四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)反思自然之道_人教新課標(biāo)

1、.*;?自然之道?教學(xué)反思?自然之道?是人教課標(biāo)本第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：“我和同伴在南太平洋的一個(gè)海島上旅游時(shí)，看到一只想分開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被食肉鳥(niǎo)叼啄，于是焦急萬(wàn)分，迫使伴隨向?qū)┮栽?，把幼龜抱向大海。正?dāng)我們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是“偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。我們?yōu)榇讼萑肓松钌畹陌没诤屠⒕沃?。印象中，我是帶第三批學(xué)生學(xué)?自然之道?了。按理說(shuō)，該老馬識(shí)途、輕車(chē)熟路的。但是，這些天帶學(xué)生讀?論語(yǔ)?，對(duì)“溫故而知新，可以為師矣的名

2、言又反芻了一番：“有知識(shí)、有創(chuàng)新是孔子提出的一條為師的標(biāo)準(zhǔn)，今年我教?自然之道?，還能“老調(diào)重彈嗎？“老調(diào)，乃大部分語(yǔ)文老師所沿用的“調(diào)，乃照搬教參的“調(diào)。詳細(xì)到?自然之道?一課，就是“先入為主，引誘為輔：老師腦海里已經(jīng)認(rèn)定向?qū)е馈坝旊x巢進(jìn)入大海時(shí)會(huì)先派偵查兵探路這一自然之道，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并討論：既然他知道，為什么還要救幼龜？翻看第八冊(cè)?老師教學(xué)用書(shū)?，里面就寫(xiě)著這樣的建議：向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭(zhēng)辯：向?qū)髅髦馈拔覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？不過(guò)，不彈“老調(diào)，先該怎樣改弦

3、易張呢？我想，干脆簡(jiǎn)單點(diǎn)，把課堂完全還給學(xué)生，傾聽(tīng)他們讀文后的真實(shí)想法。所以，完成課文的初讀、生字識(shí)記和概括文章主要內(nèi)容等任務(wù)之后，我請(qǐng)學(xué)生快速默讀一遍文章，再互相交流體會(huì)。很快，有孩子發(fā)言時(shí)提到對(duì)“小泡泡的理解。我相機(jī)板書(shū)“向?qū)Ф?，讓他們把目光聚集過(guò)來(lái)。接著，拋出一個(gè)開(kāi)放性的探究問(wèn)題：向?qū)У降字恢馈坝旊x巢進(jìn)入大海時(shí)會(huì)先派偵查兵探路這一自然之道？沒(méi)想到，學(xué)生暢所欲言，一下子說(shuō)了四種意見(jiàn)：1、向?qū)钪斒莻刹毂?，救它?huì)引發(fā)更大的災(zāi)難。無(wú)奈游客催促，被迫出手相救。2、向?qū)щm然是生物學(xué)家，但并不知道加拉巴哥島綠龜?shù)臋C(jī)密，所以一同前往觀察。3、向?qū)?yīng)該知道一點(diǎn)。他可能隱約覺(jué)得大自然的生物都有

4、生存之道，食肉鳥(niǎo)啄幼龜是自然規(guī)律，貿(mào)然出手可能不好。4、向?qū)钪斒莻刹毂?，但游客們很焦急、很頑固，不聽(tīng)向?qū)У?。為了教育游客，他決定給他們一個(gè)深化的教訓(xùn)。說(shuō)實(shí)話(huà)，一些孩子從未這樣欲罷不能，表現(xiàn)出如此豐富多彩的自我見(jiàn)解。所以，我及時(shí)夸獎(jiǎng)學(xué)生，說(shuō)他們比我所聽(tīng)過(guò)的?自然之道?公開(kāi)課上表現(xiàn)出色的學(xué)生還要棒！發(fā)散了學(xué)生的思維以后，我再引導(dǎo)他們聚焦：想清楚，你支持或反對(duì)哪種猜測(cè)？再回到課文，細(xì)致閱讀，畫(huà)出相關(guān)“證據(jù)。不出所料，大多數(shù)同學(xué)細(xì)讀文本后，首先否認(rèn)了第2種想法。證據(jù)就是描寫(xiě)向?qū)B(tài)度的兩個(gè)重要詞匯：“假設(shè)無(wú)其事和“極不情愿。沒(méi)想到的是，幾個(gè)孩子認(rèn)為第1種觀點(diǎn)也經(jīng)不起推敲：游客催促，向?qū)чL(zhǎng)了嘴巴呀，

5、為什么不馬上說(shuō)明不能救?。?！嗯，這真是符合情理的推測(cè)。更有意思的是，料想中的爭(zhēng)辯發(fā)生在第3、4種觀點(diǎn)的支持者身上。支持觀點(diǎn)4的學(xué)生恰好是性格比較急躁的幾個(gè)頑皮男生覺(jué)得，向?qū)в小凹僭O(shè)無(wú)其事地暗示過(guò)游客，但那些游客聽(tīng)不懂，所以必須讓不聽(tīng)勸告的人好好看看，違犯自然之道的下場(chǎng)。在殘酷現(xiàn)實(shí)面前，才可以轉(zhuǎn)變某些人的固執(zhí)。觀點(diǎn)3的支持者那么從文中找到了很有利的證據(jù)：“我們的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的；假如向?qū)Q定拿更多綠龜?shù)纳ソ逃慰停瑸槭裁催€會(huì)“趕緊摘下棒球帽，迅速抓起幾十只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去？文章最后向?qū)前没诘乇瘒@“我們，而不是說(shuō)教式的 “你們?cè)囅?，假如沒(méi)有把課堂真實(shí)

6、的考慮空間和自由表達(dá)的權(quán)利充分還給學(xué)生，能閃現(xiàn)出那么多可貴的思維火花嗎？能產(chǎn)生那么多你來(lái)我往、有理有據(jù)的劇烈交鋒嗎？真實(shí)課堂的驚喜，還在延續(xù)。當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生交流自己通過(guò)各種途徑所得知的人們生活中遵循自然之道或違犯自然之道的事例時(shí)，張祺同學(xué)談到一個(gè)她認(rèn)為人們違犯自然之道的小事例，很有趣：一些小貓、小狗被主人穿上鮮艷華美的衣服，不好。小動(dòng)物的毛就是天然的衣服，人類(lèi)卻要多此一舉，按照自己的愛(ài)好打扮它們，它們內(nèi)心一定不喜歡這樣。聽(tīng)到這里，淘氣的陳源廣趁機(jī)假扮小狗喊：“我不想穿衣服！引得全班哄堂大笑。不知怎的，我靈感頓生，找到了這些天苦尋不著的“鑰匙：“太好啦！上星期我發(fā)動(dòng)大家參與全國(guó)小學(xué)生新思路作文大賽，雖然也給你們專(zhuān)門(mén)做了?觀察想象?的寫(xiě)作指導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)交上來(lái)的文章要么拿舊作充數(shù)，要么還是打不開(kāi)思路，平淡無(wú)奇。想想看，張祺說(shuō)的不就是司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象嗎？假如融進(jìn)她剛剛的感悟，配以好的