四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄20古詩(shī)兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵_人教新課標(biāo)

1、.*;四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-20古詩(shī)兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵人教新課標(biāo) 教學(xué)場(chǎng)景一讀懂詩(shī)題把握情。師：課件播放?送別?樂(lè)曲。聽(tīng)！這是一首名為送別的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊看你心中是否會(huì)飛濺起幾朵情感的浪花，想起幾首讀過(guò)或?qū)W過(guò)的古詩(shī)來(lái)。生：又送王孫去，萋萋滿別情。師：好！白居易的送別名詩(shī)。生：?贈(zèng)汪倫?：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：你覺(jué)得李白和汪倫的友誼深嗎？生：深！師：從哪兒看出？生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！師：他們的友誼比千尺的潭水還深，那該怎么表現(xiàn)？生：較為有感情地重讀。師：范讀生：生讀得有明顯進(jìn)步。師：這樣是不是就有詩(shī)的味道啦！還有嗎？生多人舉手師：為

2、什么古代那么多送別詩(shī)呢？古代呀交通不便，離別容易相見(jiàn)難，以送行表達(dá)深情厚誼就成了當(dāng)時(shí)一種風(fēng)俗！今天我們要學(xué)的20課就安排了兩首很有名的送別詩(shī)。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，先自己讀讀這兩首詩(shī)，看看他們有什么一樣的地方。生讀。生：老師，這兩首詩(shī)都是寫(xiě)作者送別好朋友的。生：兩首詩(shī)題目中都有送。生：他們送別時(shí)都挺舍不得分開(kāi)的。師：一樣的送別，兩樣的情懷。讓我們先來(lái)學(xué)第一首好嗎？生答好齊讀詩(shī)題。師板書(shū)課題。自己再輕聲讀讀課題，看看題目中告訴我們哪些送的內(nèi)容。生：送別的地方是黃鶴樓，要去的目的地是廣陵，送的友人是孟浩然。師：你真能干！一下子找到了三處！黃鶴樓理解嗎？生：江南三大名樓之一。師：滕王閣，岳陽(yáng)樓是另外兩個(gè)。生：它

3、在武漢。師：而且位于長(zhǎng)江邊上。生：崔顥還為黃鶴樓題過(guò)一首詩(shī)呢！師：嗯！李白還夸過(guò)這首詩(shī)呢：眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭。百聞不如一見(jiàn)，欣賞一下。課件播放黃鶴樓片斷，學(xué)生欣賞。師：廣陵理解嗎？生：廣陵就是揚(yáng)州。師：是！揚(yáng)州在漢朝時(shí)叫廣陵，之后兩種叫法都有了！生：揚(yáng)州很美！師：素有“天下三清楚月夜，二分無(wú)賴是揚(yáng)州的美譽(yù)！黃鶴樓也好，揚(yáng)州也罷，都在我國(guó)第一大河長(zhǎng)江流域師隨機(jī)板畫(huà)長(zhǎng)江略圖，明確地理位置假如還知道些李白和孟浩然之間的情況就更好了！生：李白寫(xiě)過(guò)一首?贈(zèng)孟浩然?。生：孟浩然比李白大十一歲。師：不僅年齡大，而且名氣也大！孟浩然當(dāng)時(shí)已詩(shī)名滿天下，而李白還只是二十四、五歲的詩(shī)壇新秀！下面，誰(shuí)能連

4、起來(lái)把題目的意思說(shuō)說(shuō)。生：李白在黃鶴樓送別好朋友孟浩然到風(fēng)景優(yōu)美的揚(yáng)州去。師：讀懂詩(shī)題是我們理解古詩(shī)的第一步。接下來(lái)讓我們從詳細(xì)詩(shī)句中來(lái)體會(huì)李白送別好友時(shí)的那種真摯情感。教學(xué)場(chǎng)景二賞析詞句領(lǐng)悟情。師：剛剛有同學(xué)問(wèn)道“煙花三月的理解，誰(shuí)來(lái)發(fā)表一下你的看法。生：“煙花三月就是指春天美景。生：三月是我們農(nóng)歷的三月，是公歷的四月份，正是鮮花盛開(kāi)的晚春時(shí)節(jié)。師：四月份確實(shí)是春意最濃的時(shí)候，咱重慶氣候挺好，又在長(zhǎng)江邊上，這里的春天有什么花？怎么美？說(shuō)說(shuō)看。生：我們重慶四月有薔薇。生：公園里，馬路邊鮮花又多又艷。師：那就說(shuō)“鮮花三月好了，為什么說(shuō)“煙花三月呢？先議一議。生：因?yàn)榛ǘ啵窀?dòng)的煙霧。師：對(duì)！注

5、釋中提到的。生：李白當(dāng)時(shí)在長(zhǎng)江邊送孟浩然，江邊水氣大，映襯著藍(lán)天的水氣像“煙一樣。師：這就叫發(fā)現(xiàn)！這就叫智慧！咱重慶是霧都，還有可能生：“煙還有可能是霧氣繚繞，霧里看花，有種神秘感！師：老師相信每個(gè)人心中都有一個(gè)煙花三月的世界，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中閉上眼睛去感受。樂(lè)起，師生共同想象。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你剛剛仿佛看到的煙花美景，可以是一個(gè)詞，也可以是一句詩(shī)，當(dāng)然，也可以是自己的話。生：五彩繽紛。生：萬(wàn)紫千紅。生：千里鶯啼綠映紅。生：萬(wàn)紫千紅總是春。師：如此煙花美景只有武漢有嗎？指板書(shū)生：揚(yáng)州也是。生：路上也有。師：整個(gè)長(zhǎng)江中下游一帶，一路的繁花似錦，沿途的春意濃濃，讀出這種美感來(lái)，先自己練練誰(shuí)來(lái)讀？生：生

6、讀，節(jié)奏稍快。師：從你的讀中，老師仿佛看到花朵啦，但還不夠多！生：生又讀，節(jié)奏放慢，較有感情。師：這回老師仿佛看到一大片花了，能不能讓大家仿佛看到看不盡、看不透的陽(yáng)春煙景。生：生多人讀。師：“碧空盡怎么理解？生：船消失在天水相接的盡頭了。師：是不是像如今的大輪船一樣，“嗚很快就消失了？生：不是。師：從哪兒看出？生：遠(yuǎn)影。師：解釋一下。生：船劃起來(lái)較慢，說(shuō)明目送的時(shí)間長(zhǎng)。師：帶著這種理解讀讀這兩句。生：生讀，感受不深。師：大家看插圖，此時(shí)李白就站在長(zhǎng)江邊上，望著帆影遠(yuǎn)去，船開(kāi)了好一會(huì)兒了，他在望?。⊥?！心中不禁涌起兩句生：生深情地讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。師：那船已成一點(diǎn)小影兒了，李白舍不得啊，不想走啊！還有哪里望啊！望啊！心中再次默念生：生深沉地讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。師：那船已消失在了藍(lán)天碧水的盡頭，想起昨日種種，他踮起腳來(lái)，又在望啊！望?。∷某迸炫?，高聲誦到生：生