多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

1、 FILENAME 多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合PAGE PAGE 4多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合【內(nèi)容摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由平面走向立體、由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、將為抽象化具體，突破了時(shí)間和空間的限制，能較好吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯性思維進(jìn)行整合，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。能使數(shù)學(xué)“活”起來，把數(shù)學(xué)“用”

2、起來，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)科整合運(yùn)用現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的呼喚，教改的需要。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要的作用，而且將會(huì)帶來教育思想、教育內(nèi)容、教育模式和教育過程的深刻變革。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造溫馨的課堂氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由平面走向立體、由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、將為抽象化具體，突破了時(shí)間和空間的限制，能較好地處理大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)

3、系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？在這里我想談一些個(gè)人的體會(huì)。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！?興趣是最好的老師，一堂課成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫講授一個(gè)故事，提一個(gè)問題,設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境,這樣會(huì)激起

4、學(xué)生積極探究新知識(shí)的心里。如：我在教時(shí)間單位年、月、日時(shí)，問一同學(xué)“你今年幾歲了？”“同學(xué)們說說，他過了幾個(gè)生日？”接著放小明過生日大屏幕問：“小明今年12歲了，這是他在過第3個(gè)生日。你們知道這是為什么嗎？”“不知道”“不知道沒關(guān)系，等你們學(xué)了今天的知識(shí)你們就會(huì)明白的?！苯又v授新知識(shí)，同學(xué)帶著這個(gè)迫切想知道的愿望也就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了課堂教學(xué)的效果。在傳授新知識(shí)時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。又如在教學(xué)觀察物體時(shí)，出示視頻：水龍頭沒關(guān)好，太浪費(fèi)了。一個(gè)同學(xué)正好在關(guān)龍頭，是誰呢？鏡頭逐漸從后面到側(cè)面到正面，看清是誰了。讓學(xué)生一邊看一邊猜，這樣的設(shè)計(jì)符

5、合學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，錄像中的人物一般都選擇同學(xué)們身邊熟悉的學(xué)生或老師，學(xué)生們興趣盎然，都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)中。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。建構(gòu)主義認(rèn)為，所謂學(xué)習(xí)的過程不是由教師向?qū)W生單向輸出、傳遞知識(shí)的過程，更不是一個(gè)學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受信息的過程，而是一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)這些知識(shí)的意義和自我發(fā)展的過程。很顯然，這個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過程是不可能由別人來完成的，它必須借助自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間發(fā)生交互作用來完成。烏申斯基說過：“如果教師的教學(xué)充滿形象，聲音，色彩，就能為兒童多種感官所接受，我們就能使講

6、授的知識(shí)為兒童所接受?！睉?yīng)用多媒體輔助教學(xué)，融形、聲、色、動(dòng)、靜于一體，收到了良好的教學(xué)效果，在幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)上起了不可缺少的作用。例如在教學(xué)24時(shí)記時(shí)法我設(shè)計(jì)了這樣一組畫面：一晝夜鐘面從0點(diǎn)到24點(diǎn)時(shí)針和分針的變化過程，隨著鐘面的變化，同時(shí)演示夜色，星星、月亮逐步變淡，太陽慢慢升起，再到夜色，星星、月亮的過程，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過程。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，融形、聲、色、動(dòng)、靜于一體，收到了良好的教學(xué)效果，在幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)上起了不可缺少的作用。二、借用多媒體技術(shù)，拓展課程內(nèi)容擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。應(yīng)用

7、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必將能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識(shí)、信息的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。例如在教學(xué)圓的周長(zhǎng)一課時(shí)，在學(xué)生小組合作，動(dòng)手實(shí)踐探索出圓的周長(zhǎng)與直徑之間的比值總是三點(diǎn)多的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生，古代數(shù)學(xué)家就已經(jīng)研究出了這一點(diǎn)，演示周髀算經(jīng)，算經(jīng)中就提到圓的周長(zhǎng)與直徑的比是：周三徑一。指出隨著時(shí)代的發(fā)展“周三徑一”已經(jīng)不能適應(yīng)，進(jìn)而介紹數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)”求圓周率的思想和方法，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)。利用課件演示，先出示圓，再依次出示圓內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二

8、邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形、圓內(nèi)接正四十八邊形、圓內(nèi)接正九十六邊形正六邊形的周長(zhǎng)正好是圓直徑的3倍，正十二邊形的周長(zhǎng)是圓直徑的3.105828倍，正二十四邊形的周長(zhǎng)是圓直徑的3.1320628倍師引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中發(fā)現(xiàn)，而再繼續(xù)分下去，正二十四邊形、正四十八邊形的周長(zhǎng)越來越接近3.14。讓學(xué)生經(jīng)歷圓周率的研究歷史，滲透了數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。在此基礎(chǔ)上播放祖沖之在計(jì)算圓周率精密值中做出的貢獻(xiàn)，以及現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展在計(jì)算圓周率精密值中的作用。讓學(xué)生經(jīng)歷了圓周率從古至今的發(fā)展歷程。豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野。有利于學(xué)生的智力發(fā)展。又如在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，在完成教學(xué)目標(biāo)后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)

9、“了解人民幣的歷史”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跨越時(shí)空的界限，知道中國(guó)貨幣歷史久遠(yuǎn)，夏商時(shí)代以海貝為幣；金屬幣始于商代晚期的青銅貝，距今已有3000余年。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，貨幣文化有很大發(fā)展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化。以及發(fā)展到現(xiàn)在的第五套人民幣，通過圖片與文字的再現(xiàn)，真實(shí)得演繹了人民幣的發(fā)展歷史，讓低年級(jí)的孩子對(duì)人民幣的歷史有了初步的了解。三、妙用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科整合滲透數(shù)學(xué)美“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。運(yùn)用多媒體計(jì)

10、算機(jī)信息容量大，信息的檢索、提取、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播效率高的功能優(yōu)勢(shì)，增加課堂密度，同時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的功能對(duì)學(xué)生的邏輯性思維進(jìn)行整合，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。眾所周知，多媒體手段直觀新穎。利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的相互整合，能夠營(yíng)造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。在教學(xué)軸對(duì)稱圖形這一節(jié)課時(shí)，正逢北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”發(fā)行。我抓住這一契機(jī)，利用這一熱點(diǎn)新聞通過視頻轉(zhuǎn)播“福娃”宣傳片導(dǎo)入，畫面最后定格在五個(gè)“福娃”身上，同學(xué)們一下子就喊出了“貝貝、京京、歡歡、迎迎、呢呢”五個(gè)

11、“福娃”的名字，教師相機(jī)引導(dǎo)交談，營(yíng)造了一種溫馨和諧的氛圍。然后我又讓學(xué)生欣賞判斷世界各國(guó)的國(guó)旗，這不僅開闊了學(xué)生知識(shí)面，又通過設(shè)計(jì)的懸念，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中我有意識(shí)地進(jìn)行開放性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在操作探索中來學(xué)習(xí)新知，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。在學(xué)生掌握了軸對(duì)稱圖形的特征后，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也想更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生真實(shí)感受數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，在生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要我們善于觀察，積極思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。我又精心設(shè)計(jì)了一組圖畫讓學(xué)生欣賞，通過欣賞中國(guó)的建筑、中國(guó)的民間藝術(shù)品如剪紙、京劇臉譜等，讓學(xué)生充分感受對(duì)稱的美，同時(shí)也感受到作為中國(guó)人的驕傲。這節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還受到了美的教育。對(duì)于抽象的難以用言語闡述清楚的數(shù)學(xué)內(nèi)容，多媒體就顯示出無窮的魅力。又如在教學(xué)解決問題的策略時(shí)，“策略”一詞對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說理解起來有一定的困難，我利用課件播放田忌賽馬烏鴉喝水曹沖稱象的故事讓學(xué)生理解什么是“策略”，在這些學(xué)生所熟知的故事中，學(xué)生一下子就明白了策略就是計(jì)謀就是辦法。結(jié)合語文課文的相關(guān)知識(shí)來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生理解抽象的詞語，起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。只要我們善于發(fā)