中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料

1、中學(xué)物理教學(xué)(jio xu)與物理實(shí)驗(yàn)重慶市教科院中教(zhn jio)所中學(xué)物理教研室 周智良 重慶市物理教研之家qq群號(hào):59191882共六十七頁(yè)本講座(jingzu)中引用了唐果南、 吳加澍、錢振華、李春密等老師的觀點(diǎn)和PPT，特此致謝！共六十七頁(yè) 名言(mngyn)導(dǎo)航 教師的工作決定著學(xué)生的前途和命運(yùn)，決定著一些(yxi)家庭的痛苦和歡樂(lè)，決定著祖國(guó)的未來(lái)和希望。 邵守義 教育是人類歷史中的一條連綿的長(zhǎng)河，繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新，是它的永恒課題。 張維善共六十七頁(yè)一、關(guān)于(guny)物理學(xué)1.物理學(xué)研究自然界最基本最普遍的運(yùn)動(dòng)形態(tài)及其運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，這種最基本最普遍的運(yùn)動(dòng)形態(tài)寓于各種高

2、級(jí)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形態(tài)之中，成為其組成的基礎(chǔ)(jch)；物理學(xué)研究過(guò)程中所形成的物質(zhì)觀、自然觀、時(shí)空觀和宇宙觀對(duì)整個(gè)人類文化都產(chǎn)生了極其深刻的影響。2.物理學(xué)研究過(guò)程中積累的基礎(chǔ)知識(shí)，是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)也是各行業(yè)科技工作者必不可少的基本知識(shí)；物理學(xué)研究過(guò)程中所形的各種思想方法，是科學(xué)研究的有效方法，也是培養(yǎng)和提高人才素質(zhì)的最有效方法；物理學(xué)研究過(guò)程中所樹立的崇尚實(shí)踐、崇尚理性思維的精神，是創(chuàng)造性人才必須具備的品格。共六十七頁(yè)3.基礎(chǔ)性：物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門普遍適用的基礎(chǔ)科學(xué)(jch kxu)，它研究的是大到天體、小到基本粒子的各種物質(zhì)的性質(zhì)和相互作用，以及它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（1從宇觀世界到微觀世界）。

3、4.實(shí)踐性：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)既是建立物理概念(ginin)、探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界最基本的手段，又是驗(yàn)證物理假說(shuō)、檢驗(yàn)物理理論真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。共六十七頁(yè)5.開放與發(fā)展性：物理學(xué)是所有自然科學(xué)和工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)，物理學(xué)代表著一套獲得知識(shí)、組織知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的有效步驟和方法，把這套方法運(yùn)用到什么問(wèn)題上，這問(wèn)題就變成了物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，出現(xiàn)了躍進(jìn)式發(fā)展的學(xué)科，必然廣泛(gungfn)地應(yīng)用了物理學(xué)的研究成果和研究方法。 Physics is what physicists do!共六十七頁(yè)物理學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，已

4、經(jīng)深入(shnr)到各種產(chǎn)業(yè)和日常生活的各個(gè)方面，可以說(shuō)在生活中到處都能碰到物理問(wèn)題。將已掌握的科學(xué)知識(shí)、方法應(yīng)用到日常生活和工作中，必將提高生活質(zhì)量和工作效率。(電視、手機(jī))(2激光)縱觀人類社會(huì)的發(fā)展，物理學(xué)已成為整個(gè)科技的先行者，現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)和人類文化、理性文明的基本組成部分?？梢哉f(shuō)如果沒(méi)有物理學(xué)，現(xiàn)代世界將失去它的色彩；如果沒(méi)有物理教育，人類社會(huì)將失去它的未來(lái)。（3趙凱華）共六十七頁(yè)2004年6月10日，聯(lián)合大會(huì)鼓掌通過(guò)決議，規(guī)定2005年為“世界物理年”。決議確認(rèn)：物理學(xué)是認(rèn)識(shí)自然界的基礎(chǔ)；物理學(xué)是當(dāng)今眾多技術(shù)發(fā)展的基石(jsh)；物理教育為培養(yǎng)人的發(fā)展提供了必要的科學(xué)基礎(chǔ)。共六十

5、七頁(yè)物理是什么?物理是一門科學(xué)物理是一種智慧物理是一種文化6.吳加澍老師(losh)教育思想觀點(diǎn)優(yōu)化物理教學(xué)的策略：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為中心，以過(guò)程(guchng)為主線，以変式為手段。教學(xué)模式：實(shí)驗(yàn)，啟思，引探共六十七頁(yè)物理(wl)是什么?實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)核心理論(概念,規(guī)律,原理)數(shù)學(xué)表述物理方法應(yīng)用延伸實(shí)驗(yàn)(shyn)科學(xué)嚴(yán)密的 理論科學(xué)具有方法論性質(zhì)的科學(xué)定量的 精密科學(xué)應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)共六十七頁(yè)1.課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，物理教學(xué)旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐步養(yǎng)成科學(xué)方法、科

6、學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)世界觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)(rn shi)科學(xué)和技術(shù)的差別、科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響、技術(shù)對(duì)環(huán)境的影響，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)(rn shi)和領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)與人文的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感等。（課標(biāo)）二、物理教育(jioy)教學(xué)共六十七頁(yè)3.中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)不僅能使學(xué)生獲得今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，并且對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，以及學(xué)生科學(xué)世界觀和優(yōu)秀品質(zhì)的形成具有不可替代的作用。4.學(xué)生掌握最初步、最基本的知識(shí)（知識(shí)、技能、方法），是其應(yīng)具有的與現(xiàn)代(xindi)生產(chǎn)和現(xiàn)代(xindi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的中等文化修養(yǎng)。共六十七頁(yè)5.教科書只

7、是眾多教學(xué)資源的一部分。在從教科書演變成實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，存在著教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的廣闊空間。這是展現(xiàn)教師對(duì)物理學(xué)與物理課程豐富多彩的理解的舞臺(tái)，它需要師生情感(qnggn)交流、智力交鋒、相互啟迪、設(shè)問(wèn)釋疑、輕松和諧的氛圍，這樣才能使固化在書本中的一切在學(xué)生們心中和手中鮮活起來(lái)這是教師的光榮與生命。 （4張維善）共六十七頁(yè)為何(wih)教?怎么(zn me)教?教什么?(教學(xué)目標(biāo))為誰(shuí)教?(教學(xué)主體)(教學(xué)內(nèi)容)(教學(xué)方法)價(jià)值觀師生觀課程觀教學(xué)觀5.物理教學(xué)值得思考的幾個(gè)本原問(wèn)題四個(gè)問(wèn)題都與實(shí)驗(yàn)有關(guān)！共六十七頁(yè) 物理(wl)學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法是物理(wl)學(xué)發(fā)展的基

8、礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)既是建立物理(wl)概念、探索物理(wl)規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理(wl)世界最基本的手段，又是驗(yàn)證物理(wl)假說(shuō)、檢驗(yàn)物理(wl)理論真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 三、物理(wl)實(shí)驗(yàn)共六十七頁(yè)美國(guó)著名(zhmng)物理學(xué)家密立根認(rèn)為： “科學(xué)靠?jī)蓷l腿走路， 一是理論，一是實(shí)驗(yàn)。 有時(shí)一條腿走在前面， 有時(shí)另一條腿走在前面， 但只有使用兩條腿才能前進(jìn)?！惫擦唔?yè) 自然是沉默不語(yǔ)的，它不會(huì)自動(dòng)(zdng)地告訴人們掩藏在現(xiàn)象背后的本質(zhì)、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。我們可以把實(shí)驗(yàn)看做是人類與自然界的一種“對(duì)話”，正是靠著這種對(duì)話，迫使自然界做出回答，才能有所發(fā)現(xiàn)和收獲。 張維善共六十七頁(yè)觀察和實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基本方

9、法，教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生頭腦中的原有概念發(fā)生沖突，來(lái)創(chuàng)設(shè)(chungsh)物理問(wèn)題情境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的誤區(qū)： 教師的獨(dú)角戲；實(shí)驗(yàn)(shyn)程式化； 多媒體實(shí)驗(yàn)流行；實(shí)驗(yàn)試題化。共六十七頁(yè)實(shí)驗(yàn)需要行動(dòng): 盡可能做（態(tài)度） 力求做好（技能） 用心(yng xn)去做（技巧、改進(jìn)、創(chuàng)新）充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的示范作用: 要目的明確，忌隨心所欲。 要明顯直觀，忌模糊不清。 要安全可靠，忌弄虛作假。 要有啟發(fā)性，忌難易不分。共六十七頁(yè)四、物理(wl)實(shí)驗(yàn)與中學(xué)物理(wl)教學(xué)（一）物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)發(fā)展(fzhn)的作用1.發(fā)現(xiàn)新事物和探索新規(guī)律。(X射線為例5)2.驗(yàn)證理論。（宇宙大爆炸理論

10、）3.測(cè)定常數(shù)。（卡文迪許萬(wàn)有引力常數(shù)）4.推廣應(yīng)用。（粒子加速器）共六十七頁(yè)（二）科學(xué)實(shí)驗(yàn)(k xu sh yn)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的比較科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康陌l(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，探索新規(guī)律幫助學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。內(nèi)容由需要探索的新問(wèn)題而定，內(nèi)容是新的，一般是未知的。按一定的教學(xué)目的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要安排。比較成熟的。形式通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、測(cè)量、記錄、計(jì)算和分析，總結(jié)出規(guī)律。使學(xué)生形成概念，掌握規(guī)律與生活事例相比，實(shí)驗(yàn)有下面一些特點(diǎn)(tdin)：實(shí)驗(yàn)具有典型性，實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，實(shí)驗(yàn)具有趣味性，實(shí)驗(yàn)具有定性和定量研究的全面性。共六十七頁(yè)（三）物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位1.實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重

11、要基礎(chǔ)2.實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容(1)物理實(shí)驗(yàn)本身就是物理學(xué)的不可分割(b k fn )的重要內(nèi)容。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。(3)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?特別是操作能力)的保證。3.實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方法(1)實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的重要方法。(2)實(shí)驗(yàn)是教師教物理、學(xué)生學(xué)物理的重要方法。4.實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段共六十七頁(yè)為什么要上這堂課?它的價(jià)值究竟在哪里?這堂課除了知識(shí)之外, 還能讓學(xué)生得到些什么?學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)一定的過(guò)程與方法, 切實(shí)掌握了知識(shí)和技能. 學(xué)會(huì)(xuhu)會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)(l xu)切實(shí)掌握了知識(shí)和技能通過(guò)一定的過(guò)程與方法學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活

12、動(dòng) 1.三維目標(biāo)有機(jī)整合離不開物理實(shí)驗(yàn)（四）物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用共六十七頁(yè)電磁感應(yīng)(dinc-gnyng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)(dinc-gnyng)的條件電磁感應(yīng)的規(guī)律猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法鍥而不舍、十年磨一劍的科學(xué)精神電磁互變、世界多樣統(tǒng)一的科學(xué)觀念學(xué)術(shù)形態(tài)（知識(shí)、技能）教育形態(tài)(過(guò)程、方法、情、態(tài)、價(jià))，離不開實(shí)驗(yàn)以電磁感應(yīng)為例共六十七頁(yè)緊扣教學(xué)(jio xu)主題引發(fā)認(rèn)知(rn zh)沖突拓展思維空間針對(duì)性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新穎性挑戰(zhàn)性適切性開放性符合學(xué)生實(shí)際2.有效教學(xué)需要物理實(shí)驗(yàn)以高中“焦耳定律”為例：共六十七頁(yè)讓學(xué)生親歷物理(wl)問(wèn)題（習(xí)題）的解決過(guò)程 （圓錐擺、物理競(jìng)賽中的液體平衡

13、問(wèn)題、活塞式抽水機(jī)）讓學(xué)生探尋(tn xn)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（光的折射課件、教參）讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念的形成過(guò)程（渦流、電磁阻尼、電磁驅(qū)動(dòng)、電磁炮） 3.學(xué)生知識(shí)生成過(guò)程和問(wèn)題的解決過(guò)程離不開物理實(shí)驗(yàn)共六十七頁(yè)反思黃恕伯老師的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)栴}、思考、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)(gijn)；發(fā)明、創(chuàng)造；興趣、能力、素質(zhì)；教學(xué)、教育！共六十七頁(yè)讓學(xué)生體驗(yàn)物理概念(ginin)的形成過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情景抽象加工鞏固深化感知材料形成表象分析比較抽象概括變式遷移完善結(jié)構(gòu)（具體）（抽象）（具體）共六十七頁(yè)讓學(xué)生探尋物理規(guī)律(gul)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程延遲判斷給學(xué)生(xu sheng)留有足夠的的思維時(shí)間和空間,使他們對(duì)物理結(jié)論的判斷,產(chǎn)

14、生于經(jīng)歷必要的認(rèn)知過(guò)程之后。共六十七頁(yè)物理規(guī)律(gul)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程提出問(wèn)題猜想假設(shè)應(yīng)用延伸推理論證實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)總結(jié)規(guī)律(演繹法)(歸納法)實(shí)驗(yàn)觀察分析歸納共六十七頁(yè)主動(dòng)性4.物理實(shí)驗(yàn)可以(ky)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與有效性。（是積極主動(dòng),還是消極被動(dòng))（是多數(shù)人參與,還是少數(shù)人參與）參與的深度參與的態(tài)度參與的廣度 情感參與）（行為參與 認(rèn)知參與共六十七頁(yè)有效果(xiogu)有效率有效(yuxio)能（是否解決了提出的問(wèn)題,達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)）（是否以較少的投入取得了較大的收獲）（是否促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展,激發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望）有效性知識(shí)與能力同步提高認(rèn)知與情感和諧發(fā)展共六十七頁(yè) 5.現(xiàn)代教育(jioy)技術(shù)

15、助推實(shí)驗(yàn)教學(xué)用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)(shj)(電子表格；編程斜拋的3種方法研究)計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)課堂演示，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感覺建立物理模型，方便分析論證展現(xiàn)宏觀或微觀世界，顯示實(shí)驗(yàn)中間過(guò)程代替危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)演示傳感器（今年的高考試題）攝像頭的使用（實(shí)時(shí)直播）平板電腦、智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò) 視頻共六十七頁(yè)用計(jì)算機(jī)采集(cij)處理數(shù)據(jù)的工作原理傳感器模擬量線性放大電路A/D轉(zhuǎn)換器模擬通道數(shù)字量A/D轉(zhuǎn)換器I/O通道待測(cè)物理量去計(jì)算機(jī)總線采樣原理圖共六十七頁(yè)Ot/sx/m簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)（4月11日 天津(tin jn) 呂老師）共六十七頁(yè)6.注重與物理學(xué)史緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn) 以?shī)W斯特實(shí)驗(yàn)、磁生電（高考試題）實(shí)驗(yàn)為例7.

16、科學(xué)(kxu)評(píng)價(jià)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)插上翅膀 中考、高考試題 研究可以發(fā)現(xiàn)一些命題趨勢(shì)共六十七頁(yè) 共六十七頁(yè)8.物理實(shí)驗(yàn)(shyn)可以提高教師的研究能力、教學(xué)水平，體會(huì)教學(xué)研究的樂(lè)趣。 觀察、思考、實(shí)踐、改進(jìn)、制作、創(chuàng)新、運(yùn)用、論文、課題等等。共六十七頁(yè)9.物理實(shí)驗(yàn)的作用培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、理解、掌握(zhngw)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境；訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。用于課堂教學(xué)的引入；用于課堂教學(xué)中突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)；用于科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，布置課外思考題、小實(shí)驗(yàn)、小制作等，把物理學(xué)習(xí)延伸

17、到課外。結(jié)合教師、學(xué)生、學(xué)校的具體情況，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)共六十七頁(yè)10.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)(shyn)案例光的折射（漁民叉魚）帕斯卡列桶實(shí)驗(yàn)（物理學(xué)史系列(xli)實(shí)驗(yàn)）良心壺（大氣壓）靜電實(shí)驗(yàn)烘箱平面鏡中的虛像（無(wú)限的深井）教材中肥皂液薄膜干涉演示的改進(jìn)近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因與矯正微小形變演示共六十七頁(yè)千人振表面張力（硬幣、立方體、正三棱錐）勻速直線運(yùn)動(dòng)（氣墊導(dǎo)軌、玻璃管中的紅色蠟快、縱波(zn b)的產(chǎn)生和傳播）礦泉水瓶中的熱學(xué)實(shí)驗(yàn)科技活動(dòng)生活中、生產(chǎn)中、自然界中的的物理實(shí)驗(yàn)共六十七頁(yè)科技館中的物理實(shí)驗(yàn)小孩玩具中的實(shí)驗(yàn)（汽車與軌道(gudo)、磁懸浮、遙控汽車、縱波）家庭裝飾材料用作實(shí)驗(yàn)材料（雙面膠、

18、滑軌等）物理網(wǎng)站中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。共六十七頁(yè)共六十七頁(yè)共六十七頁(yè)共六十七頁(yè)共六十七頁(yè)共六十七頁(yè)共六十七頁(yè)共六十七頁(yè)六、高中物理主體性探究實(shí)驗(yàn)(shyn)教學(xué)策略的研究共六十七頁(yè)（一）建構(gòu)主體性物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 一個(gè)完整的中學(xué)物理教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)包含理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序和實(shí)現(xiàn)條件四個(gè)要素。主體性探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是指學(xué)生運(yùn)用已有的物理知識(shí)，教師創(chuàng)設(shè)物理情境，以學(xué)生為主體，提出問(wèn)題、建立猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，評(píng)估分析與交流歸納出物理概念或物理規(guī)律，從而獲取知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)模式。 主體性探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式形狀像一個(gè)苯環(huán)，主要有以下幾個(gè)方面的考慮：第一，苯環(huán)的性質(zhì)比較穩(wěn)定，與教學(xué)

19、模式的特點(diǎn)有一定的相似之處；第二，苯分子是一個(gè)平面正六邊形構(gòu)形，形成一個(gè)封閉的共軛體系，形成一個(gè)渾然的整體。而探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題”、“合理猜想，構(gòu)想假設(shè)”、“制定方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“取得證據(jù)、分析論證”、“表達(dá)交流、獲取知識(shí)”、“鞏固擴(kuò)展、運(yùn)用知識(shí)”這些要素也構(gòu)成了一個(gè)以學(xué)生為中心相互關(guān)聯(lián)的整體；第三，學(xué)生活動(dòng)(hu dng)處于苯分子的碳原子的位置，也說(shuō)明學(xué)生在整個(gè)主體性探究模式中的重要地位，而教師活動(dòng)(hu dng)處于苯分子的氫原子位置，起指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，同樣是不可或缺的；教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體展開，而不是以教師為中心，教師起重要的引導(dǎo)作用。共六十七頁(yè)提出問(wèn)題確立目標(biāo)合

20、理猜想構(gòu)想假設(shè)制定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)分析論證表達(dá)交流獲取知識(shí)運(yùn)用知識(shí)鞏固擴(kuò)展學(xué)生主體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣啟發(fā)引導(dǎo)提倡參與指導(dǎo)分析提倡合作尊重個(gè)性尊重差異注重整合提倡反思聯(lián)系生活注重應(yīng)用教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)圖1 主體性探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式圖共六十七頁(yè)（二）高中物理探究(tnji)實(shí)驗(yàn)的分類1、探究演示實(shí)驗(yàn)表1 探究演示(ynsh)實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí) 驗(yàn)出處頁(yè)數(shù)GB1045演示抽空玻璃筒中的自由落體運(yùn)動(dòng)并用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)高中必修1第45頁(yè)GB1058演示桌面的微小彈性形變高中必修1第58頁(yè)GB1061演示靜摩擦力高中必修1第61頁(yè)GB2014演示彈簧的拉伸，探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式高中必修2第14頁(yè)GB20

21、22機(jī)械能守恒小球能擺多高高中必修2第22頁(yè)GB2032演示鋼球離開軌道速度方向與曲線軌道的關(guān)系以及鋼球在磁鐵吸引下的運(yùn)動(dòng)高中必修2第32頁(yè)GB2035演示運(yùn)動(dòng)的合成與分解高中必修2第35頁(yè)共六十七頁(yè)2、探究(tnji)分組實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí) 驗(yàn)出處頁(yè)數(shù)GB1034探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律高中必修1第34頁(yè)GB1044利用光電計(jì)時(shí)器研究自由落體運(yùn)動(dòng)高中必修1第44頁(yè)GB1066探究求合力的方法高中必修1第66頁(yè)GB1075探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系高中必修1第75頁(yè)GB1086用彈簧測(cè)力計(jì)探究作用力與反作用力的關(guān)系高中必修1第86頁(yè)GB2016探究功與物體速度變化的關(guān)系高中必修2第16頁(yè)GB203

22、8探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律高中必修2第38頁(yè)GB2051感受向心力，探究向心加速度大小的表達(dá)式，并用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力表達(dá)式高中必修2第51頁(yè)表2探究(tnji)分組實(shí)驗(yàn)共六十七頁(yè)（三）探究演示(ynsh)實(shí)驗(yàn)探究(tnji)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作程序 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣提出問(wèn)題確立目標(biāo)主體參與聯(lián)系生活教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)策略體系演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)觀察觀察實(shí)驗(yàn)記錄信息主體參與差異發(fā)展指導(dǎo)分析引導(dǎo)假設(shè)邏輯思考建立假說(shuō)主體參與差異發(fā)展分享假說(shuō)引導(dǎo)檢驗(yàn)收集證據(jù)驗(yàn)證假說(shuō)主體參與合作學(xué)習(xí)提倡反思總結(jié)提高反思過(guò)程總結(jié)評(píng)價(jià)主體參與聯(lián)系生活21345實(shí)驗(yàn)階段共六十七頁(yè)探究(tnji)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略類型操作程序策略體系具體實(shí)施探究

23、演示實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題確立目標(biāo)主體參與學(xué)生自己提出或教師引導(dǎo)提出有層次的、難度適中的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，并寫下自己的觀點(diǎn)；讓學(xué)生根據(jù)情境記錄下自己的問(wèn)題，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言陳述自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。聯(lián)系生活利用日常用品做實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單、方便、易懂。觀察實(shí)驗(yàn)記錄信息主體參與積極主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)；讓學(xué)生以信息的形式記錄自己認(rèn)為重要的現(xiàn)象和與自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的事實(shí)；讓學(xué)生發(fā)表自己的信息，把大多數(shù)學(xué)生公認(rèn)的信息展現(xiàn)在黑板或投影儀上。差異發(fā)展讓學(xué)生記錄演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的信息，并將其概括精練；提供書上相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生研讀，記錄信息，提供不同的“觀察”的選擇；教師切勿評(píng)論學(xué)生各自記錄的信息，引導(dǎo)學(xué)生按重要性將信息排序，并展現(xiàn)自己認(rèn)

24、為最重要的23條信息。共六十七頁(yè)探究演示實(shí)驗(yàn)邏輯思考建立假說(shuō)主體參與讓學(xué)生根據(jù)自己持有的或可利用的信息進(jìn)行猜測(cè)；建立假說(shuō)，讓學(xué)生列舉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或信息作為支持；讓學(xué)生以邏輯推理的形式展現(xiàn)自己的思維過(guò)程；把大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可的假設(shè)展現(xiàn)在黑板或投影儀上，并讓學(xué)生自主選擇自己要檢驗(yàn)的一條或幾條假設(shè)。差異發(fā)展讓學(xué)生各自結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行猜想假設(shè)；讓學(xué)生根據(jù)自己需要，自主選擇一個(gè)或多個(gè)自己認(rèn)為有意義、有價(jià)值的假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)；如果選擇多個(gè)假設(shè)檢驗(yàn)，按照重要性排序，然后從最重要的假設(shè)開始檢驗(yàn)。收集證據(jù)驗(yàn)證假說(shuō)主體參與以資料式的方式來(lái)收集證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)；以實(shí)驗(yàn)式的方式來(lái)收集證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)。合作學(xué)習(xí)組成兩人小組，相互

25、討論，相互補(bǔ)充；組成“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的小組，組長(zhǎng)收集和整理組員的結(jié)論，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。反思過(guò)程總結(jié)評(píng)價(jià)主體參與讓學(xué)生填寫設(shè)計(jì)好的進(jìn)行反思的表格（參考表）；鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)形式進(jìn)行反思；開展自評(píng)、教師評(píng)、小組評(píng)等形式評(píng)價(jià)，撰寫報(bào)告；利用總結(jié)語(yǔ)策略，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的結(jié)論。聯(lián)系生活把結(jié)論運(yùn)用到實(shí)際生活中去檢驗(yàn)，解釋問(wèn)題或現(xiàn)象。共六十七頁(yè)四、探究(tnji)分組實(shí)驗(yàn)探究(tnji)分組實(shí)驗(yàn)的操作程序 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣提出問(wèn)題確立目標(biāo)啟發(fā)引導(dǎo)提倡參與合理猜想構(gòu)想假設(shè)主體參與差異發(fā)展指導(dǎo)分析提倡合作制定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)主體參與合作學(xué)習(xí)差異發(fā)展尊重個(gè)性尊重差異取得證據(jù)分析論證主體參與差異發(fā)展注重整合提倡交流

26、表達(dá)交流獲取知識(shí)聯(lián)系生活注重應(yīng)用運(yùn)用知識(shí)反思總結(jié)主體參與聯(lián)系生活體驗(yàn)成功主體參與聯(lián)系生活主體參與合作學(xué)習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)策略體系實(shí)驗(yàn)階段213456共六十七頁(yè)探究(tnji)分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略 類型操作程序策略體系具體實(shí)施探究分組實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題確立目標(biāo)主體參與教師提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生分辨哪些是重要的問(wèn)題，整合問(wèn)題，提出自己要解決的問(wèn)題；讓學(xué)生自由地提出問(wèn)題，分辨整合，提出自己認(rèn)為最重要的問(wèn)題聯(lián)系生活讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，搜集并整理與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的歷史故事或事實(shí)情境，并與全班分享；讓學(xué)生根據(jù)情境，記錄重要的信息，提煉并整合，提出問(wèn)題，確立目標(biāo)；讓學(xué)生審視自己的問(wèn)題，讓他們盡量從實(shí)際生活的材料中精辟、簡(jiǎn)潔地

27、提出自己的問(wèn)題，確立目標(biāo)。合理猜想構(gòu)想假設(shè)主體參與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和直覺思考提出假設(shè)，要求用精練、精辟的字句記錄下來(lái)；讓學(xué)生分享自己的假設(shè)，把大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的猜想假設(shè)展示出來(lái)，供大家參考；讓學(xué)生自主選擇、自主決策要檢驗(yàn)的猜想假設(shè)。差異發(fā)展讓學(xué)生以自己提出的問(wèn)題和已經(jīng)持有的事實(shí)作為依據(jù)建立假設(shè)；用邏輯圖的形式個(gè)性化展示提出的問(wèn)題與假設(shè)自己的關(guān)系；根據(jù)自己的需要，自主選擇、自主決策要檢驗(yàn)的假設(shè)。共六十七頁(yè)探究分組實(shí)驗(yàn)制定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)主體參與要求學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案；分三個(gè)層次讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇提示的類別，來(lái)制定實(shí)驗(yàn)方案。合作學(xué)習(xí)由組長(zhǎng)牽頭，合理分配實(shí)驗(yàn)和交流時(shí)間，做好每個(gè)組員的記錄，得出實(shí)

28、驗(yàn)方案；鼓勵(lì)小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)。差異發(fā)展讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的形式設(shè)計(jì)方案，并讓學(xué)生在關(guān)鍵步驟處加上注釋；讓其他學(xué)生在一個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，做好記錄，記錄下實(shí)驗(yàn)操作的重要細(xì)節(jié)、數(shù)據(jù)以及對(duì)別人實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)和自己的感想。取得證據(jù)分析論證主體參與讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，把數(shù)據(jù)或證據(jù)記錄下來(lái)；讓學(xué)生根據(jù)自己記錄的“證據(jù)”和“偽證據(jù)”進(jìn)行思考；以邏輯圖的形式展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，得出結(jié)論。差異發(fā)展讓學(xué)生個(gè)性化地將記錄下的信息進(jìn)行歸類；讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，對(duì)自己的猜想假設(shè)作出修正或改正。共六十七頁(yè)探究分組實(shí)驗(yàn)表達(dá)交流獲取知識(shí)主體參與讓學(xué)生們相互陳述自己的結(jié)論和得出結(jié)論的理由以及過(guò)程；讓小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組員的結(jié)論和證據(jù)情況（表），并展現(xiàn)每個(gè)小組的結(jié)果，供大家參考。合作學(xué)習(xí)由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)并發(fā)表本小組組員的結(jié)論和證據(jù)的個(gè)數(shù)；讓相鄰的24格學(xué)生進(jìn)行交流、互補(bǔ)、完善，然后總結(jié)出12個(gè)結(jié)論以及支持的證據(jù)，將經(jīng)