高三生必讀:高考數(shù)學(xué)解題需要注意的幾個(gè)問題_第1頁
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1、.*;高三生必讀:高考數(shù)學(xué)解題需要注意的幾個(gè)問題古語云:授人以魚,只供一飯。授人以漁,那么終身受用無窮。學(xué)知識(shí),更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成,以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以事半功倍。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題。搞題海戰(zhàn)術(shù)的方法固然是不對(duì)的,但分開解題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣也是錯(cuò)誤的。其中的關(guān)鍵在于對(duì)待題目的態(tài)度和解題的方式上。同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在復(fù)習(xí)方法上和其他學(xué)科區(qū)別開來。下面我們就來聽聽清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師對(duì)高考數(shù)學(xué)解題方法的一些建議:一。解題時(shí)需要注意的問題1.精選題目,防止題海戰(zhàn)術(shù)只有解決質(zhì)量

2、高的、有代表性的題目才能到達(dá)事半功倍的效果。然而絕大多數(shù)的同學(xué)還沒有區(qū)分、分析題目好壞的才能,這就需要在老師的指導(dǎo)下來選擇復(fù)習(xí)的練習(xí)題,以理解高考題的形式、難度。2.認(rèn)真分析題目解答任何一個(gè)數(shù)學(xué)題目之前,都要先進(jìn)展分析。相對(duì)于比較難的題目,分析更顯得尤為重要。我們知道,解決數(shù)學(xué)問題實(shí)際上就是在題目的條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)絡(luò)的橋梁,也就是在分析題目中與待求之間差異的根底上,消除這些差異。當(dāng)然在這個(gè)過程中也反映出對(duì)數(shù)學(xué)根底知識(shí)掌握的純熟程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的靈敏應(yīng)用才能。3.做好題目總結(jié)解題不是目的,我們是通過解題來檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的缺乏,以便改進(jìn)和進(jìn)步。因此,解題后的總結(jié)至關(guān)重

3、要,這正是我們學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。對(duì)于一道完成的題目,有以下幾個(gè)方面需要總結(jié):1在知識(shí)方面。題目中涉及哪些概念、定理、公式等根底知識(shí),在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識(shí)的。2在方法方面。如何入手的,用到了哪些解題方法、技巧,自己是否可以純熟掌握和應(yīng)用。3能否歸納出題目的類型,進(jìn)而掌握這類題目的解題方法。二。數(shù)學(xué)解題的一些技巧1.思路思想提煉法催生解題靈感?!皼]有解題思想,就沒有解題靈感。但“解題思想對(duì)很多學(xué)生來說是既熟悉又陌生的。熟悉是因?yàn)槔蠋熋刻鞉煸谧爝叄吧褪钦f不請(qǐng)它終究是什么。建議同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,多做典型的數(shù)學(xué)題目,那么可以快速掌握。2.典型題型精熟法抓準(zhǔn)重點(diǎn)考點(diǎn)管理學(xué)的“二八法那么說:

4、20%的重要工作產(chǎn)生80%的效果,而80%的瑣碎工作只產(chǎn)生20%的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也有同樣現(xiàn)象:20%的題目重點(diǎn)、考點(diǎn)集中的題目對(duì)于考試成績(jī)起到了80%的奉獻(xiàn)。因此,進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī),必須優(yōu)先抓住那20%的題目。針對(duì)許多學(xué)生“題目解答多,研究得不透的現(xiàn)象,應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)用腦,到達(dá)每個(gè)章節(jié)的典型題型都胸有成竹時(shí),解題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。要練說,得練聽。聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模擬,才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,訓(xùn)練幼兒聽的才能,課堂上,我特別重視老師的語言,我對(duì)幼兒說話,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人

5、發(fā)言時(shí),就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要求他們專心聽,用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng),培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的才能,如聽詞對(duì)詞,聽詞句說意思,聽句子辯正誤,聽故事講述故事,聽謎語猜謎底,聽智力故事,動(dòng)腦筋,出主意,聽兒歌上句,接兒歌下句等,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑,輕松愉快,既訓(xùn)練了聽的才能,強(qiáng)化了記憶,又開展了思維,為說打下了根底。3.逐步深化糾錯(cuò)法宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末,學(xué)堂興起,各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意,

6、即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?!敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間,特別是漢代以后,對(duì)于在“?;颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合,比方書院、皇室,也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可??梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色

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