2019-2020年二年級下冊《識字8(優(yōu)質教案)

1、2019-2020年二年級下冊識字8（優(yōu)質教案）課時目標：1、學會本課生字，認識了解6種鳥。2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習慣。4、激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。教學準備：學生課前查找有關詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。教學過程一、激趣導入 談話：今天老師給大家?guī)韼讉€古代的朋友，（出示古文字還認得它們嗎？老師再出示幾個有些漢字很奇妙，不用說話就能猜

2、出來，因為很像。今天就讓我們一起走進識字的大門。二、歸納識字，滲透字義蘊含的文化 學習第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑1.趣味引入師：世界上生活著各種各樣的鳥，（貼圖鳥）。有的鳥有優(yōu)美的嗓子，有的鳥有非常漂亮的羽毛，有的鳥雖然沒有好嗓子，沒有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻，今天我們一起來認識一下，數三聲請它們出來。3、2、1（出示課件圖片烏鴉、海鷗、杜鵑）過渡：小朋友們，這三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧?。ń柚匆?，讀準字音，讀通詞串。）2.談話了解詞義。烏鴉（出示烏鴉圖片）你是怎么知道這是烏鴉的？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“清

3、道夫”。（學生介紹，教師補充：“烏鴉反哺”的故事，教育學生孝敬父母。）你們喜歡烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。海鷗（出示海鷗圖片）為什么你想和海鷗做朋友？指名讀。你在哪里見過它？海鷗的外形最吸引你的是什么？海鷗有了這對長長的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預報員，）誰來贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。杜鵑（出示杜鵑圖片）你想認識的這位朋友很熱情，它想和你說說話。（師模擬杜鵑的叫聲“布谷、布谷”）誰想和它做朋友？指名讀。大家一起來和它打個招呼吧！齊讀。誰能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學生介紹，教師補充其實“杜

4、鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。）發(fā)揮想象練說：杜鵑在（干什么）。杜鵑在（哪兒）（干什么）。（ ）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。3.（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三只鳥朋友聚在一起了，誰來讀一讀？我們新認識的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。（帶有“鳥”字旁）（板書鳥）小結：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關。還學過哪些帶有“鳥”的字？三、演繹識字，傳承部首積淀的文化 學習第二行詞串：麻雀 老雕 大雁過渡：小鳥們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？1.看圖學詞語（出示圖片）瞧，它們來啦！誰

5、能用響亮又準確的聲音來歡迎它們？指名讀。大家和這些小鳥們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。）2.學習隹字旁過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們?？墒区B朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。請你看一看“雀”“雕”“雁”這三個字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，貼圖）師領讀隹字旁（注音：zhu）我們認識了“鳥”“隹”兩個偏旁，學到這里你有什么疑問嗎？同學們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上？）3.結合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點，以及“隹”與“鳥”的區(qū)別過渡：麻雀、老雕、

6、大雁說，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個問題。誰來做“小動物學家”，簡單介紹一下它們？（指名說，教師補充）我們能從排著整齊隊伍的大雁身上學到什么？（填空練習說話）結合圖片引導，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）我們知道帶有鳥字旁的字一般和鳥有關，那帶有隹字旁的鳥有什么不一樣呢？（隹表示短尾巴鳥，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。）查字典“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難 集 雅 雀 雕 雁 焦 準） 讀一讀師：這些字表面看跟鳥沒有關系，事實上有些字還是跟鳥有關的，如剛出生的鳥叫“雛”，野雞叫“雉”，雞

7、有“雌”“雄”看看“隹”“鳥”這兩個字是怎么演變來的四、誦讀韻文，拓展延伸過渡：（整體出示6個詞語）大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！1.整體讀韻文自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。2.說話練習今天我們認識了這么多的鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？出示填空練習：大自然中生活著各種各樣的鳥，有、我最喜歡因為。 同桌互說，指名說，師生共同評價。五、指導書寫過渡：今天我們認識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們1.出示生字：杜 雕 雁

8、 （齊讀）2.根據學生實際教師指導書寫這幾個字中，你會記哪個字？（隨機講解指導）杜：（出示杜鵑鳥和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁）雕：左右結構，注意“隹”的單人旁的豎寫得長些。雁：（形聲。從隹( zhu),從人,廠( hn)聲,隹,短尾鳥。廠,石山之涯巖,也有表意作用。本義:鳥名)（聯(lián)系大雁飛行的特點）它們飛行時有時排成“人字形”，有時排成“一字形”。出示兩只領頭雁圖片，再出示排隊飛行的四只大雁（兩個單人旁和隹字中的四橫）。3.哪個字需要老師示范寫？觀察動畫演示生字的筆順。根據學生需要指導。4.學生描紅，臨寫，師巡視指導。六、總結全文同學們，鳥的王國里還有許多的

9、鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有鳥字旁和隹字旁的這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多的帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友。七、課后作業(yè)：收集帶有各種鳥的名字的成語，讀一讀了解意思，看誰能成為成語之王。識字 8鳥：鴉 鷗 （杜）鵑隹：雀 雕 教學反思：識字8是特殊偏旁的認識和識字，分成兩個部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關。識字中還配有“鳥”、“隹”、“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。我所選的是第一課時，也就是和

10、“鳥”類有關系的兩組詞語。那么，怎樣把同學們很熟悉的內容上的既新穎又透徹呢？這次又少不了多媒體的幫助。在認真鉆研教材之后，我收集了大量的資料，精心制作了一個多媒體課件。在課堂教學上，它充分的調動了孩子們的積極性，使他們在這節(jié)課中投入了無比的熱情，新知識在無形當中滲透了進去。具體有以下幾點的作用：一、 運用多媒體教學能化靜為動、寓學于樂語文課程標準指出：識字教學要充分利用兒童的生活經驗，運用多種直觀形象的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的學習興趣，教學中創(chuàng)設生動形象的情境，激發(fā)學生興趣，是教學成功的關鍵所在。在傳統(tǒng)的教學中，學生面對靜態(tài)、呆

11、板的課文和板書，感到枯燥無味，很難從現(xiàn)實生活中產生激情。而多媒體在教育領域中始終起著“興奮劑”的作用，它通過聲音、色彩、光線、形狀的和諧運用，為學生創(chuàng)設一個直觀的教學環(huán)境，化無聲為有聲，化靜為動，從而激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維。如在“認識幾種鳥類”這一環(huán)節(jié)中，我運用多媒體課件把各種鳥兒的圖片展現(xiàn)出來，并配上了它們的叫聲，學生會介紹哪一種就隨機展示哪一種。學生一下子就被這樣的情境吸引住了，眼睛瞪得大大的，精神異常興奮，注意力特別集中，原本很熟悉的內容也給孩子們帶來了新奇的感覺。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感情材料，把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，使學生

12、主動探索、愿學、樂學。二、運用多媒體教學能化難為易教學中，會經常一些讓老師欲說不清，學生又難以明白的知識點，而這些知識點往往是教學的重點和難點。運用多媒體教學，能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能融文字、圖片、圖像、形狀、聲音為一體，將學生帶進生動形象、色彩繽紛的教學情境，使學生多種感官能力調動起來，發(fā)展思維能力，而且還能拓寬學生的空間概念，加深對事物的理解，從根本上克服傳統(tǒng)教學的弱點，是抽象的概念集體化，深奧的算理通俗化，枯燥的知識趣味化，靜止的問題動態(tài)化，突出教學重點和難點，達到化難為易的目的。利用“鳥”旁的演變過程的教學，讓學生對“鳥”旁的產生有了清晰的認識，學生在學生的過程中，進行了知識

13、的建構。利用圖片、以及相關的小故事和說話的訓練拓寬了三個詞的教學深度，使孩子對三個詞的認識并不停留在表面上，他們對詞語的認識應該是隨著教學進度的遞進而逐漸豐滿起來。觀察這三個詞語。在新認識的鳥朋友的名字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鳥字旁）這些鳥字旁的字大都跟什么有關？你還知道哪些“鳥”字旁的詞語？學生板書在黑板上，并學習。學習并不是在于教給了孩子多少知識，而是在教師的引導點撥下，學會主動地學習，學會主動地建構知識兒，通過對三個詞語的學習，逐漸學會一類字的學習方法。認識三種鳥（麻雀、老雕、大雁）“雀”、“雕”、“雁”三字，引出“隹”旁。查字典、讀準字音，板書“隹”旁，并提醒書寫要點。中國的漢字是復雜的，

14、但同樣也是充滿了樂趣，在這兒滲透了教會學生利用查字典這種識字方法，在啟發(fā)學生觀察思考之后，利用有關工具解決心中的疑惑。引導學生觀察思考。（前后都是鳥，為什么前三個是“鳥”部，后三個是“隹”部？）讓學生通過前后兩組詞語的比較，培養(yǎng)學生進行辯證地思考，同時也在啟發(fā)學生今后在遇到類似問題時，如何思考。讓學生通過字典了解“隹”的意義。如本科的生字大雁的“雁”是一個很容易出錯的字，里面的單人旁容易被忽略。怎樣能讓孩子們牢牢地記住它呢？我針對他們的年齡特點，設計了一個多媒體動畫：秋天，一群排著“人字形”隊伍的大雁去南方過冬了。他們飛呀飛呀，飛到了“雁”這個生字里面就變成了里面的單人旁。在學生看這個動畫的時

15、候，我讓孩子們自己觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。最后，幾乎全班的同學都說出來這個要注意的地方。讓學生自己去觀察、分析，去得出結論，因而順利地突破了教學的重點、難點?？傊嗝襟w教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能充分調動學生的學習興趣，促進學生積極主動地學習。只要勇于實踐，努力探索，多媒體絕對是我們上課的好幫手。附送：2019-2020年二年級下冊語文園地一word教案教材分析語文園地一包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”五個板塊。“識字加油站”為學生提供了一個公園的場景，要求學生認識10個生字?！白衷~句運用”讓學生補充詞語，再說說自己在春

16、天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容詞；另外要求了解句子的組成?！皶鴮懱崾尽笔亲寣W生注意書寫左上包圍、左下包圍的字時包圍部分的撇、捺要寫得舒展，并練習書寫半包圍的字?！叭辗e月累”意在讓學生積累古詩，背誦古詩賦得古原草送別(節(jié)選)，了解古詩的意思?！拔覑坶喿x”為學生提供了一篇關于春天的美文筍芽兒，豐富了學生的閱讀。學情分析二年級的學生已有一定的語文基礎，對于識字、寫字學習起來不會十分困難，但對于“字詞句運用”這一板塊的內容還需老師進一步點撥，特別是明晰句子中各個組成部分。另外二年級學生對于古詩的理解還有一定的難度，需要老師引導，讓他們學會理解背誦。教學建議1要把時間、課堂還給學生，讓學生

17、在老師創(chuàng)設的情境下自主識字、寫字，提高語文綜合素養(yǎng)。2運用圖文結合的方式引導學生感受春天的美好。3“我愛閱讀”要放手讓學生自讀自悟。教學目標【知識與技能】1在情境創(chuàng)設中自主識字、寫字。2啟發(fā)學生的思維，感知形容詞的好處。3了解句子的基本組成部分。4背誦古詩賦得古原草送別(節(jié)選)?！具^程與方法】運用討論、游戲的方式感知春天。【情感、態(tài)度與價值觀】1引導學生感受小草頑強的生命力，學習小草的品質。2讓學生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。重點難點重點識字寫字；補充詞語；背誦古詩。難點根據不同的提問，了解句子的組成部分；初步理解古詩，引導學生學習小草的品質。教學準備教師：生字卡片，多媒體課件。學生

18、：搜集白居易的相關資料。課時安排2課時第一課時一、課時目標1識字寫字。2補充詞語，感受春天的美好。3根據不同的提問，了解句子的組成部分。二、重點難點重點識字寫字；補充詞語。難點根據不同的提問，了解句子的組成部分。三、識字加油站1情境導入。同學們，今天老師帶你們去游覽公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一張公園導覽圖，在圖上你能找到哪些地方？2播放課件：公園導覽圖，重點呈現(xiàn)以下地方，供學生指認。湖心亭管理處露天劇場咨詢處 寶塔 餐廳3讓學生在書中圈出以下生字。亭咨詢劇管理寶塔餐廳4同桌指認。5教師點名讀。6“開火車”讀。7教師糾正發(fā)音，并給生字組詞，幫助學生記憶。四、字詞句運用1補充合

19、適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。出示：_的天空_的陽光_的田野_的微風_的柳條_的草坪(1)引導學生先說一說，看看能用哪些詞語。(2)學生自己填空。(3)教師訂正。(4)齊讀短語。(5)小組內互相說說通過這些短語，你在春天里看到了什么。(6)指導學生用一句話說出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。(7)教師出示范例。春天來了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結實的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來回地蹦跳，歡樂地歌唱，婉轉的歌聲吸引了樹根

20、旁的野花，它們仰著頭，望著大樹微笑。暖暖的陽光照在身上，讓人感到非常舒適。啊！春天太美啦！春天讓我們無比愉快！2根據不同的提問，讀讀下面的句子。出示句子：種子睡在松軟的泥土里。(1)根據問題在句子上畫斜線。什么睡在松軟的泥土里？種子/睡在松軟的泥土里。種子睡在哪里？種子/睡在/松軟的泥土里。種子睡在什么樣的泥土里？種子/睡在/松軟的/泥土里。(2)引導學生說出句子的各個部分。(事物動詞形容詞事物。)(3)拓展延伸。出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。仿照以上的提問，稍加改變，讓學生回答。什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹抽出了什么？柳樹抽出了什么樣的枝條？ 五、書寫提示1“電腦小博士”展示“底、原、處、遞”這

21、四個字的筆順。2引導學生觀察這些字是什么結構，什么偏旁。(引導學生說出“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字)3讓學生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。4讓學生在書本上描紅、書寫。老師在一旁指導坐姿、握筆姿勢，要求學生規(guī)范書寫。5評選“小小書法家”，全班展示。六、梳理板書語文園地一_的天空_的陽光_的田野_的微風_的柳條_的草坪底原處遞第二課時一、課時目標1背誦古詩，初步理解古詩。2朗讀筍芽兒，了解文章內容，感受春光的美好。二、重點難點重點背誦古詩；朗讀筍芽兒。難點1初步理解古詩，學習小草頑強的品質。2了解筍芽兒的內容，感受春光的美好。三、日積月累1談話導入。同學們，在你的眼里小草是什么樣的呢？(學生自由發(fā)言)今天我們要去看看在詩人白居易眼里的小草是什么樣的2出示詩歌，學生自學。(1)借助拼音自讀古詩。(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解其意思。(3)提出不懂的問題，小組交流。3相互交流學習情況。(1)教師示范讀，再指名讀。(2)結合學生提出的問題，老師解答疑惑。請看第一句詩“離離原上草”中的“原”字?！霸笔鞘裁匆馑寄?？(草原)所以 “離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。理解第二句“一歲一枯榮”的