課題論文交流7

1、 減輕農(nóng)村小學生數(shù)學課業(yè)負擔的有效途徑唐宋中心校 宋店小學 陳俊芝2017年1月6日減輕農(nóng)村小學生數(shù)學課業(yè)負擔的有效途徑無論是作為一名站在講臺上的一線農(nóng)村教師，還是一名孩子的家長，我一直反對給孩子過重的課業(yè)負擔。學生課業(yè)負擔過重既是教育問題，也是社會問題，它是一項長期、艱巨而繁重的戰(zhàn)略任務(wù)，關(guān)系到民族的素質(zhì)，祖國的未來，需要各級政府，社會、學校及家庭齊抓共管，標本兼治，綜合治理。提高教師自身素質(zhì)，加強業(yè)務(wù)能力培訓課堂教學是學生學習的主要方式，教師的教學效果直接影響著學生的課業(yè)負擔情況。為了適應(yīng)減負的需要和知識經(jīng)濟時代教育技術(shù)的客觀要求，教師不斷“充電”是必然和必要的。同樣的內(nèi)容，教師的教學方法

2、得當，學生學的就輕松、有趣，學得活，學得好；教師的方法不得當，學生就學得吃力、枯燥，師生負擔都重。此為，一些教師缺乏心理學知識，缺乏愛心和耐心，也會給學生造成一定的負擔。因此，加強對教師的培訓，提高教師素質(zhì)刻不容緩。2、合理布置作業(yè)是“減負”的有效途徑蘇聯(lián)教育家認為：“課外作業(yè)數(shù)量與學習成績并不完全是相關(guān)的，有些學生作業(yè)少，學習成績并不差?！边@就要求教師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學性。認為在課堂做作業(yè)有以下好處：一是當堂完成作業(yè)有利于趁熱打鐵，鞏固所學。二是有利于學生質(zhì)疑解難。三是有利于督促學生迅速完成作業(yè)，并可養(yǎng)成良好的學習習慣。四是增加了學生的課外活動時間，有助于學生的身心健康和個性發(fā)展

3、。作業(yè)在課堂上既是有效的完成了，“減負”問題也就迎刃而解了。同時我認為，布置作業(yè)最好采用分層的方法：精心設(shè)計學生作業(yè)一環(huán)，要求只有中考科目可以適量布置家庭作業(yè)，同時要求減少重復的、可做可不做的作業(yè)，努力實施分層作業(yè)，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)，重視作業(yè)的計劃性。借助“家校通”信息平臺反饋各班的作業(yè)與作業(yè)量，要求同一備課組的作業(yè)內(nèi)容相同部分不低于80%，給學生留少部分有難度、深度的作業(yè)，讓好學生和有才能的學生做；留大部分全班都能做的作業(yè)，檢查時以全班都做者為標準。避免各科作業(yè)數(shù)量競賽，加重負擔。3、學校、教師、家庭搞好配合，共同減負學生既是學校的學生，又是家長的孩子。作為學校，要嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、作息時

4、間；作為教師，不超量布置作業(yè)，不隨意考試；作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，而不是以“為了孩子”為借口追加學習時間，強迫上補習班?？吹胶⒆映煽兒?，就恩寵有加，物質(zhì)刺激；看到孩子成績差就橫眉冷對，“板子”伺候，從而造成孩子過重的心理負擔和學習負擔。只有學校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規(guī)，齊心協(xié)力減負，才能使學生身心健康地發(fā)展。通過對減輕學生課業(yè)負擔的調(diào)查研究，說明了以下問題：減負是一項社會性的系統(tǒng)工程。升學競爭、教育體制等因素仍嚴重阻礙著減負工作的開展。減負具有長期性、復雜性和艱巨性。它要求教師要提高自身素質(zhì)，樹立現(xiàn)代教育觀念，立足課堂教學，與家庭教育緊密配合。在今后的教育教

5、學工作中，我們要真正把減負落到實處，為學生創(chuàng)造一個建康、輕松的學習環(huán)境和成長環(huán)境。在實踐生活中完成作業(yè)淺議如何小學生數(shù)學課外作業(yè)負擔唐宋中心校 宋店小學 單鳳強2017年1月9日在實踐生活中完成作業(yè) 淺議如何減輕小學生數(shù)學課外作業(yè)負擔小學生數(shù)學課外作業(yè)負擔過重是長期以來困擾基礎(chǔ)教育事業(yè)的問題，嚴重阻礙著小學生全面素質(zhì)教育的發(fā)展，機械的算，大量的習題，嚴重增加小學生的課外負擔，使學生對學習失去興趣，變得厭惡學習。那么該怎樣減輕學生的過重負擔呢？下面談?wù)勎业囊恍\薄的認識：一了解學生，把握學生。小學生比較好奇，新奇的刺激物能引起他們的定向探究活動，為此，數(shù)學教學要從學生的心理要求和知識實際出發(fā)，靈

6、活組織、安排每個內(nèi)容，力爭使每堂課都有新鮮感。例如：我在講完長方體體積公式的計算后，多數(shù)同學都能正確計算長方體的體積，可如果僅練習同類問題，就容易使學生厭煩，思維停滯，針對這種情況，我出了一道這樣的題目：拿出粉筆盒讓學生動手量出它的長，寬和高，學生量得很認真，興致很高。接著我提出：誰能運用所量數(shù)據(jù)計算出它的體積？大家都愣住了，此時，我又拿出一截和剛才一樣的教具，假設(shè)它是原來一個教具削去一半以后所得的，你能知道它的體積嗎？這時同學們思維活躍起來，很快想出了解答方法。這樣既鞏固了長方體體積的計算，又培養(yǎng)了學生空間觀念和解決實際問題的能力。課下作業(yè)我針對實際，讓學生在自己家里找長方形，并選擇一個自己

7、喜歡的物體，算出它的體積。這樣的課下作業(yè)，學生既感興趣，有容易完成。二抓課堂，提高學生的興趣。、課要講得有趣味性。所謂趣味，不是胡吹亂侃，故弄玄虛，而是與知識性、科學性、思想性緊密相連，例如：在“長方體的初步認識”中，講到“面”、“棱”、“頂點”的概念時，我設(shè)計了這樣一個演示，用削蘿卜的辦法，讓學生在三次削的過程中，體會點、棱、頂點。學生在有趣的引導下，情緒高漲，很快理解了“面”、“棱”、“頂點”的產(chǎn)生和概念了。課下作業(yè)可讓學生在家長的配合下，制作一個長方形，摸一下它的面”、“棱”、“頂點”并尋找各自的個數(shù)，特點。這樣的作業(yè)，學生即感興趣，又提高了學生的動手能力。三、要易中求深，防止片面、孤立

8、、靜止地看問題。例如：在學習了“小數(shù)比較大小”以后，我出了這樣一道題：比較0.36與0.63的大小，這道題在老師的啟發(fā)下運用了以下幾種方法解答：用比小數(shù)大小的方法解答；從小數(shù)的意義上去理解；從小數(shù)計數(shù)單位出發(fā)；在這兩個小數(shù)后面加上“元”字，從實際生活的角度去考慮。一道非常容易的題，在老師的點撥下，學生多角度、多方面去思考，起到了易中求深的作用，培養(yǎng)了學生的多向思維。課下作業(yè)布置可讓學生跟著家長去采購，在采購中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的問題?？傊?，小學數(shù)學課外作業(yè)是數(shù)學課堂教學的延伸和繼續(xù)，是課堂內(nèi)容的提升和綜合，是學科知識的應(yīng)用和遷移。合理的數(shù)學課外作業(yè)的設(shè)計有利于學生更好得掌握知識和技能，進而使學生在思

9、維、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實現(xiàn)數(shù)學教育目標。 提高課堂教學效率的嘗試 農(nóng)村小學生課業(yè)減負的必要途徑之一唐宋中心校 宋店小學 劉百亮2017.1.9提高課堂教學效率的嘗試 農(nóng)村小學生課業(yè)減負的必要途徑之一 本學期開始，縣教研室安排唐宋中心校進行農(nóng)村小學生課業(yè)減負的課題研究。接到任務(wù)后，課題組的老師們積極行動起來，在一起討論，分擔項目，去嘗試實踐，去總結(jié)，寫教學心得。我這學期擔任六年級數(shù)學老師。我的觀點是：農(nóng)村小學生的課業(yè)減負問題，是一個長期的，包含各個層面，各個階段的問題。不是靠一個老師，一段時間，一項工作就能解決的。仁者見仁，智者見智。只要出發(fā)點

10、是為了農(nóng)村小學生課業(yè)減負，各種觀點，各種嘗試都是可以的，所取得的一小點效果都是應(yīng)當鼓勵的。我在農(nóng)村小學從教二十多年，我的感受是要想減輕小學生的課業(yè)負擔，必須提高課堂教學效率。學生在課堂上真正的完成學習任務(wù)，在課下就不會花很長時間，大量的去重復學習。減負的目的就是把小學生從沉重的學習任務(wù)中解放出來，還學生一片快樂的童年。 依據(jù)我對農(nóng)村小學生課業(yè)減負課題的理解，本學期的數(shù)學教學我從以下兩方面去嘗試：一、課堂教學方式的改變。二、學生作業(yè)的設(shè)置。一、課堂教學方式的改變。 一個人對知識的接受有兩種方式，主動接受和被動接受。對學生而言，老師講解，演示的知識是被動接受的知識。學生自己閱讀、觀察、思考、嘗試、

11、交流、討論，爭辯、分析、歸納得來的知識是主動接受的知識。主動接受的知識的優(yōu)點是能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生掌握發(fā)現(xiàn)的方法和探究的方式，知識記憶長久、深刻。因此我把以老師為主的傳統(tǒng)教學方法改變?yōu)橐詫W生為主的“先學后教當堂訓練”的教學方法。在這學期的嘗試教學中，我不斷改進，總結(jié)，現(xiàn)在基本形成了一個比較成熟的教學模式，包括五大階段。分別是課堂預習，自我檢測，交流問題，教師講解，課堂小結(jié)，針對性作業(yè)。在課堂預習階段，老師要提前告訴學生預習的范圍，并針對性的列舉幾個小問題，要求學生一邊預習，一邊思考老師提出的問題。在自我檢測階段，老師要求學生獨立完成書中每個例題后面的“試一試”和“做一做”。在交流

12、問題階段，老師要求學生就剛才做的“試一試”和“做一做”作業(yè)同桌或小組互批互改。在教師講解階段，老師就學生在預習和作業(yè)中提出的問題進行講解，老師還可以就本堂課的知識提出針對性的問題讓學生回答。在課堂小結(jié)階段，老師和學生都可以對本節(jié)課進行分析，歸納。在針對性作業(yè)階段，老師可以選擇書本課后的練習題，也可以是老師自己出的數(shù)學題，學生完成課堂作業(yè)的時間以中等學生58分鐘做完為準。 二、學生作業(yè)的設(shè)置。 一位教育專家講過“作業(yè)時間是影響學生身心發(fā)展最為顯著的課業(yè)負擔。作業(yè)時間越長，睡眠時間越短，活動時間越少，學習興趣越低，且更容易近視?！?。為此，教育部專門對小學生的作業(yè)時間做出了規(guī)定。小學六年級學生的作業(yè)

13、包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。課堂作業(yè)要求當堂完成，家庭作業(yè)要求在1小時內(nèi)完成。本方面進行了改進和嘗試。我認為學生作業(yè)包含三個環(huán)節(jié)。即作業(yè)的布置、作業(yè)的批改、作業(yè)的講評。作業(yè)的布置要求：（1）控制總量，精編慎選，有的放矢。（2）由易到難，由簡到繁，循序漸進。（3）不同學生，分類選擇，分層遞進。（4）因勢利導，舉一反三，觸類旁通。作業(yè)的批改要求：（1）作業(yè)要及時收齊，及時批改，及時反饋。（2）作業(yè)批改要規(guī)范，能體現(xiàn)有效、有針對性的批改信息；有訂正要求，并對學生訂正的作業(yè)也要予以及時批改。（3）作業(yè)批改要關(guān)注共性錯誤問題的歸因、個性獨到見解的激勵、困難學生的面批輔導等。作業(yè)的講評要求：（1）根據(jù)學生的基

14、礎(chǔ)水平，作業(yè)講評要分層要求，實行分類指導。（2）作業(yè)講評要清晰簡明，發(fā)掘錯誤原因，褒獎獨立思考，為學生的進步與發(fā)展作導向。（3）作業(yè)講評要體現(xiàn)和諧民主的教學關(guān)系，分析問題也反思自己。在本學期的實際教學中，我的作業(yè)布置是這樣做的：課堂作業(yè)以書本課后練習題為主，家庭作業(yè)以數(shù)學基礎(chǔ)訓練為主，適當增加我自己編寫的有針對性的練習題，杜絕學生購買其它任何數(shù)學教輔資料。在作業(yè)批改方面，我的做法是課堂作業(yè)當堂批改，做錯的學生當面訂正?；A(chǔ)訓練是集中批改，個別錯誤的學生要及時要求訂正。在作業(yè)講評方面，我會就大多數(shù)學生都做錯的作業(yè)錯誤和知識性錯誤集中在課堂上訂正。 通過一學期的探索與嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己和學生都有了變

15、化。我感覺這學期教的輕松，學生學的有趣。學生比以前愛發(fā)言了，愛問問題了，喜歡和老師交談了，在課堂和課下變得活潑了。數(shù)學成績明顯上升。但也有不足之處，在課堂預習階段，有的學生用的時間少，有的學生用的時間多。在交流時間階段，有些學生不愛說話，不愿與其他學生交流。這些存在的問題，有待于在以后的教學實踐中去不斷摸索、改進。淺談小學數(shù)學減負的方法宋店小學 蔣留艷 減輕學生負擔，實行素質(zhì)教育，已經(jīng)一個老的話題了,減負的口號也已經(jīng)喊了多年,可由于種種原因的存在,我們的學生們依然學得很累,且缺乏失效。老師們都有一樣的困惑：都說付出就有回報，為什么我們付出了那么多,卻收獲甚微。怎樣才能減輕老師和學生的負擔,教給

16、學生終身受益的東西，讓自己的課堂達到一種比較理想的狀態(tài)呢?結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊稽c見解： 一、作業(yè)內(nèi)容要精煉化首先要科學地控制數(shù)學作業(yè)的量，教師在布置書面作業(yè)時要從全局著眼，各學科利益著想，既要考慮自己所任學科的作業(yè)量，又要考慮其它科目的作業(yè)量，要以適量性為主。其次教師應(yīng)注意數(shù)學作業(yè)的“質(zhì)”，教師要研究作業(yè)目標，確定訓練方向，做到心中有數(shù)，有的放矢。作業(yè)布置時，教師要注重本堂課知識的承上啟下作用，為學生進一步學習后續(xù)知識打下伏筆，即所謂的立竿效應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展。要精心設(shè)計、選擇作業(yè)內(nèi)容，努力做到精練、巧練、趣練和有針對性的練。同時，也要注意在布置的作業(yè)中既要有基本知識、基本概念等硬

17、件作業(yè)，又要有開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、形成技能、激發(fā)興趣等軟件作業(yè)。 二、作業(yè)布置要層次化作業(yè)布置的層次化。要求作業(yè)既面向全體學生，又關(guān)注個體差異，尊重學生學習上的差異性、階梯性，給學生以選擇的權(quán)利，提倡“基本作業(yè)彈性作業(yè)”模式，不搞“一刀切”，使各層次的學生做有所得對學習難度較大的內(nèi)容教師不能急于在短時間內(nèi)讓全體學生掌握，應(yīng)合理分解難點，科學安排練習，逐步突破，有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認為學生做過就過關(guān)，必須有目的、有計劃地安排一定程度的反復性作業(yè)，才能保證學生獲得牢固的知識和熟練的技能。本人在布置作業(yè)時對學習差一些的學生采取了“從基礎(chǔ)知識著眼、基本概念著手，低起點、小步子、多訓練、快

18、反饋”的措施，對他們布置一些與例題相似的以基礎(chǔ)知識、基本概念為主的較淺顯易做的作業(yè)題，以滿足他們的成功感，消除恐懼心理，促進學習興趣的形成。對中等生我采取了“從重點著眼、基本技能著手、半扶半放”的措施，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性為主的作業(yè)題，以滿足他們的求知欲。對優(yōu)等生我采取了“從知識難點著眼、重點著手，高起點、快節(jié)奏、一放到底”的措施，布置一些以綜合性、系統(tǒng)性為主且難度稍大的作業(yè)題，以發(fā)揮他們學習中的創(chuàng)造性和技巧性，滿足他們不斷對新知識的探索欲望。作業(yè)布置要高效、低耗 為使學生能更好的完成作業(yè)，教師要協(xié)調(diào)好多方面的工作，營造良好的氛圍：作業(yè)布置的適量性，是指布置份

19、量適宜的作業(yè)，讓學生在輕松、愉快的狀態(tài)下獨立進行書面訓練，達到“高效、低耗”的作業(yè)要求，有效促進智力和身心的健康發(fā)展。 1、對一些較難的作業(yè)，要作適當?shù)奶崾净蚺e相似的例子說明，或讓學生討論交流，集中大家的智慧。對每天作業(yè)簿里的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的實際能力，自主選擇作業(yè)，特別是一些較難題，對學習困難學生可選做、可不做，以樹立他們做作業(yè)的信心。密切配合家長，充分發(fā)揮家長的協(xié)助作用，讓家長督促孩子做好作業(yè)，可能時給予一定的幫助。 四、作業(yè)布置時要重視診斷 在批改時不單純看答案，簡簡單單打“”、“”，教師在批改時要改一改數(shù)學作業(yè)批改的傳統(tǒng)做法，借鑒作文批改，可采取“眉批、橫批、劃線標錯、畫圈指示、加

20、注指示”等方法，保證讓學生一看就知道錯在何處，為什么出錯及糾正時應(yīng)注意什么等。另外，還要在單個批改的基礎(chǔ)上做好對全班的會診。同時還可以采取以師批主，自批、互批、面批相結(jié)合的手段，促使“信息”的縱橫交流，培養(yǎng)學生“自診、自療”和“互診、互療”的能力，養(yǎng)成相互交流、互相學習的良好習慣。更要強調(diào)作業(yè)批改的激勵性。要求按照啟發(fā)、鼓勵的原則，書寫批改評語，批語力求準確、精當、具體，富有激勵性、啟發(fā)性、針對性和指導性，促使學生非智力因素向良好方向發(fā)展?？傊?，要打造理想課堂,達到減負的目標，并非一日之功,我們要努力學習勤于反思,不斷積累經(jīng)驗,大膽改革創(chuàng)新努力,構(gòu)建科學的、和諧的、高效的課堂教學秩序和氛圍。優(yōu)

21、化作業(yè)設(shè)計 減輕課業(yè)負擔 唐宋中心校 宋店小學 鄧蘇妹 2017年1月9日 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 減輕課業(yè)負擔 教學質(zhì)量是學校發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是我們每一位教師追求的目標。然而社會上“減負”的呼聲很高，如何讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學？“魚和熊掌”可否兼得呢？我認為優(yōu)化作業(yè)是減輕學生課業(yè)負擔的保證。真正減輕學生的課業(yè)負擔，教師就要增負，通過改變作業(yè)的形式，激起學生對數(shù)學興趣與學習熱情，以此來發(fā)掘?qū)W生潛力，提高學生的能力。下面就自己在教學實踐中針對 “優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕課業(yè)負擔”這一問題談幾點體會。一、優(yōu)化設(shè)計加強實踐性新課標指出：數(shù)學課程應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已

22、有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識去解決日常生活、學習、工作中的實際問題。因此，數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化倡導實踐性，在體驗中學習知識、掌握知識，在實踐中運用知識、鞏固知識。例如：教學認識千克和克后，我設(shè)計的作業(yè)是讓學生調(diào)查物品的重量：一個乒乓球、一袋洗衣粉、一個雞蛋、一袋大米、一袋復合肥的重量，還有自己的體重；教學認識時間后，讓學生在看電視時記錄電視節(jié)目開播時間及自己喜歡的某個節(jié)目播放的總時間；教學統(tǒng)計后，讓學生調(diào)查統(tǒng)計我校學生的興趣愛好情況，為我校安排興趣活動小組方案提供了參考。這樣實踐性的作業(yè)設(shè)計，引導學生從課堂走到實

23、踐中，給學生提供廣闊的學習數(shù)學的空間。結(jié)合生活實際和學生特點，學到知識的同時，學生觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合能力得到加強，因興趣而忘記了“負擔”。二、優(yōu)化設(shè)計凸顯綜合性新課標注重跨學科的學習，強調(diào)課程與課程之間的整合。數(shù)學本身與其他學科就有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此，作業(yè)設(shè)計也應(yīng)顯現(xiàn)綜合性。例如，軸對稱圖形的作業(yè)可這樣設(shè)計：讓學生觀察身邊的物體或查閱資料，找出軸對稱的物體或現(xiàn)象，并自己動手設(shè)計一些軸對稱圖形。這類圖形應(yīng)用非常普遍，學生在尋找的過程中增長了見識，看到更多更美的圖形，不僅深刻地體會了抽對稱的特征，而且無形中欣賞了圖形的藝術(shù)美、科學美，在接下來的自主創(chuàng)造設(shè)計中，更能有意無意地運用它。這樣似數(shù)學非數(shù)學的作業(yè)，新穎獨特，既讓學生體會了數(shù)學的美，又拓寬了學生學習的視野，為學生構(gòu)建了多角度、多方位、立體化的發(fā)展環(huán)境。把握數(shù)學學科與其他學科之間的關(guān)聯(lián)，注重知識的重組和綜合運用，真正使數(shù)學作業(yè)成為學生益智、長知，陶冶情操的有趣活動，何言“負擔”。三、優(yōu)化設(shè)計體現(xiàn)開放性如果能善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性作業(yè)，對學生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學生的思維