大學生情景案例

1、（一）案例主題：大學新生剛進校就失去學習的勁頭和興趣，頻頻出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，自覺性和學 習積極性不高，如果不進行及時的引導教育，必定會影響到學生良好學習作風和 習慣的養(yǎng)成。處于這個年齡段的學生思想雖趨于成熟但不穩(wěn)定，多少都有逆反心 理，對于這些學生，我們應進行深入的了解，而不是簡單的用生硬的管理和某些 制度來束縛學生。（二）案例背景：有些新生入校后不能夠積極地致力于自己的專業(yè)學習，頻頻曠課，學習無動 力，原因大都是不能夠很快的把握好今后各自的發(fā)展方向和奮斗目標，認為現(xiàn)所 學的專業(yè)并不是將來工作的方向，因此愈發(fā)倦怠于自己的學業(yè)。X同學就是這樣 的一個學生，剛?cè)胄＞蛯W習失去興趣，經(jīng)常曠課，通過班委了

2、解到X是個很 有才華的學生，業(yè)余愛好豐富，也很有理想和抱負，就是對學習失去信心，并產(chǎn) 生了與其在這浪費時間不如放棄學業(yè)早點去承擔起家庭責任的想法。.（三）案例分析與處理找班長和X的寢室同學了解詳細情況得知，x來上學是背負著自己的理想和 家人的期望，不愿將自己現(xiàn)在的狀態(tài)告知家人，怕讓家人失望，枉費了家人的苦 心，從而得知，x同學是個有孝心，并且很要強的學生，只因為現(xiàn)在進入了低谷 期，找不到方向。因了解到x的家庭情況比較復雜，平時寡言少語，跟老師可能不會說出心里 話，特安排了班委走進他，了解他，輔助輔導員做工作。某日班委與x進行溝通，地點選擇在人流量較少的校園。首先對他指出了曠 課的惡劣性質(zhì)，提醒

3、他要遵守校規(guī)校紀，否則將會受到紀律處分，影響到自己的 評優(yōu)評獎甚至是順利畢業(yè)。隨后，用愉快的心情和幽默的語言與他交流，談話越 來越輕松，x也逐漸敞開了心扉。傾聽了他不去上課的理由，了解到該生高中學 習成績一直不錯，但高考失利，沒有考取自己理想的的學校，進校后原本打算好 好學習，但是始終找不到狀態(tài)，認為所學專業(yè)與自己將來的發(fā)展目標有差別，對 學習失去興趣和信心，再加上高考失利的不良情緒的影響，漸漸形成了一種自卑 感，便愈發(fā)放縱自己的行為，開始厭學、逃課。經(jīng)過深層的交談，又了解到該生 從小失去父母，跟奶奶長大，昂貴學費的重擔壓的他喘不過氣，覺得自己的行為 對不起奶奶，索性想到退學，早點肩負起家庭的

4、重任。談了很多，x表示他現(xiàn)在 很迷茫，找不到學習的動力，真的想退學。通過班委了解了 x具體情況，曉之以理，安排了時間對其進行溝通，首先對 曠課一事對他進行批評。告訴他身為一名學生，學習是第一位的，不能放縱了自 己，更何況現(xiàn)在是大一階段，應該朝氣蓬勃的開始自己的大學生活，樂觀勇敢地 面對一切，重新認識自己所學專業(yè)的重要性。退學不是解決問題的最佳途徑，只 能讓奶奶失望。學習不是一蹴而就的事情，是一場持久戰(zhàn)，需要慢慢找回自己以 前的自信，最重要的，有事一定要跟老師溝通，跟家人溝通，不要一意孤行x 由于怕家人擔心，不愿將在的情況告訴家人，他答應以后不再曠課了，但一定不 要告訴家人。感動于該生的孝心，與

5、他達成協(xié)議，如果從今認真對待自己的學業(yè)， 考試成績搞上去，就替他保守秘密，不告知家人。并且安排了周圍的同學輔導和 監(jiān)督他的學習。事后，跟x的家人取得了聯(lián)系，但并沒有將x現(xiàn)在的全部情況反 應于家長，而是告訴家長x一直表現(xiàn)很好，但最近有點不在狀態(tài)，平時要多給予 關心，多督促多鼓勵，家人表示一定配合輔導員的工作，并希望輔導員一定幫助 x成才。之后從x寢室的同學反饋中得知，在大家的幫助下，已經(jīng)能夠正常的投入學 習，遵守出勤紀律，x漸漸找回了自信，不僅擬定了理想的職業(yè)規(guī)劃，還為自 己立下了不同階段的學習目標，找到了學習的原動力。（四）案例啟發(fā)真正了解學生的所思所想高職院校有一部分學生可能會存在心理上的自

6、卑感，或者是人生意義上的迷 茫，在這個時候犯錯誤不能完全的去否認學生，面對人生意義不同程度缺失的這 部分大學生，輔導員作為大學生健康成長的指導者和引路人，要全方位拓展途徑， 深入學生的精神世界，幫助他們走出思想困境，找回自信和方向。但一系列的工 作都要基于師生之間良好的溝通之上，而處于身份、年齡等各方面的條件限制， 學生很難跟老師交心的溝通，如何能讓學生對自己講心里話，就要在平時的工作 中下功夫、找方法。要和學生做朋友，把自己的心先交給學生，學生才會拿真心 回報自己。多走進學生之間，關注他們的生活，溫情教育往往更得民心。發(fā)揮集體力量輔導員使學生思想工作的主要指導者和實施者，但個人的能力是有限的，何 況學生和老師之間必定有一層或厚或薄的隔板，很多事情學生更愿意傾訴給身邊 的朋友和家人，因此在處理學生問題上應發(fā)揮學生周圍人群的集體力量，用不同 的形式和方法，在不同的角度上對其進行積極的影響，問題將迎刃而解。轉(zhuǎn)變學生管理的觀念，優(yōu)化方式方法硬性的管理的確會有一些明顯的成效