《皇帝的新裝》教學(xué)課件 (2)

1、請(qǐng)指出下列圖片的出處 這些作品有何共同之處？賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨拇指姑娘作者相同安徒生體裁相同童話皇帝的新裝安徒生 這種作品通過(guò)豐富的想象 、大膽的夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語(yǔ)言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人、夸張 擬人：舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?夸張：在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所描繪的事物加以夸大、變形的修辭手法。一、關(guān)于童話（18051875），丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)即興詩(shī)人等。

2、1835年開始寫童話，共寫了168篇。著有丑小鴨、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、海的女兒等童話。二、作者簡(jiǎn)介1、填寫加下劃線的字的讀音,并注意字的寫法。炫耀( ) 稱職( ) 滑稽( ) 陛下( ) 頭銜( ) 駭人聽聞( ) 欽差大臣( ) 隨聲附和( )2、解釋詞語(yǔ)。 稱 職： 駭人聽聞： 隨聲附和： 不可救藥： xunchnjbxinhiqn chif h能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。使人聽了非常震驚。別人說(shuō)什么自已也跟著說(shuō)什么,形容毫無(wú)主見,一味盲從。比喻人或事物已壞到了無(wú)法挽救的地步。三、字詞過(guò)關(guān)四、初讀感知一、這篇課文寫了哪些人物？二、這些人物又做了什么事？四、初讀感知一、這篇課文寫了哪些人

3、物？二、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？三、文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）五、合作探究故事情節(jié)往往有發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。請(qǐng)小組合作，共同探討本篇童話故事的結(jié)構(gòu)，文中共有幾個(gè)故事情節(jié)，并給每個(gè)情節(jié)列個(gè)小標(biāo)題。騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭騙1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）愛新裝( 第一段)(引子)做新裝（第二段第四段）(開端)看新裝(第五段第二十二段)(發(fā)展)展新裝 （第二十三段結(jié)尾）（高潮）揭新裝 （第二十三段結(jié)尾）（結(jié)局）文章結(jié)構(gòu)：一、抄寫課件上的生字詞三遍。二、有感

4、情的朗讀課文兩遍，準(zhǔn)備下節(jié)課的分角色朗讀比賽。三、思考書本課后習(xí)題三課后作業(yè)：整體把握 這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。自主探究文章開始寫出皇帝的什么嗜好？哪些 詞語(yǔ)最能體現(xiàn)？“每一天每一點(diǎn)鐘都要 換一套 衣服”這可能嗎？這是什么手法？有什么表達(dá)效果？ 衣成癖皇帝愛為了不惜 既不也不也不除非 都 總 皇帝為穿漂亮衣服，不惜花費(fèi)，昏庸懶惰，荒廢朝政 1、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它為什么是關(guān)鍵語(yǔ)句。 “任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。 這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作

5、用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。合作交流2、在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說(shuō)真話。想一想他們不敢說(shuō)真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”：怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招殺身之禍。3、小孩子為什么敢說(shuō)真話？ 因?yàn)樾『⒆訂渭?，天真活潑，不懂得人情世故無(wú)所顧忌?；实?大臣-騙子-孩子-昏庸無(wú)能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿()諛(y)奉承。狡猾偽善。純潔天真、

6、無(wú)所顧忌。4、概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)。5、課文主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？有什么作用？作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。小結(jié)本文圍繞 ，并通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、 、 分別刻畫了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。新衣行動(dòng)心理皇帝騙子官員孩子 只有孩子說(shuō)出了真話,“天真 的聲音”給我們什么啟示？因?yàn)楹⒆犹煺婕儩崳f(shuō)話無(wú)顧忌。誠(chéng)實(shí)正直 光明磊落為人處世以誠(chéng)待人以信立身用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新