2019-2020年三年級(jí)語文上冊-不瞞真相-1教案-鄂教版

1、2019-2020年三年級(jí)語文上冊 不瞞真相 1教案 鄂教版教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)10字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。能力目標(biāo)：正確讀寫并理解“真情、誠懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不隱瞞真實(shí)的情況。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實(shí)話實(shí)說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文大意，會(huì)認(rèn)生字詞。教學(xué)過程：

2、一、導(dǎo)入，板書課題。1板書課題。2學(xué)生讀題。3解釋課題。 “真情”有兩個(gè)意思：（1）真實(shí)的情況;（2）真實(shí)的感情。本文中“真情”指的是什么呢？二、學(xué)生初讀課文。1學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字多讀幾遍。2小組交流學(xué)習(xí)成果，開火車讀課文，生字互查。3講講課文大意。“真情”是什么？4學(xué)生質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。1學(xué)生讀課文。2反饋：讀后你了解到了什么？3理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。四、學(xué)習(xí)生字。五、教學(xué)小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文1鞏固生字詞。2朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文2、3自然

3、段。1默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？2全班交流。（1）聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。（2）議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？接愛幫助的高煜年心情怎樣？（3）指導(dǎo)在感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。1默讀課文4、5、6、7、8自然段。思考：從這幾自然段中你了解到什么？2全班交流。（1）理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。（2）面對老師的表揚(yáng)，老舍、高煜年反應(yīng)？（找出句子邊讀邊議）（3）有感情朗讀課文。五、拓展1如果你是老舍或高煜年，你會(huì)怎樣說？（扮演角色）2聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）

4、板書設(shè)計(jì)：為放風(fēng)箏幫寫作文14 不瞞真相得到表揚(yáng)深感慚愧附送：2019-2020年三年級(jí)語文上冊 丑小鴨 1教學(xué)反思 北師大版這篇課文是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥的譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？我認(rèn)為過分理性的“肢解”只會(huì)破壞文章帶給讀者的整體美感

5、。因此，我在設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)時(shí)，打破了以往教學(xué)中過分注重理性分析的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感、去引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的感悟。通常丑小鴨的教學(xué)結(jié)構(gòu)都是按丑小鴨的命運(yùn)情節(jié)發(fā)展來組織課堂教學(xué)，我在處理這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，把課文的第二自然段和第七自然段進(jìn)行對比，讓學(xué)生直觀感受到丑小鴨的丑和白天鵝的美，由此引起他們的疑問：“文中的人物都想到這樣一種結(jié)局了嗎？”進(jìn)而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文，從文中尋找答案，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過對比，自然而然地理解了“驚奇、羨慕”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，感受到丑小鴨渴望得到溫暖，得到關(guān)愛的心情。接著，出示丑小鴨受欺圖，讓學(xué)生通過朗讀、想像，感受丑小鴨的不幸。這樣內(nèi)容上的反差、感情上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會(huì)有更深刻的感悟，使孩子們對丑小鴨變成白天鵝后，那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗(yàn)。另外，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我憑借課文，充分發(fā)揮挖掘課文字里行間蘊(yùn)含著的深刻的人文內(nèi)涵。丑小鴨來到這個(gè)世上受盡了欺負(fù)，但她還是憧憬著自己美好的理想。最后讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，假如你是曾經(jīng)欺負(fù)過丑小鴨的那些人，此時(shí)此刻你想說點(diǎn)什么，鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的想法。學(xué)生知道了人與人之間應(yīng)該是平等的，應(yīng)相互尊重、關(guān)愛、幫助；還知道了不應(yīng)該以貌取人，要有一顆善良純潔的心才是最重要的。學(xué)生不僅理解了課文，更重要的是知道了怎樣做人。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，回顧這節(jié)