存放教育管理相關(guān)的數(shù)據(jù)，包括學(xué)校信息、年級信息、班

8、級信息、 學(xué)科信息、教師信息、學(xué)生信息、監(jiān)護人信息等相關(guān)教育基礎(chǔ)數(shù) 據(jù)的管理和維護。子項功能說明區(qū)域信息提供對區(qū)域組織結(jié)構(gòu)的管理， 包含信息的新增、 編輯、管理刪除和查詢；同時被多個業(yè)務(wù)系統(tǒng)共用；學(xué)校信息提供對學(xué)?；拘畔⒌墓芾恚?包含信息的新增、 編輯、管理刪除和查詢；學(xué)校數(shù)據(jù)可單個錄入和批量導(dǎo)入功能；提供對部門信息的管理，包含部門名稱、 級別、上級部門信息部門、對應(yīng)學(xué)校等屬性的設(shè)置，并可以在教師管理中數(shù)據(jù)管理選擇對應(yīng)的部門；管理年級信息提供對年級基本信息的管理， 包含信息的新增、 編輯、中心管理刪除和查詢；提供對班級基本信息的綜合管理，包含信息的新增、班級信息編輯、刪除和綜合查詢； 系統(tǒng)將

9、班級信息作為基礎(chǔ)數(shù)管理據(jù)項進行統(tǒng)一管理，并在教學(xué)管理和教務(wù)管理中使用；學(xué)科信息提供對學(xué)科基本信息的綜合管理，包含信息的新增、管理編輯、刪除和綜合查詢；提供對教師基本信息的綜合管理，包含信息的新增、教師信息管理編輯、刪除、重置密碼、關(guān)聯(lián)班級和部門、綜合查詢等操作；提供對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的單個錄入和批量導(dǎo)入功能，可以通過啟用已經(jīng)停用的教師信息， 將教師賬號激活；提供教師數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)班級和關(guān)聯(lián)部門， 為教師分配可管理班級和辦公部門；學(xué)生信息管理提供對學(xué)生基本信息的綜合管理，包含信息的新增、 編輯、刪除、設(shè)定班級、 更換學(xué)校、 綜合查詢等操作； 提供學(xué)生批量換班功能， 可以通過提供的模板操作批量換班； 同時還可以

10、為學(xué)生更換學(xué)校，在區(qū)域內(nèi)的學(xué)?？梢赃M行檔案跟蹤管理；監(jiān)護人信息管理提供對學(xué)生家長等監(jiān)護人基本信息的綜合管理，包含信息的新增、編輯、刪除、批量導(dǎo)入、綜合查詢等操 作。公共開放服務(wù)平臺提供統(tǒng)一的對外公共服務(wù)平臺，通過公共服務(wù)平臺提供的接口定義和規(guī)范文檔等內(nèi)容，第三方可以快速調(diào)用接口完成改造并 實現(xiàn)接入平臺； 原有業(yè)務(wù)也可以根據(jù)我們提供的接口規(guī)范進行二次開放， 新業(yè)務(wù)可以根據(jù)提供的規(guī)范文檔進行開發(fā)設(shè)計，實現(xiàn)已有業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)的二次開發(fā)利用以及新業(yè)務(wù)的快速接入。子項功能說明平臺將提供統(tǒng)一的對外公共服務(wù)平臺，通過公共服務(wù)公共服務(wù)平臺平臺提供的接口定義和規(guī)范文檔等內(nèi)容，第三方可以快速調(diào)用接口完成改造并實現(xiàn)接入

11、平臺；公共接口信息系統(tǒng)提供對接口信息的新增、修改和刪除管理，同時開放管理提供接口組信息管理功能。服務(wù)平臺提供給統(tǒng)一的接口管理和對應(yīng)用接口的授權(quán)管平臺應(yīng)用接口理；第三方可以通過閱讀接入說明和開放文檔，了解管理所需接口信息，并通過自助方式申請接入，申請經(jīng)管理人員審核通過后方可接入。統(tǒng)一應(yīng)用應(yīng)用配置管理提供對第三方應(yīng)用進行配置參數(shù)設(shè)置；管理開放平臺還負責(zé)對接口與接入應(yīng)用進行管理，對應(yīng)用的接口使用進行權(quán)限控制。供應(yīng)商管理提供對第三方供應(yīng)商在線申請和供應(yīng)商管理功能。應(yīng)用桌面 /用戶桌面平臺提供了統(tǒng)一的應(yīng)用桌面，用戶可以在登陸時選擇不同的 身份登陸，單個身份時自動登陸；登陸后，系統(tǒng)根據(jù)權(quán)限配置的 內(nèi)容展示

12、當(dāng)前賬號身份所對應(yīng)的功能；同時用戶還能根據(jù)個人工作習(xí)慣和操作需求自定義個人工作桌面。用戶可以選擇當(dāng)前登陸身份，身份包含： 教師、家長、學(xué)生； 允許一個用戶同時是教師和家長?？筛鶕?jù)登錄用戶的信息進行個性化顯示，根據(jù)用戶的身份、角色，獲取可使用的應(yīng)用圖標(biāo)列表，并分類顯示，便于用戶快速進入系統(tǒng)。自定義應(yīng)用： 根據(jù)需求和習(xí)慣自定義增減應(yīng)用教師工作臺身份為教師的個人應(yīng)用桌面，教師可以通過應(yīng)用加載和隱藏 的方式， 將需要和不需要的應(yīng)用進行設(shè)置；并提供個人信息維護和密碼修改功能。學(xué)生工作臺身份為學(xué)生的個人應(yīng)用桌面，學(xué)生可以通過應(yīng)用加載和隱藏的方式， 將需要和不需要的應(yīng)用進行設(shè)置；并提供個人信息維護和密碼修改

13、功能。家長工作臺身份為家長的個人應(yīng)用桌面，家長可以通過應(yīng)用加載和隱藏 的方式， 將需要和不需要的應(yīng)用進行設(shè)置；并提供個人信息維護和密碼修改功能。校務(wù)管理2.2.1.1.后勤管理后勤管理是利用信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實現(xiàn)校園后勤管理的無紙化、電子化的管理應(yīng)用。子功能說明項場館提供對場館信息的綜合管理，包含場館信息的預(yù)制、場管理后勤管物資理管理館預(yù)約管理、場館狀態(tài)維護、場館使用統(tǒng)計等功能。物資管理 包含對易耗品的管理和固定資產(chǎn)的管理， 提供對在資產(chǎn)管理中可以查詢現(xiàn)有各類物品的庫存情況， 當(dāng)前資產(chǎn)的主要狀態(tài)，資產(chǎn)的一些基本信息等。新增物資的方式可以是多樣的， 可以通過教師和資產(chǎn)管理員根據(jù)實際需求提出

14、資產(chǎn)申請， 在資產(chǎn)申請審核通過后，資產(chǎn)即也完成入庫，也可以通過資產(chǎn)的單個導(dǎo)入和模板文件導(dǎo)入方式，將批量資產(chǎn)導(dǎo)入系統(tǒng)進行綜合管理。物資申領(lǐng) 是資產(chǎn)申請人可以發(fā)起固定資產(chǎn)借用申請與易耗品領(lǐng)用申請流程，資產(chǎn)管理員根據(jù)申請人的需求審批流程，系統(tǒng)自動將對應(yīng)的物品出庫處理，資產(chǎn)管理員可以對固定資產(chǎn)進行歸還處理。資產(chǎn)維修 是對固定資產(chǎn)維修管理過程實現(xiàn)電子化，系統(tǒng)設(shè)備提供資產(chǎn)在線報修、維修分配、移動端報修等功能。資產(chǎn)資產(chǎn)報廢 是當(dāng)資產(chǎn)到了報廢年限或者資產(chǎn)損壞無法修管理復(fù)時，由資產(chǎn)管理員對資產(chǎn)進行報廢處理。資產(chǎn)統(tǒng)計 可以在資產(chǎn)盤點時， 以方便資產(chǎn)管理員進行資產(chǎn)盤點；資產(chǎn)統(tǒng)計將分為固定資產(chǎn)和易耗品的統(tǒng)計。資產(chǎn)移動

15、管理 實現(xiàn)在移動端進行固定資產(chǎn)與易耗品的申領(lǐng)、固定資產(chǎn)掃碼報修、查詢已領(lǐng)物資。教務(wù)管理資源平臺教學(xué)資源庫是存儲優(yōu)質(zhì)豐富的教育教學(xué)資源， 能夠根據(jù)用戶的需求，方便快速查找教學(xué)資源， 對資源進行預(yù)覽、 收藏、分享、下載等操作。該模塊的具有的功能如下：可以根據(jù)用戶的權(quán)限顯示系統(tǒng)資源目錄， 顯示對應(yīng)目錄下的資源信息；管理員維護資源庫： 能夠?qū)崿F(xiàn)多文件上傳或穩(wěn)健批量上傳的功能，對資源進行下載、預(yù)覽、收藏、分享、查看評價操作。其他用戶對資源進行下載、預(yù)覽、收藏、分享、查看評價操作；可以根據(jù)字段信息進行排序顯示；提供強大、 靈活的查詢功能，可以自定義查詢、組合條件查詢、快速定位查詢以及用戶歷 史條件數(shù)據(jù)組合

16、查詢。課程管理子功能說明項課課程庫是對課程庫展示的所有課程的統(tǒng)一管理，提供課程入庫、課程審核、推薦設(shè)置；在課程庫中，提供了學(xué)校程課程中心，教師課程中心，學(xué)生課程學(xué)堂三個部分。中心課程入庫 提供兩種方式，一種是管理員操作的，可以實現(xiàn)批量新增入庫，無需審核，入庫即可使用；一種是教師申請的開課，通過管理員審核后方可入庫的方式；入庫的課程可以設(shè)置公開屬性，是公開在學(xué)校課程中心展示還是僅在教師個人課程中心中展示。課程審核 是審核教師提交的開課信息，審核通過后，教師課程入庫，審核不通過，課程退回給教師，教師可以在個人的課程中心管理后臺進行修改并再次提交審核。推薦設(shè)置 是提供給管理人員設(shè)置課程在學(xué)校課程中心

17、的展示設(shè)置的，可以設(shè)置一個廣告位和首頁前位的推薦應(yīng)用排序等。是課程的學(xué)習(xí)圈，提供了課程資訊發(fā)布，家與校關(guān)于課程的互動，課程作業(yè)的發(fā)布、提交、審閱、評價等功能，同時可以通過課程采集及統(tǒng)計了解本周學(xué)生在本門課程的學(xué)習(xí)成果。課程圈是學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)課程圈據(jù)的重要數(shù)據(jù)來源。課程信息簡介 是對課程的基本信息的介紹和課程教師的介紹；課程當(dāng)前所有授課教師的信息的介紹。課程互動 是提供給教師與學(xué)生進行課程教與學(xué)互動的空間，教師可以發(fā)布課程相關(guān)資訊信息，課程活動規(guī)劃，課程作業(yè)等；學(xué)生可以對教師發(fā)布的課程資訊進 行點評和回復(fù)等、 對教師發(fā)布的活動進行參與和互動； 學(xué)生對教師發(fā)布的作業(yè)進行作業(yè)查收、作業(yè)提交，教

18、師可以對作業(yè)進行評分和評論等操作；在課程互動空 間，提供的是所有課程相關(guān)信息的集中展示空間；而 作業(yè)相關(guān)的操作過程將在課程作業(yè)中完成。課程作業(yè) 是對本門課程教師發(fā)布作業(yè)的集中展示區(qū)域，教師發(fā)布一個作業(yè) 學(xué)生查收作業(yè) 在線提交完成的作業(yè) 教師接收學(xué)生作業(yè)，并進行點評 學(xué)生查閱教師的點評結(jié)果，并進行評價 /回復(fù)。課程統(tǒng)計 是通過以周為周期，通過統(tǒng)計課程圈中該門課程的互動情況，家長的活躍情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等信息，讓家長可以充分了解學(xué)生本周該門課程的相關(guān)表現(xiàn)。評價管理子功能說明項班級評價通過自定義班級考核評價體系規(guī)范包含紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、升旗、就餐等多項考評目標(biāo)，由德育處、教務(wù)處按照對應(yīng)職責(zé)范圍共同

19、完成對班級的考核，并按周、月、學(xué)期對考核結(jié)果進行統(tǒng)計排名，列出前十名和后十名的班級。在新課程改革背景下設(shè)計規(guī)劃，符合新課程理念的全新評價標(biāo)準(zhǔn)， 實現(xiàn)管理和記錄學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，形成學(xué)生成長發(fā)展軌跡， 通過科學(xué)的分析，最終形成學(xué)生綜合素質(zhì)報告，為教育改革提供 數(shù)據(jù)支撐。采用五大維度的評價體系，科學(xué)、有效地對學(xué)生素質(zhì)進行評判分析；支持自定義評價體系，客觀對教育質(zhì)量進行評測， 為教務(wù)、德育工作提供參考依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)校的教育特色。對學(xué)生信息進行查詢，可查看學(xué)生基本情況，并可綜學(xué)生信息擴展管理他的輔助信息。學(xué)生的檔案信息可以實現(xiàn)合從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中同步，減少管理工作量。素提供對學(xué)生本學(xué)期的德育表現(xiàn)進行綜合評

20、價的功質(zhì)評能；1）評價體系設(shè)置： 根據(jù)中小學(xué)生成長規(guī)律及學(xué)校辦價學(xué)特色，自由設(shè)置指標(biāo)體系，設(shè)定評價的內(nèi)容和方式；學(xué)生評價2）日常評價：對學(xué)生的在校表現(xiàn)進行每日評價，提供在線評價、評價記錄查詢和評價結(jié)果統(tǒng)計功能；3）學(xué)期評價：對學(xué)生的在校表現(xiàn)進行學(xué)期綜合評價；4）學(xué)期評語： 提供教師評價、 家長評價和學(xué)生自評，提供公共評語庫和個人評語庫功能；5）評價報告：提供學(xué)生評價報告，展現(xiàn)學(xué)生日常評價和學(xué)期評價信息，了解本學(xué)期學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)。學(xué)業(yè)水平體質(zhì)健康記錄學(xué)生的歷次成績，對每次考試的年級成績信息（平均分）、各班各學(xué)科平均分情況、各班分數(shù)段人數(shù)情況、排名前100 名學(xué)生分布進行統(tǒng)計，形成學(xué)生成績檔案

21、。依照教育部提出的“2016 年國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”文件，采用國家標(biāo)準(zhǔn)測試項目，對學(xué)生的體 質(zhì)健康情況按性別，進行身高/體重情況、各體測項目等級情況的記錄與顯示。個人榮譽通過教師或?qū)W生錄入，管理員審核的形式來記錄學(xué)生的獲獎情況，包括校內(nèi)、外的獎項情況；通過學(xué)期匯總，可以了解到學(xué)生的個人榮譽情況。實踐活動學(xué)校開展實踐活動，學(xué)生在參與的實踐活動中發(fā)表自己的心得報告，教師對實踐活動進行活動總結(jié)， 學(xué)生所參與的實踐活動將匯總到學(xué)生的學(xué)期報告書中。提供包含學(xué)期報告書的創(chuàng)建，公示，歸檔查詢等功學(xué)期報告書能，管理人員根據(jù)設(shè)定（如：德育、學(xué)業(yè)等各方面的評價占比，創(chuàng)建范圍等參數(shù)）生成學(xué)生本學(xué)期的學(xué)期報告書教師

22、可以通過移動端進行學(xué)生綜合素質(zhì)評價并查看移動評價評價統(tǒng)計，查看所帶班級學(xué)生的體質(zhì)健康情況、個人榮譽情況匯總，并可查閱所帶班級學(xué)生的學(xué)期報告書；學(xué)生可以通過移動端查看學(xué)生評價結(jié)果、學(xué)業(yè)成績情況、體質(zhì)健康情況、個人榮譽情況和查閱自己的學(xué)期報告書。學(xué)生成長檔案學(xué)生成長檔案是在尊重和保護學(xué)生隱私的前提下， 為每一位學(xué)生建立成長檔案，用于記錄、展示、描述學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長軌跡，是一種發(fā)展性的評價方式，也是評價學(xué)生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。云盤管理子項功能說明1、文件管理：教師可以上傳、下載以及存儲文件， 取代已經(jīng)下市的個人云盤；校園網(wǎng)盤2、文件分享： 教師可以在網(wǎng)內(nèi)直接分享文

23、件，方便協(xié)作，同時可以直接將文件直接分享到家長微信；3、使用監(jiān)控： 管理員可以查看每個教師、班級的使用容量和流量，避免網(wǎng)盤資源的浪費。家?；右苿有@門戶是以微信企業(yè)號為基礎(chǔ)，提供多種校園信息化應(yīng)用服務(wù)給學(xué)校， 幫助學(xué)校建立起集多種學(xué)校服務(wù)于一體的校園服務(wù)入口的平臺 , 讓教師實現(xiàn)辦公、與家長進行信息互動、展示校園咨詢、校園文化等。移動門戶系統(tǒng)包含校園文化展示、學(xué)校 管理、校園資訊、教學(xué)服務(wù)、家長服務(wù)共五大模塊。通過多種展示方式， 人們可以通過更多的渠道獲取知識，而已通過手機終端、電腦、平板；可以在任何地方、任何時間輕松獲得自己需要資源。移動校園門戶子項功能說明移動校園門戶1、手機官網(wǎng)：輕松打

24、造學(xué)校特色的自傳播手機官網(wǎng)。風(fēng)格自定義，資訊微信推送，綁定公眾號，手校園機編輯，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容模板庫， word 導(dǎo)入文章一鍵排版，官網(wǎng)學(xué)校水印、審核制評論系統(tǒng)。2、PC 官網(wǎng)：PC 手機雙官網(wǎng)， 進一步提升宣傳效果，塑造學(xué)校品牌形象。多平臺內(nèi)容互通，最新資訊推送提醒，多款教育專屬主頁模塊樣式，頁面自定義布局，域名設(shè)置，云端服務(wù)及備案。1、智能的通訊錄管理工具：老師和家長共同維護家校通訊錄，保證信息的及時有效更新；2、私信功能：方便快捷的一對一溝通工具，無需添加好友即可發(fā)起圖文聊天或一鍵撥號，滿足各種溝通場景（如作業(yè)溝通、學(xué)生點評等）。私信還能通訊夠自動識別家長已讀未讀，幫助老師更好地管理家錄?；?/p>

25、信息。3、成熟的信息安全管理和權(quán)限控制機制，保障校園的信息安全：教師和家長僅能查看本班信息，家長之間無查看和溝通權(quán)限，同時家長修改資料支持審核模式。1、快速的校內(nèi)通知，PC 及微信雙端同步通知2、支持消息互動、查看閱讀情況、催看 公告3、可用于資料快速收集打包4、安全發(fā)布，管理員可輕松審核通知消息。1、班級中的朋友圈：家長和教師在班級圈內(nèi)可以班級發(fā)送圖片和外鏈，如食譜、孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)、活動場圈景、作業(yè)展示、分項優(yōu)秀文章等，并進行評論點贊等互動。打造優(yōu)質(zhì)的家?；臃諊?、輿論管控：家長發(fā)送動態(tài)后班主任可馬上收到推送，同時管理員和班主任都可以刪除班級圈中的動態(tài)，或者是關(guān)閉評論。1、拍照發(fā)作業(yè)：教師

26、可以在課后，直接將黑板上或者課本上的作業(yè)拍照發(fā)送出去，同時也支持文字作業(yè)發(fā)送。2、已讀未讀：發(fā)送作業(yè)后，老師可以在手機上清晰地查看家長的已讀或未讀記錄。1、多種題型，可對校園內(nèi)外發(fā)布問卷問卷2、多場景支持，可用于教師評選、意見征集、活投票動舉辦、意向確認等眾多場景。3、可實時統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，提供結(jié)果導(dǎo)出。1、支持請假材料上傳，精準(zhǔn)請假；學(xué)生2、快速審批的同時，免費為您提供精準(zhǔn)完備的學(xué)請假生請假數(shù)據(jù)記錄與管理服務(wù)，學(xué)生缺勤情況一目了然，高效管理，提升學(xué)校整體教學(xué)工作效率。1、專家坐鎮(zhèn)，同時與多個優(yōu)質(zhì)資訊內(nèi)容提供商合作；家長2、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)技巧、習(xí)慣養(yǎng)成、育兒經(jīng)驗、學(xué)校溝通方法、教育政策解讀、健康

27、飲食、教師專區(qū)等原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育資訊欄目應(yīng)有盡有，海量優(yōu)質(zhì)資訊免費獲取，多渠道分享。教師考勤與成績管理子項功能說明1、自定義排班：管理員可以對不同教師采取不同的排班方式；教師考勤2、定位及拍照打卡：教師可以在手機端通過定位打卡，免去排隊打卡以及指紋機打不上卡的麻煩， 同時支持拍照打卡，讓教師打卡時必須現(xiàn)場拍照以避免作弊；3、自動統(tǒng)計：每月自動生成報表，誰遲到了誰早退一目了然，免去月末行政人員的復(fù)雜統(tǒng)計流程。1、成績模版化導(dǎo)入，教師可快速批量導(dǎo)入成績及評語，家長可在微信端接收成績消息。成績2、與閱卷系統(tǒng)無縫連接，可對考試成績智能生成評估報告。非功能性需求基本需求教育信息化工程建設(shè)要點是：建網(wǎng)、建庫、建系統(tǒng)、建隊伍。以網(wǎng)絡(luò)為載體、 以信息數(shù)據(jù)庫為支撐、以業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)和隊伍建設(shè)為核心， 分期分階段完成教育信息化環(huán)境，提高教育管理工作效率和科學(xué)性、提高決策輔助能力；提升教學(xué)水平、提高教育質(zhì)xxx 小學(xué)智慧校園項目建設(shè)方案V20190709-001量項目建設(shè)策略是：整體規(guī)劃、頂層設(shè)計、均衡發(fā)展、創(chuàng)新引領(lǐng)、教學(xué)融合、分步實施；講求實效、應(yīng)用優(yōu)先；互聯(lián)互通、資源共享的原則。性能需求系統(tǒng)設(shè)計性能指標(biāo)，在系統(tǒng)建設(shè)和運維過程中通過各種手段對系統(tǒng)進行不斷的優(yōu)化和調(diào)整，滿足設(shè)計的性能指標(biāo)要求。對于特定的業(yè)務(wù)， 項目建設(shè)時在最大限度地滿足業(yè)務(wù)開展要