新建MicrosoftWo如何讓學(xué)生對(duì)你的課更感興趣如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣rd文檔

1、如何讓學(xué)生對(duì)你的課更感興趣如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。這里的“樂(lè)”指的正是“興趣”?？梢?jiàn)，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。教師要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多采的教學(xué)手段激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。德過(guò)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)和藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”教學(xué)中，我深深體會(huì)到小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)，應(yīng)該把“激

2、勵(lì)、鼓舞”學(xué)生的動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生興趣作為小學(xué)英語(yǔ)入門的關(guān)鍵。 小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)充滿了好奇心和新鮮感，幾乎所有的孩子都是興致勃勃地開(kāi)始學(xué)習(xí)ABC的。但隨著時(shí)間的推移，教學(xué)內(nèi)容的增加，孩子們初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的新奇感就會(huì)逐漸淡化，授課效果也將事倍功半。那么，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的穩(wěn)定興趣呢？在此談?wù)勎覍?shí)踐中的幾點(diǎn)感悟。一、欣賞美妙的歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、課前讓學(xué)生欣賞英文歌曲 音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)。優(yōu)美的音樂(lè)，歡快的節(jié)奏，既愉悅身心又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些歌曲輕快、活潑、節(jié)奏明快，很快引起了學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣。輕快、活潑的音樂(lè)使學(xué)生的大腦得到放松、休息，從而在音樂(lè)中完成從

3、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課到英語(yǔ)課的自然“轉(zhuǎn)換”，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)掃除了障礙。動(dòng)聽(tīng)的來(lái)自大樣彼岸的童聲，將學(xué)生們帶入一個(gè)美好的世界，從而激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的“愛(ài)戀”，這種“愛(ài)戀”將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果。2、“歌伴舞”活躍課堂氣氛英語(yǔ)課上跳舞似乎是件新奇的事，但就是這幾分鐘的“歌伴舞”大大活躍了課堂氣氛，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種快樂(lè)的氛圍。如一首兒童英文歌曲叫麥克唐納的農(nóng)場(chǎng)，其節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美。每當(dāng)欣賞這首歌時(shí)，我讓全體學(xué)生起立，一起跟我做動(dòng)作：小兔子蹦蹦跳跳；小鴨子搖搖擺擺；小肥豬嚕嚕叫；以及滑稽的農(nóng)場(chǎng)主掰著手指頭數(shù)數(shù)的動(dòng)作。臺(tái)上教師做得生動(dòng)活潑，臺(tái)下學(xué)生模仿得惟妙惟肖。師生邊唱邊跳，共同溶入一個(gè)美妙的世界，

4、課堂氣氛自然達(dá)到高潮。因此，將音樂(lè)溶入英語(yǔ)課堂，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、說(shuō)唱韻句、順口溜，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)自身也富有音樂(lè)節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)具有一定的吸引力，可讓學(xué)生感到仿佛是在欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用學(xué)過(guò)的單詞、句型引導(dǎo)孩子們編學(xué)小韻句。這些韻句生動(dòng)活潑、易理解。節(jié)奏的掌聲，使學(xué)生們?cè)谝黄鋹?、興奮的氣氛中記憶單詞。還可以把一些枯燥但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜，再輔以充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情、幽默的語(yǔ)言、大方得體的教態(tài)，使整個(gè)課堂就宛如一場(chǎng)陶醉的配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓學(xué)生從中體味無(wú)窮樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中提高他們的興趣和聽(tīng)說(shuō)能力。三、創(chuàng)設(shè)情景

5、，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、利用真實(shí)生活創(chuàng)設(shè)情景教師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造各種貼近生活實(shí)際、自然愉快又另小學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除他們過(guò)于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。生活中，孩子們是在真實(shí)的情景中，在大量的對(duì)語(yǔ)言的耳目渲染中自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言，真實(shí)生活中的語(yǔ)言是生活語(yǔ)言，作為用文字形式表現(xiàn)的英語(yǔ)，怎樣體現(xiàn)出生動(dòng)活潑的真實(shí)生活呢？我倡導(dǎo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，增補(bǔ)、拆減相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)言操練，在情景教學(xué)中活化教材。因此，在教授每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，除了教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟錄音讀以外，我就組織學(xué)生在臺(tái)下自由練習(xí)和臺(tái)上表演。例如在教授“My nam

6、e is” “Whats your name ?”時(shí)，我說(shuō)：“假設(shè)你們現(xiàn)在是外交官，代表我們國(guó)家去訪問(wèn)，見(jiàn)到外國(guó)朋友，首先你要介紹自己的名字,然后再詢問(wèn)對(duì)方的名字看哪位同學(xué)說(shuō)得準(zhǔn)確、流利，最有外交官的風(fēng)度！”這時(shí)，原本膽怯的學(xué)生不由挺起胸膛，原本有信心的學(xué)生更加自信。我讓學(xué)生以同桌為單位到臺(tái)上表演，每次叫5組，同桌面對(duì)面站在講臺(tái)兩側(cè)?！皞ゴ蟮耐饨还?gòu)默F(xiàn)在開(kāi)始練起，Lets begin！”隨著我的手勢(shì)，學(xué)生們一組組走到講臺(tái)兩側(cè)，互相問(wèn)候、握手，再彬彬有禮的說(shuō)“Good-bye”!學(xué)生們表演的認(rèn)真而投入，“演出”完畢，再全體面向“觀眾”，“觀眾”報(bào)以熱烈的掌聲。如此，每節(jié)課都有絕大多數(shù)學(xué)生能有機(jī)會(huì)

7、到臺(tái)上演練，大大滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，為他們提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，排除了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的心理障礙。這種方式不僅可以訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口，更可以培養(yǎng)他們大方的儀表和風(fēng)度。2、利用實(shí)物教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)中根據(jù)兒童特點(diǎn)對(duì)他們喜歡的、常見(jiàn)的水果、球具、小動(dòng)物、學(xué)習(xí)用具等物品進(jìn)行事物教學(xué)，讓他們看得見(jiàn)、摸得著、挨得近，所以他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。如通過(guò)兩個(gè)學(xué)生到操場(chǎng)踢球“Lets play football”，拾到一塊手表，“Oh, a watch!”再尋找失主，失主道謝，“Thank you!”拾表的同學(xué)說(shuō)“My pleasure”不僅在輕松愉快中完成對(duì)已有知識(shí)的鞏固，達(dá)到溫故知新，而且在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中對(duì)學(xué)生進(jìn)

8、行了“拾金不昧”的思想教育，可謂一石雙鳥(niǎo)。3、利用教材中的彩圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景小學(xué)英語(yǔ)課本，對(duì)話與練習(xí)部分多是以彩圖出現(xiàn)的。孩子們特別喜歡。利用這些圖片，一圖多說(shuō)、一圖多練，展開(kāi)想象可以培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去觀察思考問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的思維。教學(xué)中我注意根據(jù)圖片內(nèi)容，讓學(xué)生有意識(shí)想象，在問(wèn)問(wèn)答答、講講練練中體驗(yàn)真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言。例如：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第一課，是一幅新學(xué)期開(kāi)始的情景。而這正是一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)后的第一節(jié)英語(yǔ)課。學(xué)生們?cè)谛聦W(xué)期伊始的興奮中，根據(jù)彩圖進(jìn)行對(duì)話“Hello,Nice to meet you!”此時(shí)教室里一片親切、熱烈的問(wèn)候聲，和諧活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、開(kāi)展游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興

9、趣愛(ài)玩是每個(gè)小學(xué)生的天性。玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中受益，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“快樂(lè)教學(xué)”。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵循小學(xué)生的生理、心理規(guī)律，經(jīng)常開(kāi)展一些競(jìng)賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)。例如：在教學(xué)中教師運(yùn)用“快速反應(yīng)游戲”，鞏固加深學(xué)生對(duì)“身體器官”單詞的游戲中，教師說(shuō)單詞讓學(xué)生翻譯，并同時(shí)指出該器官。如教師說(shuō)：“頭”，學(xué)生邊回答“head”邊用手指指向頭，教師說(shuō)：“nose”，學(xué)生立刻回答“鼻子”，同時(shí)馬上指向鼻子。這一游戲運(yùn)用了眼、耳、手等各個(gè)器官，這正式心理學(xué)中“多種器官并用加強(qiáng)記憶效果”理論的具體應(yīng)用。而游戲中隨著教師語(yǔ)速的加快，學(xué)生由反應(yīng)靈活到顧此失彼，也營(yíng)造了一種幽默快樂(lè)的課堂氣氛，從而是課堂氣氛達(dá)到高潮。以上幾點(diǎn)是我在實(shí)踐中關(guān)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的幾點(diǎn)感悟。此外還有眾多的教學(xué)手段。如；開(kāi)設(shè)