人教第十冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、人教第十冊(cè)燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教教學(xué)要求一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。三、 讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)； 并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準(zhǔn)備 ：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時(shí)安排 ： 2 課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的

2、興趣。小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？ （學(xué)生回答后， 板書(shū)課題， 并提示學(xué)生寫(xiě) “燕 的一短橫不能丟。 ）你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非常可愛(ài)的鳥(niǎo)， 它在春天里飛翔的情景， 可美啦!燕子這篇課文， 就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出， 小朋友很喜歡讀這篇課文， 現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇 看圖學(xué)文 ，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖， 看了插圖還不懂就做上記號(hào)。 （復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一， 表示疑問(wèn)的： ？ 五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛

3、到西，我們不大容易看清楚， 現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。 （出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。 如右圖）教師提示：注意一下， 你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。（結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué) 剪尾 雙翼 兩翼 翼尖 ， 并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。 ）六、講讀課文。第一節(jié)1現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2指名朗讀第一節(jié)。3課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴 ）4教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。5那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6你

4、們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 （復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo）俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看 。指導(dǎo)朗讀： 同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了， 從光滑漂亮 俊俏 剪刀似的 寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些， 聲音輕些。（示范）學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)湊成了？教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。 這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那小燕子 的小要輕些，突出小 ，以突出它的可愛(ài)。 另外， 這一節(jié)三個(gè)量詞用得

5、很準(zhǔn)， 哪三個(gè)？ （一身 一對(duì)一個(gè) ）現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。 （出示放大插圖 ）2指導(dǎo)看圖。提示觀察順序： 觀察圖畫(huà)， 我們可以按照什么順序觀察。 （由近遠(yuǎn)；由上下 ）3現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊， 春天是這樣的美， 你們得仔細(xì)地欣賞一下。（讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。 ）誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。（教師提供導(dǎo)語(yǔ)：春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了， 。_ 進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 ）5學(xué)生口述。6現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課

6、文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。7根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花8請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。（學(xué)生回答后出示小黑板：三月， 下過(guò)雨。 風(fēng)吹拂著柳、 草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。 ）我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。9你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ 三月 ， 陽(yáng)春三月 ， 陽(yáng)春 即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。 這 是春天最好的一段時(shí)間。 下過(guò)雨 下過(guò)什么樣的雨呢？ （細(xì)雨 蒙蒙的細(xì)雨

7、）加上一個(gè) 細(xì)，一個(gè) 蒙蒙的我們就覺(jué)得怎么樣呢？（這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針 ） 風(fēng)吹拂著柳 ， （通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。 ）怎樣的風(fēng)， 怎樣的柳， 在前面加上一個(gè)字。 微風(fēng)吹拂著柔柳 加上一個(gè)字， 就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。 課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？ （微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳 ， 什么顏色的眉眼？ 黃綠 的色彩， 使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？（這里運(yùn)用了擬人的手

8、法， 柔柳也有眉有眼， 這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。 ）不是一條、兩條， 而是千萬(wàn)條， 真是美極了。 （板畫(huà)：春風(fēng)楊柳 ）朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏： 微風(fēng) / 吹拂著 /千萬(wàn)條 / 才舒展開(kāi) /黃綠眉眼的 / 柔柳 這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。 ） 陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的， 也可以是表示姿態(tài)的， 也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的， 甚至數(shù)量的， 課文上 ?quot; 各種鮮艷的花 ，你也

9、可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：（ ）草( )葉( )花( ) ( ) 現(xiàn)在你們想， 我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？ ( 光彩奪目 ，明亮的色彩非常耀眼。 )這么多美麗的花兒一起開(kāi)了， 好像在比誰(shuí)最美， 我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？ (百花爭(zhēng)艷 艷 ：色彩鮮明而好看；爭(zhēng) ：比。 )小草兒， 綠葉兒， 各種美的花兒， 都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？ (都像趕集似的聚攏來(lái)。_)釋?zhuān)?趕集 ，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫 趕集 。這里的 集 主是指集市 。是 趕集 ，注意這個(gè)趕 字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修

10、辭手法？說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái) ， 我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)： 這樣一比喻、 一擬人， 好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。 指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。 通過(guò)剛才的討論， 我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用， 讀時(shí)要突出些。 不過(guò)突出并不是等于用重音， 要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同， 決定輕讀還是重讀。如 蒙蒙的 細(xì)雨 微風(fēng) 柔柳 是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而 像趕集似的百花爭(zhēng)艷 ，又應(yīng)該怎么讀呢？（結(jié)合示范） 學(xué)生練習(xí)10 你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？ （趕） 趕來(lái)做什么 ？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的

11、盛會(huì)， 注意是 盛會(huì) ，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。 ?quot; 百花爭(zhēng)艷的盛會(huì) 這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到 。_） 這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)， 小燕子也趕來(lái)參加了， 為什么說(shuō) 為春天增添了生趣 呢？釋?zhuān)荷?，很有生氣，很有情趣。指點(diǎn)：注意這兒是增添生趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣增添生趣 。11 指導(dǎo)朗讀。 這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)， 我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)（復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：12 現(xiàn)在我們大家再看看圖， 再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。1

12、3 指導(dǎo)背誦。 理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳； 第三句， 寫(xiě)了草、 葉、 花； 第四句， 寫(xiě)燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。扮演角色口述。 （通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。 ）同座二人，一人扮燕子?jì)寢專(zhuān)灰蝗税缧⊙嘧?。要求從春天?lái)到說(shuō)起， 說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。 注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法， 最后說(shuō)到春天這么美， 我們也趕著去參加這盛會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐 ）、唧（唧的一聲）、偶（偶爾 ）復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié)1導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀；第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了， 為春光增添了許多生趣。 那么小燕子為春光增添了什么