人教版化學(xué)《離子反應(yīng)》PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】課件1

1、第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第二節(jié) 離子反應(yīng)第2課時 人教版 高中化學(xué) 必修12、寫出下列物質(zhì)在水中的電離方程式：BaCl2 CuSO4 NaCl 【復(fù)習(xí)】1、什么是電解質(zhì)？你知道的電解質(zhì)有哪些？小組實驗現(xiàn) 象1、向盛有2mlCuSO4溶液中中加入2mlBaCl2溶液2、向盛有2mlCuSO4溶液的試管中加入2mlNaCl溶液無明顯現(xiàn)象出現(xiàn)白色沉淀演示實驗現(xiàn) 象結(jié)論將CuSO4和BaCl2混合后的溶液靜置，取上層清液：觀察顏色；先加稀硝酸酸化，再加入AgNO3溶液。上層清液呈藍色。加AgNO3出現(xiàn)白色沉淀。溶液中有Cu2+和Cl-。 電解質(zhì)在溶液中發(fā)生的反應(yīng)實質(zhì)上是離子間的反應(yīng)。1、離子反應(yīng)的概念：

2、有離子參與的反應(yīng)叫離子反應(yīng)。一、離子反應(yīng)剛混合反應(yīng)完全2、離子反應(yīng)的實質(zhì)：通過反應(yīng)使某些離子的數(shù)目明顯減少的過程。AD【練習(xí)】下列反應(yīng)不屬于離子反應(yīng)的是（ ）A、實驗室用氯酸鉀制取氧氣： 2KClO3 2KCl + 3O2 B、實驗室用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳： CaCO3 + 2HClCaCl2+ CO2 + H2OC、實驗室用鋅粒和稀硫酸制取氫氣： Zn + H2SO4ZnSO4 + H2 D、工業(yè)上用石灰石制取生石灰： CaCO3 CaO+ CO2 高溫BaCl2溶液與CuSO4溶液的反應(yīng)實質(zhì)：B2SO42=BSO4 二、離子方程式 1、概念：用實際參加反應(yīng)的離子符號表示離子反應(yīng)的式子

3、。寫：寫出正確的化學(xué)方程式 （2）離子方程式的書寫步驟拆：把易溶于水且易電離的物質(zhì)拆寫成離子形式，其他物質(zhì)寫成化學(xué)式，如：難電離的物質(zhì)、難溶物、氣體、單質(zhì)、氧化物等仍寫成化學(xué)式。 即：強酸、強堿和可溶性鹽。強酸：HCl、H2SO4、HNO3等；強堿：NaOH、KOH、Ba(OH)2 等。弱酸：HF、CH3COOH、H2SO3等；弱堿：NH3H2O、難溶堿。氫氧化物：除NaOH、KOH、Ba(OH)2易溶，Ca(OH)2微溶，其余均難溶且都是弱堿； 注意！鹽：鉀、鈉、銨、硝酸鹽均易溶；氯化物中AgCl難溶，其余均易溶； 硫酸鹽中BaSO4難溶，CaSO4、Ag2SO4微溶，其余均易溶。溶解性表記

4、憶規(guī)律人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1作反應(yīng)物時： 若處于溶液狀態(tài)(如澄清的石灰水、氫氧化鈣溶液)，視作可溶,拆寫成離子形式。 若處于濁液或固體(如石灰漿、石灰乳)，視作沉淀,要寫化學(xué)式。作生成物時： 一律視作沉淀,不能拆寫成離子，要寫化學(xué)式。對微溶物Ca(OH)2的處理人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1寫：寫出正確的化學(xué)方程式 （2）離子方程式的書寫步驟拆：把易溶于水且易電離的物質(zhì)拆寫成離子形式，其他物質(zhì)寫成化學(xué)式，如：難電離的物質(zhì)、難溶物、氣體、單質(zhì)、氧化物等仍寫成化學(xué)式。 刪去方程式兩邊

5、不參加反應(yīng)的離子。 檢查方程式兩邊各元素的原子個數(shù)和電荷總數(shù)是否相等。途徑保證基礎(chǔ)關(guān)鍵人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1【練習(xí)1】寫出下列離子反應(yīng)的離子方程式：鐵屑放入硫酸銅溶液_氧化銅粉末加入稀硫酸 _碳酸鈣與鹽酸反應(yīng) _人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1課后拓展1第二節(jié) 離子反應(yīng)(2)一、離子反應(yīng)：2、實質(zhì)：通過反應(yīng)使某些離子的數(shù)目明顯減少的過程。二、離子方程式：2、離子方程式的書寫步驟：（1）寫 （2）拆 （3）刪 （4）查1、概念：用實際參加反應(yīng)的離子符號來表示離子反應(yīng)的式子。1、概念：

6、有離子參與的反應(yīng)。人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1【情景再現(xiàn)】 如果你是諸葛亮，你能不能為士兵解毒呢？你的解毒原理又是什么呢？Cu2+ + 2OH- = Cu(OH)2Mg2+ + 2OH- = Mg(OH)2人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1【練習(xí)2】寫出下列溶液反應(yīng)的離子方程式：寫出下列反應(yīng)的離子方程式：鋅與稀硫酸反應(yīng)_ 向澄清石灰水中通入少量二氧化碳_醋酸除水垢_ 人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】1人教版化學(xué)離子反應(yīng)PPT優(yōu)質(zhì)課【新教材】11.用這一自然概念理解書法，具體可感，真

7、實可信，但這種一一對應(yīng)的關(guān)系畢竟有限。因為，它只能停留在書法具體點畫外形的層面，一旦超出點畫外形，進入到點畫姿態(tài)以及整個字的造型與姿態(tài)問題時，這種以物對應(yīng)的辦法就陷入了尷尬。于是，書法理論的構(gòu)建中就出現(xiàn)了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書法的最高境界。3.歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過程中，提煉了書法的點畫樣式，豐富了書法的生命意象，升華了書法的審美境界，終將書法內(nèi)化為書家的人格修養(yǎng)和心性表達。4.由于人的情緒、意志、身體狀況等方面因素的影響，有時會使測謊儀發(fā)生誤判。為了彌補這些細小的缺陷，科學(xué)家叉開始了新的探索。5.把不變化者歸納成為

8、原則，就是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律，因為它本來是人類共同的情感需要。但是只有群性而無個性，只有整齊而無變化，只有因襲而無創(chuàng)造，也就不能產(chǎn)生藝術(shù)。6.在不識球規(guī)者看，球手好像縱橫如意，略無牽就規(guī)范的痕跡；在識球規(guī)者看，他卻處處循規(guī)蹈矩。姜白石說得好：“文以文而工，不以文而妙?！惫ぴ诟衤啥顒t在神髓風(fēng)骨。7.和其他藝術(shù)都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智未發(fā)達之前先已有情感；在理智既發(fā)達之后，情感仍然是理智的驅(qū)遣者。情感是心感于物所起的激動，其中有許多人所共同的成分，也有某個人所特有的成分。8.個性是成于環(huán)境的，是隨環(huán)境而變化的。環(huán)境隨人隨時而異，所以人類的情感時時在變化；遺傳的傾向為多數(shù)人所共同，所以情感在變化之中有不變化者存在。9.大量外來食物品種能夠進入中國并轉(zhuǎn)化為飲食的有機部分，不僅在于地理條件與自然氣候為其提供了生長發(fā)展的基本環(huán)境，更重要的還在于中國人將其放在“和”文化的平臺上加以吸納。10.人生正如航行，有大風(fēng)大浪、挫折低谷，也有風(fēng)