2022年冀教版四級(jí)上冊(cè)《下雪的聲音》教案設(shè)計(jì)

1、課題與教學(xué)內(nèi)容名師精編優(yōu)秀教案課時(shí)2 2 下雪的聲音安排1. 學(xué)會(huì) 17 個(gè)生字， 會(huì)認(rèn)字 8 個(gè)，會(huì)寫(xiě)字 9 個(gè)，理解“ 倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)” 等生詞的意思。教知識(shí)技能2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3. 初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。學(xué)過(guò)程方法4積累優(yōu)美的詞句。學(xué)生經(jīng)歷自主識(shí)字、初讀感知、隨文理解詞意、再讀課文、目品味語(yǔ)言的過(guò)程，理解課文內(nèi)容， 用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境，提高學(xué)生的閱讀能力。標(biāo)情感態(tài)度 體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。名師精編 優(yōu)秀教案下雪的聲音一課的重點(diǎn)句是：下雪的聲音，與其用耳朵聽(tīng)，不

2、如用心去感受。對(duì)這一重點(diǎn)句的理解，我在課堂上是這樣處理的，先讓學(xué)生默讀課文找出描寫(xiě)下雪聲音的句子，反復(fù)朗讀理解，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找到，也能體會(huì)到作者的描寫(xiě)都是用心去感受到的。但是讓學(xué)生想想在生活中有過(guò)“ 與教學(xué)其用耳朵聽(tīng)，不如用心去感受” 的體驗(yàn)嗎？學(xué)生啞口無(wú)言，我想原因之一可 能學(xué)生是對(duì)這句話的理解，只停留在課文中，他們并未完全消化與生活相聯(lián) 系。原因之二是學(xué)生不注意平時(shí)的生活積累，不善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。這 大概也是學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力差的原因吧！札記教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案名師精編 優(yōu)秀教案第一課時(shí)第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，揭示課題 師生從談話交流開(kāi)始，談自然界，談萬(wàn)

3、籟之聲，談窸窸窣窣的雪聲。過(guò)渡： 是呀， 我們聽(tīng)過(guò)雷聲、 雨聲、風(fēng)聲、濤聲，你聽(tīng)過(guò)下雪的聲音嗎？這 節(jié)課我們不光用耳朵來(lái)聽(tīng)，還要用心來(lái) 感受下雪的聲音。二、初讀課文，自學(xué)生字。1. 明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注音的生字，把你認(rèn)為難 讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2. 指名讀課文，小組內(nèi)讀課文。（發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)方式）3. 檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班 齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生 活理解，也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理從 學(xué) 生 已 有 的 經(jīng) 驗(yàn) 的話題入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的生活體驗(yàn)，為更好地 學(xué)習(xí)課文、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 打基礎(chǔ)。繼續(xù)運(yùn)

4、用評(píng)價(jià)方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，來(lái)提高學(xué)生朗讀水平。這 樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 傾聽(tīng)的好習(xí)慣，還調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性，一舉多得。發(fā)揮學(xué)生的自主性，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字 的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的解。積極性，通過(guò)班內(nèi)匯報(bào)了 解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。第二課時(shí)名師精編 優(yōu)秀教案三、師生對(duì)話、感悟文本。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容，讀懂要抓住課文中語(yǔ)言文作者的心思。字通過(guò)朗讀和想象讓學(xué)過(guò)渡：“ 下雪的聲音是微弱的，微弱得生體會(huì)揣摩。感受作者心幾近無(wú)聲。但是，你如果屏氣凝神，還是會(huì) 中下雪的聲音。聽(tīng)到的?，F(xiàn)在就讓我們走近雪的世界中去聆聽(tīng)那下雪的聲音。 ”這 個(gè) 環(huán) 節(jié) 主 要 是 在1. 自由讀課文， 出示自讀提示

5、： 邊讀邊思考：下雪的“ 聲音” 究竟是 一種什么樣的聲音，這種聲音是作者用心感 受，有感而發(fā)的。作者聽(tīng)到下雪的聲音是一學(xué)生理解課文內(nèi)容的基 礎(chǔ)上，再次升華主題，充 分感悟課文的意境和內(nèi) 在的語(yǔ)言美，從而使學(xué)生種怎樣的聲音？自然而然喜歡語(yǔ)文、喜歡 畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。2. 圍繞話題，展開(kāi)討論。中國(guó)文字所滲透著的美。課 文 學(xué) 完 后 學(xué) 生 對(duì) 生字已比較熟悉，在此基3. 師生交流。礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字， 交流中，教師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“ 倏 牢記字形。忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語(yǔ)” 等，同時(shí)讓學(xué)生想象畫(huà)面，想想雪中識(shí)記生字，把握“ 字的聲音。不離

6、詞、詞不離句的” 原 讀中感悟，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要引 導(dǎo)學(xué)生入境無(wú)情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，結(jié)合自己的體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化成自己真切的感 受，并抒發(fā)出來(lái)。 四、抒發(fā)感受， 領(lǐng)略美好。則，不僅降低了難度，也 使學(xué)生容易理解字義，體 現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課 外 拓 展 體 現(xiàn) 了 開(kāi)1. 看一組雪景圖。課件展示放性，使學(xué)生走出課本，2. 你心中下雪的聲音是一種怎樣的聲融入生活，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)音？用想象，更好地激發(fā)學(xué)生五、拓展延伸，積累實(shí)踐。1. “ 與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心去感的求知欲和創(chuàng)造力，使每 節(jié)課都回味無(wú)窮。受。那我們就會(huì)聽(tīng)到大自然中各種各樣的聲 音” 。在生活中，你有過(guò)“ 與其用耳朵傾聽(tīng)，不如

7、用心去感受” 的體驗(yàn)嗎？課件展示 2. 學(xué)生暢談交流。預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案名師精編 優(yōu)秀教案第二課時(shí) 一、指導(dǎo)背誦課文。二、配樂(lè)體會(huì)讀文。課件展示 三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1. 出示生字認(rèn)讀。2. 在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字 的句子。3. 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“ 胸、竊”等字。4. 讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。（1）老師范寫(xiě)。（2）學(xué)生描紅。（3）討論：你是怎么記住這個(gè)字的？5. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī) 律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置 等。6. 學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。四、小練筆：拓展延伸，感受美好。1. 過(guò)渡：“ 與其用耳朵傾聽(tīng)，不如用心 去感受。那我們就會(huì)聽(tīng)到大自然中各種各樣的聲音” 。課下同學(xué)們就出發(fā)，用心