汽車檢具設(shè)計相關(guān)翻譯

1、工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系在本科課程教學(xué)中的探討，中國合肥工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心摘要隨著社會的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，教學(xué)制度建設(shè)逐漸得到健全。教學(xué)制度建設(shè)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)。工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系，是說明本科實踐教學(xué)的一個重要部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的重要部分。根據(jù)本科課程的分析，提出如下意見。首先，工程訓(xùn)練實踐教學(xué)應(yīng)促進(jìn)按計劃進(jìn)行的步驟。其次，應(yīng)該從整個工程認(rèn)知、基本操作技能培訓(xùn)、生產(chǎn)實踐和綜合創(chuàng)新的四個方面，以整個本科課程的教學(xué)體系和方法的為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生熟悉質(zhì)量體系并得到工程認(rèn)知紀(jì)律方面的知識，達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。工程培訓(xùn);創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學(xué)體；教學(xué)方法1.引言今天，

2、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，全面化現(xiàn)代工程創(chuàng)新能力越來越重要，這就要求未來的工和技術(shù)的能力。但是，在目前的教育體系，社會和畢業(yè)生都重視學(xué)習(xí)成績，忽視了實踐能力。因此，以全面和系統(tǒng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程技術(shù)為目標(biāo)的工程訓(xùn)練中心教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)隨著社會的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，進(jìn)行，從而有利于實現(xiàn)教育的目標(biāo)。此外，教學(xué)制度建設(shè)體系應(yīng)該讓學(xué)生獲得的練習(xí)時間，的實踐經(jīng)驗和的工程質(zhì)量，提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。合肥工業(yè)大學(xué)（簡稱 HFUT）以腳踏實地的工作作風(fēng)和良好的創(chuàng)業(yè)能力為工程訓(xùn)練實踐教學(xué)的特征，作者研究了四年本科教育，建成了多個-樣式的工程訓(xùn)練實驗教學(xué)平臺，在本科課程中提出了“漸進(jìn)式，多層次，模塊化，創(chuàng)新和開放的現(xiàn)代工程實踐

3、訓(xùn)練”的工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系。2.實踐教學(xué)體系的優(yōu)化本科實踐性教學(xué)課程包括：工程訓(xùn)練、電子實踐、教學(xué)實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實踐和畢業(yè)設(shè)計等。前者實踐教學(xué)過程被設(shè)計為課程的某一個部分，并不是從“大項目”的原則進(jìn)行的本科實踐性教學(xué)課程。為了改變在實踐過程中分離工程訓(xùn)練中心這種狀況，打破了合肥工業(yè)大學(xué)一種情況下的工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系。根據(jù)所有的實踐教學(xué)過程的專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)和合理的累進(jìn)關(guān)系，以工程課程、社會科學(xué)、文學(xué)和管理課程為基礎(chǔ)，形成一個全新的實踐教學(xué)體系。為了滿足實踐教學(xué)課程體系新階段的要求，更好的理解掌握知識結(jié)構(gòu)和工程認(rèn)識方面的知識，應(yīng)對實踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，在一個整體的“大項目”的理念前提下，達(dá)

4、到符合實際工程的目的。2.1 漸進(jìn)實踐教學(xué)模式課程安排原則如下：從簡單到復(fù)雜，從初級到高級，循序漸進(jìn)。讓本科學(xué)生先了解到“大工程”的理念知識。在本科學(xué)生具有足夠認(rèn)知信息的能力后，在開始對他們的工程培訓(xùn)。目前在合肥工業(yè)大學(xué)已開始建立“工程認(rèn)知大廳”，其中包括機(jī)械工程、汽車工程、生物工程、材料工程、電氣工程和電子工程質(zhì)量工程訓(xùn)練中心等工程項目。工程認(rèn)知大廳里面主要擺放的是工程設(shè)備的標(biāo)本，這種認(rèn)知廳使學(xué)生對“大工程”的理念知識得到理解，使學(xué)生掌握了基本理論知識和感性知識。當(dāng)學(xué)生掌握了感性知識和基本理論知識，他們將接受基本技能的一系列培訓(xùn)。技能培訓(xùn)課程安排使用從簡單到復(fù)雜、從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的生產(chǎn)技術(shù)和全面

5、的研究性的做法。最后，通過工程培訓(xùn)是學(xué)生的工程實踐能力和綜合素質(zhì)將逐步得到改善。2.2多層次、模塊化教學(xué)模式為了滿足不同專業(yè)、不同水平的學(xué)員的培訓(xùn)要求，使學(xué)員能夠綜合認(rèn)識到現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)模式的技術(shù)含量，同時讓學(xué)員們熟悉這些知識，并逐漸形成一個“大工程”的理念。合肥工業(yè)大學(xué)把工程培訓(xùn)分為三個層次的教學(xué)內(nèi)容：（1） 基本實踐能力的訓(xùn)練水平培訓(xùn)中心為學(xué)員的工程實踐訓(xùn)練提供基本的課程，同時注意學(xué)員的，可操作性讓學(xué)員選修實用的課程。學(xué)員通過基本課程掌握到工程原則、試驗方法和實用技能，同時獲得獨立設(shè)計創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新的能力。（2） 綜合實踐能力的訓(xùn)練水平在課堂教學(xué)、獨立設(shè)計的過程中，“認(rèn)知知識”對某些課或選修

6、課實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，將使學(xué)員們增強(qiáng)創(chuàng)新的信心。（3）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平：按照獨立的實際試驗，學(xué)員選擇計劃，并投入使用。在這個過程中，學(xué)生選擇、設(shè)計方案和進(jìn)行工作都必須是自己獨立完成。但是，選定的應(yīng)關(guān)注社會生活、實際制造和邊緣學(xué)科。學(xué)校主張把研究實驗教學(xué)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。根據(jù)教學(xué)安排，所有模塊可以靈活組合，每個級別以上分為 23 個模塊。例密集的電子模塊、密集的數(shù)控模塊和密集的模件等在基本知識的實際訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生完成培訓(xùn)的公共，他們可以根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展特點選擇不同的基本密集的模塊。在實際操作過程中，學(xué)員可以將發(fā)現(xiàn)和識別得規(guī)則提高到理論的高度，進(jìn)一步，為今后的研究奠定堅實

7、的基礎(chǔ)。2.3 創(chuàng)新和開放式教學(xué)堅持“以課堂學(xué)習(xí)與課外活動相結(jié)合，操作培訓(xùn)和思維訓(xùn)練相結(jié)合，研究和創(chuàng)新相結(jié)合為基本訓(xùn)練原則”。此外，也能促進(jìn)教育，促進(jìn)傳統(tǒng)加工技術(shù)培訓(xùn)，杜絕技能單一的片面素質(zhì)教育，進(jìn)行先進(jìn)制造技術(shù)培訓(xùn)。在鼓勵單機(jī)訓(xùn)練的情況下，建立全面的培訓(xùn)局域網(wǎng)。學(xué)生 2-3 個創(chuàng)新的過程完成后，在每一個培訓(xùn)項目的公共上添加創(chuàng)新模塊。在教師的指導(dǎo)下將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和愿望，并指示設(shè)計創(chuàng)造性地機(jī)械零件和電子產(chǎn)品，其中培養(yǎng)學(xué)生運用知識的和解決實際問題的能力，改善創(chuàng)新。這一進(jìn)程將強(qiáng)化學(xué)生的工程知識。而另一方面，它可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和運用知識的能力。在這種模式下，學(xué)生可以實用的設(shè)計制造方案，

8、并獲得不同的過程和工具得到不同的結(jié)果時，他們能夠掌握基本技能。以培養(yǎng)學(xué)生的，探索未知，促進(jìn)他們積極思考，從變?yōu)橹鲃?。在開放的實踐教學(xué)為學(xué)生提供足夠的時間來開展綜合創(chuàng)新活動，還可以改善實驗和實踐的各種設(shè)備的利用率，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.建設(shè)與實踐教學(xué)體系管理整個本科課程3.1 實踐教學(xué)體系了工程訓(xùn)練通過本科課程來說， “漸進(jìn)，多層次，模塊化，創(chuàng)新，開放”的實踐教學(xué)體系構(gòu)架，是組織教學(xué)活動的先決條件，同時使科學(xué)教學(xué)資源得到充分利用。合肥工業(yè)大學(xué)已建成產(chǎn)業(yè)化的培訓(xùn)中心，學(xué)生科技創(chuàng)新，技能訓(xùn)練和比賽，教師、工培訓(xùn)等。根據(jù)教學(xué)組織要求，建立有關(guān)的培訓(xùn)是分散實際進(jìn)程全面系統(tǒng)地安排。此外，在教學(xué)內(nèi)容和

9、工程培訓(xùn)一流的緊密結(jié)合已被視為在整個本科研究構(gòu)建完整的系統(tǒng)。3.2 工程實踐教學(xué)內(nèi)容的合理安排培訓(xùn)中心通過安排教學(xué)活動，安排學(xué)生參加實踐教學(xué)的培訓(xùn)，嚴(yán)格遵守教學(xué)活動的規(guī)章制度、教學(xué)內(nèi)容和日程安排并指定到每個。課程、科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新活動的全面創(chuàng)新，是分步實施。創(chuàng)新活動將反映在每一個從新生的工程認(rèn)知和二年級的工程訓(xùn)練培訓(xùn)項目上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識。隨著創(chuàng)新能力和意識的重視，信息工程的概念，質(zhì)量、成本、效率、安全和環(huán)境保護(hù)關(guān)鍵部分在生產(chǎn)實踐中將適用于市場。當(dāng)學(xué)生形成“大機(jī)械性，大工程，大制造”的概念，他們將開始各種形式的綜合創(chuàng)新培訓(xùn)。最后，利用培訓(xùn)中心的設(shè)備資源，高年級學(xué)生開始他們的，并完成他們的

10、從產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計到生產(chǎn)的一系列操作。3.3 加強(qiáng)管理和保證質(zhì)量工程訓(xùn)練中心，不僅是大一和大二的實際技能和工程質(zhì)量體系訓(xùn)練的教學(xué)，而且也采取是一個現(xiàn)代化初中和高中的教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量通過加強(qiáng)管理將得到保證。因此，、原則和方法的 ISO 9001 標(biāo)準(zhǔn)的管理和質(zhì)量手冊作出實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系，建立表格，清楚的表明由誰操作的，檢查和程序，以及如何分析、評價和改進(jìn)持續(xù)有效地保證了教學(xué)質(zhì)量管理運行在一個標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化和高效率的狀態(tài)。選擇必要的數(shù)據(jù)和描述工程訓(xùn)練教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提供客觀的教學(xué)質(zhì)量管理和控制過程可追蹤的數(shù)據(jù)。同時，“質(zhì)量手冊”強(qiáng)調(diào)，不斷提高質(zhì)量。監(jiān)督小組對教學(xué)反饋及時移交兩個行政部門中心和學(xué)生的雙向信息的監(jiān)督。通過反饋信息的，采用預(yù)防措施，形成每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷提高的良性循環(huán)機(jī)制。4.結(jié)論實踐是現(xiàn)代教育的特點。教育圈已逐漸認(rèn)識到實踐教學(xué)在鞏固理論教學(xué)成果的重要性，在提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。整個本科課程必須堅持工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。工程訓(xùn)練實踐教學(xué)在連續(xù)四年里，將穩(wěn)固在學(xué)校工程訓(xùn)練中心的地位，促進(jìn)工程培訓(xùn)中心的持續(xù)發(fā)展，最后有力海岸工程了一批優(yōu)秀的建設(shè)者。參考的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)1.。和工程訓(xùn)練實踐教學(xué)體系的創(chuàng)新研究J。大學(xué)實驗和管理技術(shù)，2005,22（6）。2.3.4.5.。創(chuàng)建有的