五年級(jí)下音樂教學(xué)反思春意_人音版

1、.*;春意?小鳥，小鳥?是一首八六拍子的歌曲，以復(fù)習(xí)穩(wěn)固八六拍子為打破口、以復(fù)習(xí)三拍子為基點(diǎn)體會(huì)歌曲的情緒，將樂理知識(shí)與聽覺結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的樂感才能。本課以春為線索 然后讓學(xué)生齊讀歌詞體會(huì)歌曲感情，初聽歌曲感受歌曲情緒，分樂段學(xué)唱歌曲強(qiáng)調(diào)齊的概念，點(diǎn)出各樂句的難點(diǎn)弱起小節(jié)。一、成功的之處：學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不是很結(jié)實(shí)，所以復(fù)習(xí)是必要的，在聆聽的過程中，進(jìn)步學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)和樂感，效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難，關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開場就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn)，也要體會(huì)歌詞的含義，時(shí)刻注意情緒的表達(dá)，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重

2、要性和人類與小鳥的關(guān)系。二、失敗之處：本節(jié)課的失敗點(diǎn)在于運(yùn)用上幻燈片更直接的讓學(xué)生直觀感受激起興趣，然后讓學(xué)生聽歌曲感受更好。三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合，給學(xué)生帶來一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。五年級(jí)的音樂欣賞?致春天?，同學(xué)根底較好，思維也比較活潑，我通過學(xué)生演唱?小鳥小鳥?這首歌曲，讓學(xué)生感受美妙的春天，引入挪威人們對(duì)春天的期盼，吸引學(xué)生的注意力和興趣。在這環(huán)節(jié)，學(xué)生深深的被吸引，有點(diǎn)渴知下面的內(nèi)容。緊接著出示挪威的地理的問題，氣候圖片，讓學(xué)生自己理解作品的創(chuàng)作背景，借用圖片讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。然后初次欣賞做品，第一次提問，分幾部分？哪幾部分曲調(diào)是相似的？在初次欣賞以后孩子都答復(fù)出了

3、問題。第二次提問，復(fù)欣賞作品，聽每一部分的曲調(diào)和情緒，大家開展討論。這時(shí)候就出現(xiàn)的了問題，在音樂第一和第三部分情緒的是平靜還是期待？他們產(chǎn)生了分歧，聽了他們來各自的理解。我覺得都很有想象，我不想把答案固定下來，其實(shí)在音樂面前任何語言都顯得蒼白無力，音樂本來就具有模糊的特性。同樣，每個(gè)人對(duì)音樂的理解也是不盡一樣的。為什么一定要把音樂用某個(gè)詞語固定下來呢？我作為老師所要做的只是一個(gè)引導(dǎo)工作，其余的聆聽、感受和體驗(yàn)就讓孩子們自己去完成吧！欣賞課后我一直在想這樣一個(gè)問題，到底老師上欣賞課時(shí)如何把握語言的分寸，講多了怕喧賓奪主，影響了音樂欣賞，還怕自己的言談束縛了孩子的思維?？墒且侵v少了又怕孩子理解不了。我考慮了很久，回憶起了以前聽過的專家老師的課，他們的話不多，但總是可以起到四兩撥千斤的作用?？紤]了以后覺得還是根據(jù)班級(jí)情況來量身做衣，不同班級(jí)不同教學(xué)方法，盡量以引導(dǎo)為主，在欣賞