2019-2020年湘教版音樂五年級下冊《第七課童年時光》教學(xué)設(shè)計

1、2019-2020年湘教版音樂五年級下冊第七課童年時光教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、能學(xué)會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲紅蜻蜓，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。2、能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動。教學(xué)重難點 1、歌曲的二部合唱及藝術(shù)表現(xiàn)。2、二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。教學(xué)重點：童年是人生中最純真、最讓人懷念的時代，它給我們留下許多美好的回憶。本課圍繞“童年時光”這一情境主題，安排了“回憶童年即興創(chuàng)編”、“感受童年學(xué)習(xí)歌曲紅蜻蜓”、“再現(xiàn)童年演唱歌曲紅蜻蜓”、“珍惜童年師生小結(jié)”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂活動中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛今天的幸福時光。教

2、具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一、回憶童年即興創(chuàng)編接唱。1、說一說師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。（學(xué)生暢談。）師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。2、唱一唱師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過的搖籃曲嗎？請同學(xué)唱一唱。（課件播放音樂片段。）（1）舒伯特的搖籃曲。（2）勃拉姆斯的搖籃曲。（3）弗利斯的搖籃曲。（學(xué)生隨音樂復(fù)習(xí)演唱學(xué)過的歌曲。）師：老師這里還有一首恩短的搖籃曲

3、，讓我們來聽一聽。（課件出示曲譜，師彈唱。）師：請同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。（學(xué)生跟唱，并隨音樂律動。）師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來接唱下一句。3、編一編師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進入夢鄉(xiāng)，請同學(xué)們回憶或想象當(dāng)時的情景，你能用不同的旋律接唱這首搖籃曲嗎？（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。（2）兩人一組相互進行接唱創(chuàng)編。設(shè)計意圖：通過說童年趣事以及復(fù)習(xí)演唱搖籃曲的活動，勾起學(xué)生對童年的回憶，激發(fā)他們的情感，營造教學(xué)情境，在情境中完成旋律即興接唱。二、感受童年學(xué)習(xí)歌曲紅蜻蜓1、導(dǎo)入情境，視唱旋律師：剛才我們回憶了童年許多童年的

4、往事，現(xiàn)在我們來做一個游戲“猜一猜”。（1）視唱單聲部。師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞??！請同學(xué)聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）（教師分別彈奏四個樂句，學(xué)生聽完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對之處其他同學(xué)幫忙完成。）（2）練唱二聲部。師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學(xué)們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。設(shè)計意圖：孩子們最

5、愛做游戲。視唱樂譜往往是學(xué)習(xí)歌曲時最難又最枯燥的一個環(huán)節(jié)，這里設(shè)計了一個情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音準(zhǔn)、節(jié)奏及兩聲部的合唱，同時為后面的朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、體會與表現(xiàn)情境做好鋪墊。2、感受情境，朗讀歌詞師：同學(xué)們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯(lián)想到什么畫面？（學(xué)生發(fā)言）。師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌，我們來聽一聽。（課件播放歌曲紅蜻蜓，學(xué)生聽賞。）師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個名字嗎？（學(xué)生回答）。師：同學(xué)們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了

6、天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀(jì)。它名字就叫紅蜻蜓。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。（放紅蜻蜓音樂，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）3、理解情境，學(xué)習(xí)歌曲（1）熟悉歌曲。師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。（2）解決難點。師：你們覺得哪一句有困難？說明：通過自由練唱，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點，如：1=E 3/4|1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上|3 4 3 1 |這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對好節(jié)奏，后面的“V”應(yīng)怎樣急呼急吸地換氣等等，學(xué)生提出后，教師可以

7、請唱得好的同學(xué)唱一唱，然后分聲部隨琴學(xué)唱歌曲。（3）練唱歌曲。師：同學(xué)們學(xué)得非常認真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？（學(xué)生思考后發(fā)言）。（教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）（4）二部合唱。請同學(xué)們隨伴奏音樂進行二部合唱。說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學(xué)生已掌握，因此學(xué)唱曲應(yīng)該不困難，合唱時，教師要注意低聲部學(xué)生的音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。三、再現(xiàn)童年歌曲處理與表現(xiàn)1、情感處理師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅

8、蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐?？”這是作者在由衷地感嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達對美好童年的懷念呢？（深情。）師：歌曲中為什么要用許多力度記號來表現(xiàn)？可以不要嗎？（有了這些力度變化，能更加細膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強調(diào)“紅蜻蜓”。（學(xué)生進行選擇并陳述理由，然后練唱。）師：請同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計，有表情地演唱歌曲。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過力度與速度

9、的變化處理來表現(xiàn)歌曲情境，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。2、創(chuàng)作表現(xiàn)師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學(xué)們，我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。（啟發(fā)學(xué)生對歌曲進行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）（1）學(xué)生分組討論設(shè)計。附學(xué)生設(shè)計方案：加入口琴進行小組表演唱。（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現(xiàn)晚霞映照山野的寧靜、溫馨的情境。）采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。（通過音量與速度的對比表現(xiàn)歌曲情境。）加入打擊樂進行歌曲的演唱。（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠處黃昏的鐘聲）（2）展示與評價。師：現(xiàn)在請同學(xué)們用

10、音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。（3）綜合表現(xiàn)。（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進行演唱。）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運用音樂經(jīng)驗對歌曲進行二度創(chuàng)作，進一步加深學(xué)生對歌曲情境的理解，提高學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力。四、珍惜童年小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會了一首很美的日本歌曲紅蜻蜓，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。 課堂小結(jié)附送：2019-2020年湘教版音樂五年級下冊第三課鄂豫皖小曲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、能較準(zhǔn)確地把握手拿碟兒敲起來

11、哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。2、能比較聽賞手拿碟兒敲起來和鳳陽花鼓，在細膩的情感體驗中區(qū)別，學(xué)會讀譜演唱鳳陽花鼓。3、了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。教學(xué)重難點 用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲手拿碟兒敲起來，并參與表演?！扒玫鷥骸钡谋硌莼顒?。教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入了解鄂、皖的地理位置及簡稱1、提問：（出示中國地圖）指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。學(xué)生認真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”，安徽簡稱“皖”。2、師小結(jié)。每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今

12、天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風(fēng)格。3、設(shè)計意圖：通過觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強烈興趣和愿望。二、展開1、了解湖北民歌走近“湖北小曲”手拿碟兒敲起來師演唱湖北民歌繡荷包、龍船調(diào)等歌曲片段。師播放纖夫的愛的MTV。師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強項。不僅繡荷包、龍船調(diào)等民歌家喻戶曉，洪湖水，浪打浪、纖夫的愛等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來。2、影片欣賞（1）課件播放影片畫面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂手拿碟兒敲起來。師：從影片里，你了解到什么?你聽清楚了哪幾句歌

13、詞？（2）課件播放影片洪湖赤衛(wèi)隊中的插曲手拿碟兒敲起來和畫面：街頭賣唱的父女倆。學(xué)生認真觀看影片，并隨樂輕輕律動。學(xué)生描述畫面、歌詞內(nèi)容，各抒己見。3、學(xué)學(xué)“敲碟兒”（1）師簡單介紹歌劇洪湖赤衛(wèi)隊的劇情。（2）問：誰能“敲碟子”？（3）師示范幾種最基本的敲法。師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。（4）學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。（背景音樂手拿碟兒敲起來。）學(xué)生躍躍欲試，都想來敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。（5）你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。（請表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)

14、意的學(xué)生上臺表演。）學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。設(shè)計意圖以音樂本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂中自然走近“湖北小曲”。播放兩段影片。以此作為感情基調(diào)抓住學(xué)生情緒。在音樂的烘托中把學(xué)生帶進20世紀(jì)三四十年代。通過模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。同時使學(xué)生對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。在模仿和練習(xí)過程中教師給予及時的指導(dǎo)。三深入唱一唱手拿碟兒敲起來1、學(xué)唱歌曲（1）全班一起隨樂演唱歌曲。（2）歌曲難點的掌握：A倚音的唱法。B附點節(jié)奏。C連線音的唱法。經(jīng)過共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。2、情緒的掌握師：你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱？為

15、什么？（分組演唱。）A組用活潑歡快的情緒演唱。B組用憂傷哀怨的情緒演唱。帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱手拿碟兒敲起來，邊唱邊表演“敲碟子”。學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。師小結(jié)：小曲好唱口難開，“聲聲唱不盡人間苦”。手拿碟兒敲起來這首歌，歌詞古樸平實，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。設(shè)計意圖：增強學(xué)生對音樂作品情緒內(nèi)涵的體驗。四、拓展聽賞與讀譜鳳陽花鼓1、聽賞安徽民歌鳳陽花鼓。（出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：鳳陽花鼓。）（學(xué)生仔細欣賞。學(xué)生談感受。（凄涼、悲傷）師：聽聽這首歌曲

16、，說說你對樂曲的感受。師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。2、讀譜延長鳳陽花鼓（1）請對照歌譜自由地唱一唱。學(xué)生隨樂自由哼唱。（2）師用琴示范。（注意情緒的把握。）隨琴認真讀譜。（3）解決難點：重點指導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏難點：1235|和356|兩處附點節(jié)奏。3、比較鳳陽花鼓和手拿碟兒敲起來在音樂風(fēng)格上的相同之處。學(xué)生認真思考，討論：與“小曲好唱口難開”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫的生活相同。學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子師：從歌中你常常會聽到“說鳳陽，道鳳陽身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與手拿碟兒敲起來中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，