中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況

1、保山市隆陽(yáng)區(qū)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況調(diào)查保山市隆陽(yáng)區(qū)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況調(diào)查一、調(diào)查背景2011年9月19日到保山民族中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，并對(duì)本校生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，隨著新課程的改革，在本學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)課得到了很好的重視，并且對(duì)老師也提出了更高的要求，保山民族中學(xué)所用的教材為人教版，人教版的教材比較靈活，這套教材中（必修部分）安排了實(shí)驗(yàn)13個(gè)，探究12個(gè)，模型建構(gòu)4個(gè)，調(diào)查2個(gè)，制作2個(gè)，合計(jì)33個(gè)活動(dòng)。這充分體現(xiàn)了生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法?，F(xiàn)階段較關(guān)注實(shí)驗(yàn)是否在教學(xué)中得到重視和實(shí)施，為此于2011年9月2011年11月，本人在調(diào)查本學(xué)校的實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況的基礎(chǔ)上，還

2、對(duì)本市5所完中（保山市第一中學(xué)、隆陽(yáng)區(qū)第一中學(xué)、保山天津高級(jí)中學(xué)、保山民族中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)）生物學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了幾個(gè)不同層面的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析總結(jié)和歸納，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。二、調(diào)查方法實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況的調(diào)查對(duì)象為隆陽(yáng)區(qū)5所高中，即保山市第一中學(xué)、隆陽(yáng)區(qū)第一中學(xué)、保山天津高級(jí)中學(xué)、保山民族中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)校的生物教師、學(xué)生的調(diào)查，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件、實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況、教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)態(tài)度等方面，獲得了許多直接的資料，并對(duì)此進(jìn)行了歸類分析。問(wèn)卷調(diào)查。主要在學(xué)校放學(xué)的時(shí)候?qū)ξ鍌€(gè)學(xué)校的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)校的實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況，問(wèn)卷的內(nèi)容較為簡(jiǎn)潔，就耽誤學(xué)生幾分鐘的時(shí)間來(lái)完成，那樣

3、較能保持問(wèn)卷的回收率和問(wèn)卷的可靠程度。教師交流。通過(guò)與部分不同學(xué)校生物教師的直接交談，側(cè)重于了解在高中生物新教材使用過(guò)程中影響生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的主客觀原因。與學(xué)生交流。與每個(gè)學(xué)校的部分學(xué)生交流，了解本學(xué)校實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的實(shí)際情況，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校和教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求與建議。多聽(tīng)聽(tīng)他們內(nèi)心深處的想法，總結(jié)總體存在的障礙及解決方案。在此基礎(chǔ)上，深入到隆陽(yáng)區(qū)5所完中，實(shí)地考察，了解新課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況，能開(kāi)展什么養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，而不能開(kāi)展什么養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，難以開(kāi)設(shè)的原因是什么等進(jìn)行了解，及學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備程度和使用情況。查閱學(xué)校實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況記錄日志、教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案、備課組的活動(dòng)記錄，了解教師對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的狀況。三、調(diào)

4、查結(jié)果與分析1學(xué)校情況的調(diào)查結(jié)果及分析問(wèn)卷調(diào)查并走訪了隆陽(yáng)區(qū)5所規(guī)模不同的學(xué)校，各學(xué)校對(duì)生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況持不一樣的觀點(diǎn)，五所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且認(rèn)為能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科目的學(xué)習(xí)興趣，能夠更直觀的進(jìn)行的教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶，有助于提高學(xué)習(xí)效率。但是問(wèn)及學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)情況時(shí)，60%的學(xué)校能夠開(kāi)設(shè)一般的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，而40%的學(xué)校則很少開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。從以上的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的情況不是很樂(lè)觀，分析其原因，教學(xué)設(shè)備好一點(diǎn)的學(xué)校認(rèn)為能夠開(kāi)展相應(yīng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并且在學(xué)校的支持下有完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)施，比如顯微鏡、相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)試劑都比較充分，并且有專職的實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行

5、實(shí)驗(yàn)錢(qián)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)蘄艾也較容易一些；而其他的條件較差的學(xué)校則由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制和學(xué)校管理等方面的原因，使得實(shí)驗(yàn)只能每個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)很少的實(shí)驗(yàn)，有些老師嫌麻煩甚至不開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)。保山民族中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備也相對(duì)要落后一些，比如顯微鏡總的有50多臺(tái)，但是現(xiàn)在真正能用的不超過(guò)10臺(tái)，實(shí)驗(yàn)試劑也較少，常用的酒精、氯化鈉等都有，但是如吡啰紅、甲基綠等卻沒(méi)有，而且管理體系不健全，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)管理人員，做實(shí)驗(yàn)只能是教師自己準(zhǔn)備，花費(fèi)老師很多時(shí)間，也使得實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行。平均下來(lái)，保山民族中學(xué)的學(xué)生每個(gè)班每個(gè)學(xué)期只能做一到兩次實(shí)驗(yàn)，比如觀察“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”等，2教師情況的調(diào)查結(jié)果與分析在和老師交流過(guò)程中，一個(gè)

6、老師這樣說(shuō)道：“實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物學(xué)科課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，如細(xì)胞分裂、動(dòng)植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)等知識(shí)光靠書(shū)本的介紹與教師照本宣科的枯燥解說(shuō)，很難讓學(xué)生透徹理解，觸類旁通，更不用說(shuō)激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的興趣了，在貫徹執(zhí)行，中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，高中生物學(xué)科教學(xué)中，我們要變紙上談兵的抽象講解為通過(guò)直觀形象的實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)；要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中去理解深?yuàn)W的概念和原理，在實(shí)物的觀察比較中，去印證書(shū)本中所闡述的原理。因此中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)立足本地的實(shí)際，充分利用本校現(xiàn)有的一切設(shè)備條件，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大值，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感知知識(shí)，提高動(dòng)手能力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高?！币虼撕芏嗬蠋熯€是

7、很注重實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)情況的。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)在不同類型的學(xué)校均顯示出較高的開(kāi)出率，而許多探究性實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率均顯示出較低的傾向，不少實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率幾乎為零，如探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”等。很多的老師也會(huì)想辦法開(kāi)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)，在考試的壓力下，老師會(huì)每個(gè)學(xué)期至少進(jìn)行一到兩次實(shí)驗(yàn)。而條件好的學(xué)校則很多實(shí)驗(yàn)都能開(kāi)設(shè)，只是有時(shí)候迫于考試壓力，不在實(shí)驗(yàn)上花很多時(shí)間。而像保山民族中學(xué)、隆陽(yáng)區(qū)一中和實(shí)驗(yàn)中學(xué)很多實(shí)驗(yàn)都不開(kāi)設(shè)，只是簡(jiǎn)單的一些實(shí)驗(yàn)?zāi)荛_(kāi)展起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)未開(kāi)出的原因分析中，調(diào)查結(jié)果顯示：“教學(xué)時(shí)間不夠”、“與考試評(píng)價(jià)相關(guān)性不大”、“麻煩、工作量大”、“實(shí)驗(yàn)條件有限”、“實(shí)驗(yàn)室不夠用”等占很

8、大的比例?？傮w強(qiáng)調(diào)客觀原因的較多，少量涉及主觀原因。保山民族中學(xué)，很多實(shí)驗(yàn)同樣難以開(kāi)展（但是本校高中部每個(gè)班都有多媒體），在我實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多老師可以借助多媒體，將教材中的光盤(pán)放給學(xué)生看，別人做實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并作出相應(yīng)的提問(wèn)，也得到了講好的效果，這樣比做實(shí)驗(yàn)要省事，但是比直接講解效果要好。我在實(shí)習(xí)過(guò)程中也進(jìn)行了一定的努力，在高三64班開(kāi)展了“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)，先提前做好實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，得到學(xué)生的認(rèn)可，效果較佳。同時(shí)我還組織了一次動(dòng)態(tài)演示動(dòng)植物有絲分裂和減數(shù)分裂的過(guò)程，使用橡皮泥等材料來(lái)進(jìn)行演示，同學(xué)興趣較高，通過(guò)反復(fù)的提問(wèn)和演示，挑重點(diǎn)詞匯來(lái)提問(wèn)，找到他們的薄弱點(diǎn)，

9、對(duì)學(xué)生此部分的復(fù)習(xí)起到了較好的效果。3學(xué)生情況的調(diào)查結(jié)果與分析在對(duì)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多學(xué)生還是很期待實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，可以直觀的看到一些較微觀的生物學(xué)現(xiàn)象。認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展對(duì)生物學(xué)習(xí)有幫助的占86.2%。這些學(xué)生與新課程一起成長(zhǎng)，盡管在平時(shí)教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)開(kāi)展很難，但仍向往每一個(gè)實(shí)驗(yàn)：真切的動(dòng)手操作（占45.7%）、個(gè)性的充分發(fā)揮（占63.5%）、探究性的實(shí)驗(yàn)興趣（占61.5%）、思考后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（占55.5%）,這些都能啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，豐富他們的生物學(xué)認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)多半是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，很多的學(xué)校也只進(jìn)行這類實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)地參與，沒(méi)有讓學(xué)生們自己提出感

10、興趣的問(wèn)題并進(jìn)行大膽的猜想假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行可行性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己應(yīng)能找出實(shí)驗(yàn)的原理及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)方案，并選擇實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生親自參加生物問(wèn)題的提出，假設(shè)，實(shí)驗(yàn)及問(wèn)題的驗(yàn)證解決等活動(dòng)過(guò)程，在整個(gè)生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷與科學(xué)家相似的探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，但是事與愿違，很多學(xué)校都沒(méi)有辦法開(kāi)展起來(lái)。學(xué)生的興趣是一個(gè)很大的問(wèn)題，涉及到很多的方面，同時(shí)也能刺激老師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果的好壞也影響著實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)。4原因分析通過(guò)實(shí)驗(yàn)本身內(nèi)容的分析以及與教師們的座談，再到學(xué)校實(shí)地考察，綜合起來(lái)，有許多因素確實(shí)是影響實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的重要原因。首先，課時(shí)緊、教學(xué)任務(wù)重、教

11、學(xué)內(nèi)容難以完成，是影響實(shí)驗(yàn)開(kāi)出的原因之一。根據(jù)課程計(jì)劃，高中生物學(xué)周課時(shí)為4課時(shí)，按這樣的課時(shí)要完成教學(xué)內(nèi)容時(shí)間已相當(dāng)緊了，幾乎沒(méi)有學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)時(shí)間。如果要每個(gè)實(shí)驗(yàn)都做或多數(shù)實(shí)驗(yàn)都做，可以說(shuō)是很難完成正常的教學(xué)任務(wù)，更何況有些實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間可能會(huì)比教材中設(shè)計(jì)的更長(zhǎng)，如探究實(shí)驗(yàn)等。其次，探究實(shí)驗(yàn)難以落實(shí)，這是實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率低的原因之一。一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有限，班級(jí)多，實(shí)驗(yàn)課無(wú)法安排。絕大多數(shù)學(xué)校缺乏專職實(shí)驗(yàn)員，教師工作量太大，沒(méi)有充足的時(shí)間準(zhǔn)備探究活動(dòng)及生物實(shí)驗(yàn)。再者，評(píng)價(jià)方式的改革沒(méi)有跟上，是影響教師開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)積極性的重要原因。在和老師的交流下，發(fā)現(xiàn)許多老師認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，反正高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的

12、考查是“紙上談兵”，講實(shí)驗(yàn)既節(jié)省時(shí)間，又促進(jìn)學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，繼而“提高”教學(xué)效率。四、建議與措施1加大學(xué)校投入，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施隨著新課改的不斷推進(jìn)，使現(xiàn)有條件不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)（如選修模塊中PCR技術(shù)、植物組織培養(yǎng)等技術(shù)課在目前的實(shí)驗(yàn)室根本無(wú)法開(kāi)設(shè)），影響實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出。因此，一方面教師應(yīng)爭(zhēng)取教育主管部門(mén)的重視和支持，在用好現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，能投入一定的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)必要的儀器藥品等。另一方面，廣大生物教師也應(yīng)克服困難，盡量利用和改造原有設(shè)備，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在困難情況下能完成好課標(biāo)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。2更新思想觀念，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法調(diào)查表明：筆試是教師的主要實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式，這種書(shū)面形式的考核方式其內(nèi)容上

13、主要是實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)果等理論知識(shí)。但是，這種考核方法有很大的局限性，它不能全面反映學(xué)生的能力水平和實(shí)驗(yàn)態(tài)度等。從這兩年的江蘇新高考看，實(shí)驗(yàn)考查比例逐年增加，實(shí)驗(yàn)試題不僅有課本中的實(shí)驗(yàn)，更有一個(gè)全新的探究性實(shí)驗(yàn)，考查的是設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。這種能力要求學(xué)生能靈活應(yīng)用科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)問(wèn)題。因此平時(shí)教師要扎扎實(shí)實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維是非常必要的。3選擇替代材料，提高實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不同的學(xué)校，辦學(xué)條件不同，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，選用替代品，提高實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率。例如，觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)實(shí)驗(yàn)”這一實(shí)驗(yàn)，教材所示的材料是黑藻，但周?chē)某靥林泻茈y找到黑

14、藻，因材料沒(méi)有，實(shí)驗(yàn)不做的現(xiàn)象很普遍。查閱資料發(fā)現(xiàn)用紫鴨跖草雄蕊的花絲代替不僅操作簡(jiǎn)單，而且效果極好。又如在酶一節(jié)的實(shí)驗(yàn)，可以有多種代用品，如用銹鐵釘代替氯化鐵溶液，如沒(méi)有新鮮豬肝，可以用馬鈴薯代替。4應(yīng)用多媒體，注重課堂實(shí)驗(yàn)的示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生敢于動(dòng)手，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體要求與步驟，逐步學(xué)會(huì)操作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度在學(xué)生動(dòng)手前的示范性演示不可忽略，而在這方面，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我們提供了很好的條件，在實(shí)驗(yàn)課前利用多媒體的實(shí)況展播實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，便能起到很好的引領(lǐng)作用如果讓實(shí)物演示的生物實(shí)驗(yàn)與多媒體展現(xiàn)的生物實(shí)驗(yàn)（錄像）互相搭配互相補(bǔ)充互相結(jié)合，那就能讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作更準(zhǔn)確更規(guī)范，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)錦上添花利用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生先觀看多媒體課件（錄像）演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，要注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程示范性，讓學(xué)生明確三個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，二是動(dòng)手