人教部編版語文六年級上25好的故事(教案)

1、新人教部編版語文 六年級上 25-好的故 事（教案）最新人教部編版語文六年級上25好的故事教學目標.能認識并掌握本課生字詞。會寫“擱、綜、澄”等13個生字，能正確讀寫“預(yù)告、煙草、 煙霧”等詞語。.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，品悟關(guān)鍵語句的深刻含義。.學習對比的寫作手法，感受“好的故事”的美麗、幽雅、有趣。.體會作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。重點.理解課文內(nèi)容，品悟關(guān)鍵語句的深刻含義。.感受“好的故事”的美麗、幽雅、有趣。難點體會作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學.字詞教學本課共有13個生字。生字的學習，要結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)進行。比如“擱” “綜” “瞬”等字在教 學時，可利用左

2、形右聲的特點幫助記憶；“萍” “藻”等字也是形聲字，但要強調(diào)上形下聲的 特點。多音字“削”在教學中，可借助句子理解記憶。本課有許多難懂的詞語，可運用聯(lián)系 上下文等方法理解它們的意思。.閱讀理解結(jié)合文章的寫作背景，品悟“好的故事”就是一個“美麗、幽雅、有趣”的夢，體會作者從現(xiàn)實到夢境，再回到現(xiàn)實的情感變化。從文章的圓形結(jié)構(gòu)中披文入情，既學習了閱讀 理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的深刻含義。學生在此基礎(chǔ)上 進行朗讀，體會作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。.表達運用學習對比的寫作手法。通過現(xiàn)實與夢境的對比，引導(dǎo)學生理解夢境中的景物的意蘊。讓學生體會到作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人

3、生追求。從而使學生將方法靈活運用 在自己的習作中，讓學生真正從學過走向?qū)W會。學前.預(yù)習提綱(1)搜集野草的相關(guān)文章以及寫作背景。(2)初讀課文，通過查閱字典認識本課生字，遇到難懂的詞語可以先跳過去。(3)再讀課文，了解課文內(nèi)容。.多媒體課件教學課時2課時第1課時課時目標.認識“綜、漾”等3個生字，理解運用“預(yù)告”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解文章的結(jié)構(gòu)特點，明確“好的故事”就是一個“美麗、幽雅、有趣”的夢教學過程、別樣風景引文章，故事內(nèi)容觸于心 1.出示課件（一組照片；播放優(yōu)美的音樂）師：上課之前，老師想帶大家去看看別樣的風景。這次觀賞從一條老街開始，老街上有 一家歷史悠久的小

4、酒店，有一間名叫“跨湖”的書院，有一座總有游客端著相機去拍照的老 房子。老街的出口是一座橋，站在橋上眺望，可以望見遠處的亭子，傳說站在這個亭子 上可以望見遠處的大海。出了老街向右轉(zhuǎn)，寬闊的河道一直陪伴在馬路邊，河上有橋， 河邊有塔，還有廣袤的田野上那金色的海洋。.這條路線就是魯迅先生曾經(jīng)走過的山陰道。在魯迅先生的日記里，我找到這樣一條記 載：課件出示：1913年6月26日，他“同三弟至大路浙東旅館偕伍仲文乘舟游蘭亭，又游禹陵。歸 路經(jīng)東郭門登陸，步歸”。魯迅日 記.我們剛才領(lǐng)略的就是魯迅先生當年的行船路線，今天，我們就一起感受先生在這條路 線上所見的好的故事。（板書課題：好的故事）【設(shè)計意圖】

5、美的環(huán)境可以豐富人的情感，美化人的精神世界。充滿詩情畫意的照片與婉轉(zhuǎn)動聽 的輕音樂相結(jié)合，使學生身臨其境。美好情境的創(chuàng)設(shè)，是豐富學生情感的良好手段，有 利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事。并有 助于鍛煉學生的創(chuàng)造思維，使學生更快地投入文本的學習中。二、初讀課文識生字，解詞方法學于心.請學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文，遇到難懂的詞語可直接跳過。.檢查學生對生詞的認讀情況。（1）課件出示生詞：課件出示：預(yù)告煙草煙霧昏沉錯綜澄碧萍藻 蕩漾解散退縮瘦削浮動瞬間凝視驟然陡然凌亂（2）請一組學生開火車讀詞語，師相機糾正讀音。預(yù)設(shè)：糾正“瞬間” “驟然

6、” “瘦削”的讀音。（3）學生齊讀詞語。（4）區(qū)別“綜”的形近字。綜（）蹤（）棕（）（5）學習多音字。:削XU6 （瘦削）xi衛(wèi)（削鉛筆）.請學生默讀課文，試著聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。課件出示：膝踝（xik 6）：骨頭上的突起，指膝蓋。皺蹙（zhdu c u）:皺縮。瘦肖J （ sh ou xu e ）:形容身體或臉很瘦。參差(cen c I ):不整齊。澄碧(ch(!ng b i):清而明凈。【設(shè)計意圖】小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)。初 讀課文要求學生讀準字音，讀通句子，讀順課文，才能為精讀教學的“讀得有感情”打下基 礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學情況

7、檢查，才能掌握字音、字形、詞義，使之正確運 用，積累詞句。.讀課文，評價朗讀情況。(1)聽課文錄音。(2)指名讀課文，要求正確、流利、有感情。(3)指出不足之處。預(yù)設(shè)：”都倒影在澄碧的小河中”這句話中的“倒影”讀作co y ng，不讀& y ng”?！懊┪荩罚?，村女，云，也都浮動著?！弊x時注意停頓，省略號停頓時間稍久一 些。“但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜” 一句要讀出話已盡、音未了之感。 【設(shè)計意圖】在指導(dǎo)學生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足， 尋找差距。如此，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣所束縛。接著讓學生 朗讀，在相互評價的過程中，潛

8、移默化地掌握了朗讀的技巧。三、再探課文解疑惑，結(jié)構(gòu)特點明于心.師：我們常常說，看人有第一印象，其實看文也是一樣的。請大家談一談，好的故事給了你怎樣的第一印象？.生回答，師相機點撥。預(yù)設(shè)：(1)給我的第一印象就是，他寫得很美。寫了烏柏、野花的迷人，同時，也寫得非常細膩。(2)我的第一感覺是，這是一篇很輕松休閑的文章。(3)我感覺這篇文章非常具有畫面感，在讀的時候腦子會浮現(xiàn)相關(guān)畫面。(4)這篇文章給我的第一印象是看不懂。(5)我感覺這篇文章很黑暗，重復(fù)出現(xiàn)“昏沉的夜”。.師總結(jié)。師：這篇文章以好的故事為題，讀了課文，我們知道了，“好的故事”實際上指什么?生答：作者的夢。師：作者從“昏沉的夜”開始，

9、做了一個畫面感極強的夢，最后又回到了現(xiàn)實中“昏沉的夜”。(板書內(nèi)容：現(xiàn)實夢境)師：這種圓形結(jié)構(gòu)的寫作方式是我們第一次遇見，其實它與我們曾經(jīng)學過的某種結(jié)構(gòu)方式非常像，還記得是什么嗎？生答：首尾呼應(yīng)。.小結(jié)。文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，展開了一個美麗的故事。這個故事，這個美夢到底好在哪里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討?！驹O(shè)計意圖】整體感知課文可以有效地拉近學生與文本間的距離。讓學生談自己對課文的第一印 象，充分發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。進而解決疑問，文章所謂“好的故事” 其實就是夢。四、課后作業(yè)摹字帖，讀寫結(jié)合動于心.描紅、臨寫本課字帖。.抄寫本課詞語。.課后熟讀課文。【設(shè)

10、計意圖】教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設(shè)計不同的教學方式，還要在同一學習任務(wù)中考慮 到學生的個性差異。因此，在作業(yè)布置中，要注意給學生留白，課內(nèi)已教授朗讀技巧， 課后可以讓學生自由熟讀文章。生字的臨寫，詞語的抄寫，可以幫助學生把字寫規(guī)范， 寫美觀，提高學生識字寫字的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。第2課時課時目標.感受“好的故事”的美麗、幽雅、有趣。.品悟含義深刻的語句。.體會作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學過程 Y一、復(fù)習舊知導(dǎo)新課，基礎(chǔ)知識記于心.復(fù)習生字詞。課件出示：.選字填空。g 耳電 火上紜 際 休（）跡（）色（）合.給下面加點的字選擇正確的讀音。瘦削（xu 6 xi衛(wèi)）的他正在削

11、（xue xi ao） 土豆。 .請學生完成練習，師講解答案。.導(dǎo)入新課。過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道了文章題目好的故事就是魯迅先生的（生答：夢），這節(jié)課我們就一起來探討這是一場怎樣的好夢，這是一個怎樣的好故事?！驹O(shè)計意圖】這一復(fù)習環(huán)節(jié)，既溫習了形近字的學習，又鞏固了多音字的運用，還讓學生回憶了課文內(nèi)容，為接下來的學習作好了必要的鋪墊。二、品讀課文尋美夢，景物意蘊現(xiàn)于心.明確好故事的特點。（1）在昏沉的夜里，“我”靜靜地閉上了眼睛。在朦朧中，“我”看見了一個怎樣的故事?生：美麗，優(yōu)雅，有趣的故事。課件出示語句：課件出示：這故事很美麗，幽雅，有趣。板書內(nèi)容：，現(xiàn)實、 卜夢境) 美麗，幽雅，有

12、趣(2)我們可以先來看看，魯迅先生寫的“好的故事”主要集中在哪幾個自然段？生：第3自然段到第10自然段。(3)默讀課文第3自然段到第10自然段。.體會好故事。(1)生自由讀寫“好的故事”的部分，思考這故事的“美麗，幽雅，有趣”體現(xiàn)在哪里，并畫出來，在旁邊寫上感受。課件出示：從哪些地方可以看出這故事的“美麗，幽雅，有趣”？(2)學生交流。課件出示句子：課件出示：這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。A.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容生：這是本文的文眼，告訴我們這個好的故事里有許多美的人和美的事，無窮無盡，說明是一個很美好的故事。

13、 此處用了怎樣的修辭手法？比喻的修辭手法。將錯綜起來的美的人與美的事比喻為云錦、萬顆奔星。云錦是非常美麗的云朵。(課件展示云錦圖片)從這里，你讀到了什么？生：作者對這“好的故事”的贊美與向往。B.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容（課件出示句子）課件出示：兩岸邊的烏柏，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹， 都倒影在澄碧的小河中，隨 著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不 解散，而且搖動，擴大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。生：兩岸的“烏相、新禾、野花”，我覺得代表新的事物；“叢樹和枯樹”代表舊

14、的事物，它 們?nèi)诤显谝黄?，體現(xiàn)出一種新舊交替的現(xiàn)象。而“農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”，有一種愜意的田間生活的樣子。魯迅當時生活的社會不是這個 樣子，這是一種新的生活。魯迅通過這個夢表現(xiàn)了他對這種新的生活的熱愛。但是又在 融合后卻又退縮，說明遇到了阻力。 此處描寫的景物非常多，試著把它們?nèi)Τ鰜?。烏柏、新禾、野花、叢樹、枯樹我們知道魯迅先生的文章里，景物的象征意義非常豐富，想一想，文中的這些景物有何特殊意義？兩岸的“烏相、新禾、野花”代表新的事物，“叢樹和枯樹”代表舊的事物，它們?nèi)诤显?一起，體現(xiàn)出一種新舊交替的現(xiàn)象。C.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容（課件出示句子）課件出示：河邊

15、枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅，該是村女種的罷。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女， 云，也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。生：第7自然段里的“茅屋、狗、塔、村女、云”與第5自然段相照應(yīng)，同樣也是描寫了那 種美好平靜的田園生活。我發(fā)現(xiàn)作者描寫的景物都是河中的倒影，而且倒影會不斷延 伸，不斷變化。 此段描寫了與前文相同的景物，也出現(xiàn)了前文沒有的色彩，試分析意蘊。“一丈紅”，他先把它比喻成“縷縷的胭脂水”，然后又把它比喻成“紅錦帶”，“一二 立于枯柳下，看似瘦削無力，但也是新力量的出現(xiàn)，思想上的升華。文章描寫的景物

16、為何都是寫的倒影？一是魯迅先生坐在船上，這些景物是他在水面上看到的；二是河水中的倒影是變化的，而不是生活中的一成不變，這樣描寫景物是動態(tài)的、變化的。即新思想可能會被舊勢力粉碎，但如水中的倒影一樣，當水面風平浪靜時，又會重現(xiàn)景物，不會消失。3.小結(jié)。師：這就是魯迅先生在文章反復(fù)強調(diào)的：這是一個“好的故事”，一個“好的夢”，用文中的話講就是一一生：美麗，幽雅，有趣。（板書內(nèi)容）現(xiàn)實？夢境美麗，幽雅，有趣好的夢【設(shè)計意圖】魯迅先生的文章中，具有象征意義的景物較多，在教學中，要抓住主要景物剖析意蘊，從而理解文本，情感上才能與作者產(chǎn)生共鳴。同時通過“讀一找一圈一議一悟”的方式，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學

17、生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。三、品析夜景探昏沉，執(zhí)著追求立于心.揭示現(xiàn)實。過渡：雖然我們還沒明白這個夢到底好在哪里，但是大家不要著急，我們先放一放。我們知道這個夢最終醒了，而我們課文第 39自然段寫的是夢中的世界，而開頭和 結(jié)尾是現(xiàn)實中的世界，現(xiàn)實是一個什么樣的世界？生：昏沉的夜。（板書：暗的夜）（板書內(nèi)容）暗的夜現(xiàn)實？夢境美麗，幽雅，有趣好的夢.理解昏沉的夜。我們知道這個好的夢就是作者在這個昏沉的夜晚做的，那么這個昏沉的夜有什么特點？魯迅此時的心情是怎樣的？或者說他寫這篇文章時內(nèi)心的情感又是怎樣的？畫出相 關(guān)的語句加以品析。課件出示：.昏沉的夜有什么特點？.魯迅先生在這個夜里是怎樣的心情

18、？.學生交流。A.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容（課件出示句子）課件出示：鞭爆的繁響在四近，煙草的煙霧在身邊：是昏沉的夜。生：我覺得當時的現(xiàn)實是喧囂的、混亂的，而且缺乏正能量，阻礙了魯迅先生的理想的實現(xiàn)。（1）請用兩個詞概括這個昏沉的夜。（喧囂、混亂）（板書：喧囂、混亂）（板書內(nèi)容）暗的夜喧囂、混亂現(xiàn)實？夢境美麗，幽雅，有趣好的夢（2）請注意這個句子的后邊是冒號，冒號有什么作用？（ 解釋說明。冒號一般有兩種作用，用在前邊是提示下文，用在后邊是總結(jié)上文。也就是說最后一句“昏沉的夜”是對 全段的總結(jié)，所以這兩句話對發(fā)現(xiàn)夜的特點很有意義。）（3）此時作者在干什么呢？（抽煙，說明他有點惆悵的感覺，抽煙是因為心中

19、有愁緒。）（板書內(nèi)容）暗的夜喧囂、混亂、惆悵現(xiàn)實？夢境美麗，幽雅，有趣好的夢(4)作者為什么感到惆悵呢？(夢想與現(xiàn)實的沖突使他惆悵。作者還是有些心煩意亂的，煙草的煙霧在身邊，說明他的內(nèi)心是煩亂的；鞭爆的繁響在四近，說明周圍是嘈雜 的。)(5)補充寫作時間。文末是二月二十四日，其實應(yīng)該是一月二十八日，因為這篇文章首發(fā)于二月九號的語絲。一月二十八，這一天是正月初五，農(nóng)村習俗這一天在請財神，別人都熱熱鬧 鬧地放爆竹，只有他是孤獨的、寂寞的、單調(diào)的、沉悶的、冷寂的。(6)我們用這些詞來概括夜的特點和先生那時的情感，這是現(xiàn)實世界的；還記得夢境中 的情景嗎？(美麗，幽雅，有趣的好夢。) 文章將現(xiàn)實世界和想

20、象的世界形成了鮮明的對比， 寫出了夢境的美好，故事的美好。(7)男生朗讀“昏沉的夜”部分，感受夜的黑暗；女生朗讀“好的故事”部分，領(lǐng)悟故事的美 好。通過鮮明的對比，體會“好的故事”?！驹O(shè)計意圖】本文的教學重點是：理解體會“好的故事”的內(nèi)容。魯迅先生曾經(jīng)和他的學生蕭軍說過 這樣一句話：“野草技術(shù)是不壞的，但心情有些頹唐。”技術(shù)就是技巧，其實我們讀懂 這篇文章的密碼就是這個技巧一一對比。通過現(xiàn)實與夢境的鮮明對比，去體會“好的故事” 好在哪里。B.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容(課件出示句子)課件出示：我正要凝視他們時，驟然一驚，睜開眼，云錦也已皺蹙，凌亂，仿佛有誰擲一塊大 石下河水中，水波陡然起立，將整篇的

21、影子撕成片片了。預(yù)設(shè)：美夢醒了，又回到了黑暗的現(xiàn)實社會。“大石”具有象征意義，指舊勢力，魯迅先生“好的故事”正受到黑暗社會的迫害。（1）試著想一想，“好的故事”在當時社會具體指什么？（新生新青年等。）（2）這些“好的故事”遇到了那些阻礙呢？（課件出示背景資料）課件出示：新生流產(chǎn)1907 年新青年解體1922年兄弟失和 1923 年婚姻和愛情1925 年（3）結(jié)合背景，同學們應(yīng)該有了更深的感受：這個夢最終醒了，夢想的境界消失了，又回到了黑暗的現(xiàn)實中來。我們可以概括好的故事讓我們看到了作者于黑暗中守望光明，結(jié)果卻依然黑暗。請大家仿照這個句子，再說幾句話。（于迷茫中尋求陽光，卻依然迷茫。于冷寂中尋找

22、溫暖，卻依然冷寂。于沉悶中尋求生動，卻依然沉悶。）（4）我們可以這樣概括，現(xiàn)實的世界是讓人絕望的，夢想的世界是充滿希望的。因此我們可以這樣仿寫：（于絕望中呼喚希望，卻依然絕望。）（5）但是文章就這樣結(jié)束了嗎？在這一種清冷、惆悵、孤獨、寂寞、絕望的感覺中結(jié)束了嗎？（沒有，魯迅先生要追回“好的故事”。）C.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容（課件出示句子）課件出示：我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。預(yù)設(shè)：雖然剛一融合的新舊事物很快退縮，美好的夢境總是一次次被打碎，但是作者并沒有放棄，還是要追回、完成、留下這篇“好的故事”。(1)明知是絕望，但仍然要和絕望抗爭，北京大學汪暉教授稱之為：

23、反抗絕望。(2)結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，說一說魯迅先生流露在好的故事中的哲學。(美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。)(板書內(nèi)容)暗的夜喧囂、混亂、惆悵人生信仰執(zhí)著追求現(xiàn)實？夢境美麗，幽雅，有趣好的夢課件出示第12自然段，生齊讀，讀出作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。課件出示：但我總記得見過這一篇好的故事，在昏沉的夜。【設(shè)計意圖】魯迅先生曾說過：“我的哲學都在野草里?！焙玫墓适碌恼軐W也在文本中。通 過背景資料的補充，讓學生更加深刻地體會到當時“好的故事”多次受到的迫害，同時結(jié)合 “閱讀鏈接”中的材料，理解文章最后兩個自然段，體會魯迅先生美好的人生信仰和執(zhí)著的 人生追求。四、拓展延伸多問題，推薦

24、閱讀.課上到這個地方，大家一開始提出的問題有沒有得到解決？或者有沒有新的問題？請 大家再交流一下。預(yù)設(shè)：生：魯迅先生是充滿悵惘和失望的，可為什么他在文章的最后還要呼喚希望?生：我想問：面對舊社會的黑暗，魯迅先生內(nèi)心到底有沒有希望？生：文章多次提到初學記，其中有什么寓意？.推薦閱讀。大家提出了很多問題，課后大家可以帶著這些問題繼續(xù)讀讀魯迅先生的其他著作， 如野草吶喊，你一定能找到答案的。【設(shè)計意圖】學生帶著問題走進課堂，探究疑難，解決疑難，又帶著新的問題走出課堂。正如本 文的圓形結(jié)構(gòu)。一堂課的教學并不能教會學生所有的內(nèi)容，讓學生帶著新的問題自己去 找答案，不僅可以提高閱讀水平，也培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力。板書設(shè)計昏沉的夜一黑暗現(xiàn)實好的故事美麗、出雅、有趣好的故事的破滅一