高三生必讀：高考數(shù)學(xué)解題需要注意的幾個問題

1、.*;高三生必讀：高考數(shù)學(xué)解題需要注意的幾個問題古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，那么終身受用無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以事半功倍。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方法固然是不對的，但分開解題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯誤的。其中的關(guān)鍵在于對待題目的態(tài)度和解題的方式上。同學(xué)們應(yīng)該認識到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在復(fù)習(xí)方法上和其他學(xué)科區(qū)別開來。下面我們就來聽聽清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師對高考數(shù)學(xué)解題方法的一些建議：一。解題時需要注意的問題1.精選題目，防止題海戰(zhàn)術(shù)只有解決質(zhì)量

2、高的、有代表性的題目才能到達事半功倍的效果。然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒有區(qū)分、分析題目好壞的才能，這就需要在老師的指導(dǎo)下來選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)題，以理解高考題的形式、難度。2.認真分析題目解答任何一個數(shù)學(xué)題目之前，都要先進展分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。我們知道，解決數(shù)學(xué)問題實際上就是在題目的條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)絡(luò)的橋梁，也就是在分析題目中與待求之間差異的根底上，消除這些差異。當(dāng)然在這個過程中也反映出對數(shù)學(xué)根底知識掌握的純熟程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的靈敏應(yīng)用才能。3.做好題目總結(jié)解題不是目的，我們是通過解題來檢驗我們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的缺乏，以便改進和進步。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重

3、要，這正是我們學(xué)習(xí)的大好時機。對于一道完成的題目，有以下幾個方面需要總結(jié)：1在知識方面。題目中涉及哪些概念、定理、公式等根底知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的。2在方法方面。如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否可以純熟掌握和應(yīng)用。3能否歸納出題目的類型，進而掌握這類題目的解題方法。二。數(shù)學(xué)解題的一些技巧1.思路思想提煉法催生解題靈感?！皼]有解題思想，就沒有解題靈感。但“解題思想對很多學(xué)生來說是既熟悉又陌生的。熟悉是因為老師每天掛在嘴邊，陌生就是說不請它終究是什么。建議同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，多做典型的數(shù)學(xué)題目，那么可以快速掌握。2.典型題型精熟法抓準重點考點管理學(xué)的“二八法那么說：

4、20%的重要工作產(chǎn)生80%的效果，而80%的瑣碎工作只產(chǎn)生20%的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也有同樣現(xiàn)象：20%的題目重點、考點集中的題目對于考試成績起到了80%的奉獻。因此，進步數(shù)學(xué)成績，必須優(yōu)先抓住那20%的題目。針對許多學(xué)生“題目解答多，研究得不透的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)用腦，到達每個章節(jié)的典型題型都胸有成竹時，解題時就會得心應(yīng)手。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人

5、發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。3.逐步深化糾錯法宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，

6、即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色