多媒體技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的整合

1、 FILENAME 多媒體技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的整合PAGE PAGE 4多媒體技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的整合【內(nèi)容摘要】在小學數(shù)學課堂教學中，合理運用多媒體計算機進行有效的教學活動，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由平面走向立體、由靜態(tài)變成動態(tài)、將為抽象化具體，突破了時間和空間的限制，能較好吸引學生的注意力，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展，同時對學生的邏輯性思維進行整合，形成合理的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。多媒體技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學整合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，積極主動地學習有價值的數(shù)學。能使數(shù)學“活”起來，把數(shù)學“用”

2、起來，讓學生的腦子“動”起來。【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 數(shù)學教學 學科整合運用現(xiàn)代化媒體輔助教學已成為時代的呼喚，教改的需要。以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的廣泛運用，對于深化基礎教育改革，提高教學質(zhì)量與效率具有重要的作用，而且將會帶來教育思想、教育內(nèi)容、教育模式和教育過程的深刻變革。數(shù)學學習是抽象和枯燥的，為了調(diào)動學生學習的積極性，營造溫馨的課堂氛圍，在小學數(shù)學課堂教學中，合理運用多媒體計算機進行有效的教學活動，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由平面走向立體、由靜態(tài)變成動態(tài)、將為抽象化具體，突破了時間和空間的限制，能較好地處理大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)

3、系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。在實際教學工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學呢？在這里我想談一些個人的體會。一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設生活情境激發(fā)學習興趣瑞士心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！?興趣是最好的老師，一堂課成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。恰當?shù)剡\用多媒教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在導入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題,設置懸念,創(chuàng)設新奇的問題情境,這樣會激起

4、學生積極探究新知識的心里。如：我在教時間單位年、月、日時，問一同學“你今年幾歲了？”“同學們說說，他過了幾個生日？”接著放小明過生日大屏幕問：“小明今年12歲了，這是他在過第3個生日。你們知道這是為什么嗎？”“不知道”“不知道沒關(guān)系，等你們學了今天的知識你們就會明白的。”接著講授新知識，同學帶著這個迫切想知道的愿望也就進入了良好的學習狀態(tài)，提高了課堂教學的效果。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。又如在教學觀察物體時，出示視頻：水龍頭沒關(guān)好，太浪費了。一個同學正好在關(guān)龍頭，是誰呢？鏡頭逐漸從后面到側(cè)面到正面，看清是誰了。讓學生一邊看一邊猜，這樣的設計符

5、合學生好奇的心理特點，錄像中的人物一般都選擇同學們身邊熟悉的學生或老師，學生們興趣盎然，都積極主動地參與活動中。學生的數(shù)學學習過程是一個以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎的主動建構(gòu)過程，只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的教學。建構(gòu)主義認為，所謂學習的過程不是由教師向?qū)W生單向輸出、傳遞知識的過程，更不是一個學生機械、被動地接受信息的過程，而是一個學生積極主動地建構(gòu)這些知識的意義和自我發(fā)展的過程。很顯然，這個知識建構(gòu)的過程是不可能由別人來完成的，它必須借助自己已有的知識經(jīng)驗與新的知識經(jīng)驗之間發(fā)生交互作用來完成。烏申斯基說過：“如果教師的教學充滿形象，聲音，色彩，就能為兒童多種感官所接受，我們就能使講

6、授的知識為兒童所接受?！睉枚嗝襟w輔助教學，融形、聲、色、動、靜于一體，收到了良好的教學效果，在幫助學生理解重難點上起了不可缺少的作用。例如在教學24時記時法我設計了這樣一組畫面：一晝夜鐘面從0點到24點時針和分針的變化過程，隨著鐘面的變化，同時演示夜色，星星、月亮逐步變淡，太陽慢慢升起，再到夜色，星星、月亮的過程，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。應用多媒體輔助教學，融形、聲、色、動、靜于一體，收到了良好的教學效果，在幫助學生理解重難點上起了不可缺少的作用。二、借用多媒體技術(shù)，拓展課程內(nèi)容擴大學生知識面數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。應用

7、多媒體計算機輔助教學，充分激活課堂教學中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，建立合理的課堂教學結(jié)構(gòu)，必將能實現(xiàn)教學過程中學生獲取知識、信息的最優(yōu)化，提高教學效率，促使學生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。例如在教學圓的周長一課時，在學生小組合作，動手實踐探索出圓的周長與直徑之間的比值總是三點多的基礎上，告訴學生，古代數(shù)學家就已經(jīng)研究出了這一點，演示周髀算經(jīng)，算經(jīng)中就提到圓的周長與直徑的比是：周三徑一。指出隨著時代的發(fā)展“周三徑一”已經(jīng)不能適應，進而介紹數(shù)學家劉徽的“割圓術(shù)”求圓周率的思想和方法，讓學生直觀體驗。利用課件演示，先出示圓，再依次出示圓內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二

8、邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形、圓內(nèi)接正四十八邊形、圓內(nèi)接正九十六邊形正六邊形的周長正好是圓直徑的3倍，正十二邊形的周長是圓直徑的3.105828倍，正二十四邊形的周長是圓直徑的3.1320628倍師引導學生在看的過程中發(fā)現(xiàn)，而再繼續(xù)分下去，正二十四邊形、正四十八邊形的周長越來越接近3.14。讓學生經(jīng)歷圓周率的研究歷史，滲透了數(shù)學文化和數(shù)學思想。在此基礎上播放祖沖之在計算圓周率精密值中做出的貢獻，以及現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展在計算圓周率精密值中的作用。讓學生經(jīng)歷了圓周率從古至今的發(fā)展歷程。豐富了學生的課外知識，開闊了學生的視野。有利于學生的智力發(fā)展。又如在教學人民幣的認識時，在完成教學目標后，設計了這樣一個

9、“了解人民幣的歷史”環(huán)節(jié)，讓學生跨越時空的界限，知道中國貨幣歷史久遠，夏商時代以海貝為幣；金屬幣始于商代晚期的青銅貝，距今已有3000余年。春秋戰(zhàn)國時代，貨幣文化有很大發(fā)展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化。以及發(fā)展到現(xiàn)在的第五套人民幣，通過圖片與文字的再現(xiàn)，真實得演繹了人民幣的發(fā)展歷史，讓低年級的孩子對人民幣的歷史有了初步的了解。三、妙用多媒體技術(shù)，促進學科整合滲透數(shù)學美“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。運用多媒體計

10、算機信息容量大，信息的檢索、提取、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播效率高的功能優(yōu)勢，增加課堂密度，同時，運用計算機的功能對學生的邏輯性思維進行整合，促使學生對所學知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，有助于促進數(shù)學與其他學科的整合。眾所周知，多媒體手段直觀新穎。利用多媒體技術(shù)，促進數(shù)學和其他學科之間的相互整合，能夠營造溫馨愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。在教學軸對稱圖形這一節(jié)課時，正逢北京奧運會吉祥物“福娃”發(fā)行。我抓住這一契機，利用這一熱點新聞通過視頻轉(zhuǎn)播“福娃”宣傳片導入，畫面最后定格在五個“福娃”身上，同學們一下子就喊出了“貝貝、京京、歡歡、迎迎、呢呢”五個

11、“福娃”的名字，教師相機引導交談，營造了一種溫馨和諧的氛圍。然后我又讓學生欣賞判斷世界各國的國旗，這不僅開闊了學生知識面，又通過設計的懸念，激發(fā)了學生強烈的求知欲。在練習的設計中我有意識地進行開放性的訓練，讓學生在操作探索中來學習新知，了解軸對稱圖形的特點。在學生掌握了軸對稱圖形的特征后，為了拓寬學生的知識面，也想更加體現(xiàn)數(shù)學生活化，讓學生真實感受數(shù)學源于生活，又用于生活，在生活中處處都藏著數(shù)學知識，只要我們善于觀察，積極思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們身邊。我又精心設計了一組圖畫讓學生欣賞，通過欣賞中國的建筑、中國的民間藝術(shù)品如剪紙、京劇臉譜等，讓學生充分感受對稱的美，同時也感受到作為中國人的驕傲。這節(jié)數(shù)學課學生不僅掌握了知識，還受到了美的教育。對于抽象的難以用言語闡述清楚的數(shù)學內(nèi)容，多媒體就顯示出無窮的魅力。又如在教學解決問題的策略時，“策略”一詞對于四年級的學生來說理解起來有一定的困難，我利用課件播放田忌賽馬烏鴉喝水曹沖稱象的故事讓學生理解什么是“策略”，在這些學生所熟知的故事中，學生一下子就明白了策略就是計謀就是辦法。結(jié)合語文課文的相關(guān)知識來輔助數(shù)學教學，幫助學生理解抽象的詞語，起到了“潤物細無聲”的效果。只要我們善于發(fā)