人教第十冊《燕子》教學設計-教學教案

1、人教第十冊燕子教學設計教學教教學要求一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。三、 讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點； 并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準備 ：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時安排 ： 2 課時第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時：復習生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。教學過程第一課時一、導語，激起學生學習新課的

2、興趣。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？ （學生回答后， 板書課題， 并提示學生寫 “燕 的一短橫不能丟。 ）你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B， 它在春天里飛翔的情景， 可美啦!燕子這篇課文， 就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學生主動談感受。四、自學課文。老師看得出， 小朋友很喜歡讀這篇課文， 現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇 看圖學文 ，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖， 看了插圖還不懂就做上記號。 （復習自學符號之一， 表示疑問的： ？ 五、指導看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛

3、到西，我們不大容易看清楚， 現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。 （出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。 如右圖）教師提示：注意一下， 你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。（結(jié)合學生回答，教學 剪尾 雙翼 兩翼 翼尖 ， 并根據(jù)學生回答，點明觀察順序。 ）六、講讀課文。第一節(jié)1現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。2指名朗讀第一節(jié)。3課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴 ）4教師指點：也就是從全身寫到局部。5那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6你

4、們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。 （復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo）俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看 。指導朗讀： 同學們已經(jīng)看出來了， 從光滑漂亮 俊俏 剪刀似的 寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些， 聲音輕些。（示范）學生各自練習，然后再指名讀。9現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。 這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子 的小要輕些，突出小 ，以突出它的可愛。 另外， 這一節(jié)三個量詞用得

5、很準， 哪三個？ （一身 一對一個 ）現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。 （出示放大插圖 ）2指導看圖。提示觀察順序： 觀察圖畫， 我們可以按照什么順序觀察。 （由近遠；由上下 ）3現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊， 春天是這樣的美， 你們得仔細地欣賞一下。（讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。 ）誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導語：春天來了，我們從南方飛來了， 。_ 進行語言訓練。 ）5學生口述。6現(xiàn)在我們再來看課

6、文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花8請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。（學生回答后出示小黑板：三月， 下過雨。 風吹拂著柳、 草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。 ）我請一位同學念念是，并說說感覺。9你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ 三月 ， 陽春三月 ， 陽春 即明亮的充滿陽光的春天。 這 是春天最好的一段時間。 下過雨 下過什么樣的雨呢？ （細雨 蒙蒙的細雨

7、）加上一個 細，一個 蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？（這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針 ） 風吹拂著柳 ， （通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。 ）怎樣的風， 怎樣的柳， 在前面加上一個字。 微風吹拂著柔柳 加上一個字， 就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。 課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。微風吹拂著什么樣兒的柔柳？ （微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳 ， 什么顏色的眉眼？ 黃綠 的色彩， 使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？（這里運用了擬人的手

8、法， 柔柳也有眉有眼， 這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。 ）不是一條、兩條， 而是千萬條， 真是美極了。 （板畫：春風楊柳 ）朗讀全句，指導節(jié)奏： 微風 / 吹拂著 /千萬條 / 才舒展開 /黃綠眉眼的 / 柔柳 這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。 ） 陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的， 也可以是表示姿態(tài)的， 也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的， 甚至數(shù)量的， 課文上 ?quot; 各種鮮艷的花 ，你也

9、可以具體說說什么花怎么樣：（ ）草( )葉( )花( ) ( ) 現(xiàn)在你們想， 我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？ ( 光彩奪目 ，明亮的色彩非常耀眼。 )這么多美麗的花兒一起開了， 好像在比誰最美， 我們又可以用一個什么詞兒來形容？ (百花爭艷 艷 ：色彩鮮明而好看；爭 ：比。 )小草兒， 綠葉兒， 各種美的花兒， 都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？ (都像趕集似的聚攏來。_)釋： 趕集 ，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫 趕集 。這里的 集 主是指集市 。是 趕集 ，注意這個趕 字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾種修

10、辭手法？說像趕集似的聚攏來 ， 我們覺得怎樣？教師小結(jié)： 這樣一比喻、 一擬人， 好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。 指導朗讀這幾個句子。 通過剛才的討論， 我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用， 讀時要突出些。 不過突出并不是等于用重音， 要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同， 決定輕讀還是重讀。如 蒙蒙的 細雨 微風 柔柳 是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而 像趕集似的百花爭艷 ，又應該怎么讀呢？（結(jié)合示范） 學生練習10 你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？ （趕） 趕來做什么 ？趕來加入這百花爭艷的

11、盛會， 注意是 盛會 ，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。 ?quot; 百花爭艷的盛會 這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語：我仿佛看到 。_） 這百花爭艷的盛會， 小燕子也趕來參加了， 為什么說 為春天增添了生趣 呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣增添生趣 。11 指導朗讀。 這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫， 我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來（復習自學符號之三，表示好詞佳句的：12 現(xiàn)在我們大家再看看圖， 再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。1

12、3 指導背誦。 理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳； 第三句， 寫了草、 葉、 花； 第四句， 寫燕子。練習背誦。七、練習。扮演角色口述。 （通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。 ）同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。要求從春天來到說起， 說到小燕子在春天里所看到美景。 注意學習運用比喻和擬人的手法， 最后說到春天這么美， 我們也趕著去參加這盛會。第二課時一、復習生字：俏（俊俏）、伶、俐（伶俐 ）、唧（唧的一聲）、偶（偶爾 ）復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié)1導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了， 為春光增添了許多生趣。 那么小燕子為春光增添了什么