2014年江蘇教師資格證教育心理學(xué)真題

1、今天下午剛剛考完，趕緊給大家傳上來，還有三個選擇一個填空是在想不起來了歡迎大家補充！2014 年江蘇教育心理學(xué)(回憶版)一、選擇1、11-15 歲的兒童處于認(rèn)知發(fā)展的哪一個階段。2、在教學(xué)目標(biāo)的表述中，對行為目標(biāo)陳述要求具備三個要素。一是具體目標(biāo)、二是產(chǎn)生條件、三是行為標(biāo)準(zhǔn)。3、對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價測驗。是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編4、27 個編碼是（短時）的特征。5、學(xué)生原來認(rèn)為“教育心理學(xué)”就是研究知識掌握和技能形成的，現(xiàn)在要讓學(xué)生認(rèn)識到“認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)”也是教育心理學(xué)研究的內(nèi)容之一，這是（下位學(xué)習(xí)-相關(guān)類屬學(xué)習(xí)）6、下列關(guān)于創(chuàng)造性和智商的說法正確的是（高智商的創(chuàng)造

2、性可能高也可能低）。7、規(guī)定時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量多少是創(chuàng)造性里的（流暢性）。8、利用術(shù)、做筆記和提問都是（精細(xì)加工策略）。9、運用符號辦事的能力是（ 智慧技能）。10、前攝抑制和倒攝抑制相關(guān)的遺忘理論是（干擾說）。11、。對教學(xué)效果有顯著影響的是教師的（熱心和同情心）。12、認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分類里面的是（評價）。13、教師自覺地關(guān)注學(xué)生的個性差異，是（關(guān)注學(xué)生階段）。14、15、后，人的自我水平發(fā)展到（心理自我階段）。的學(xué)習(xí)理論（嘗試-錯誤說）。16、通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為，指（行為塑造法）。17、父母取消了兒童不許看電視的懲罰，是（負(fù)強化）、18、19、20、

3、二、填空1、2、心理學(xué)家寫的教育心理學(xué)是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)大多都是（有意義的接受學(xué)習(xí)）的學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或發(fā)展心理水平對新的學(xué)習(xí)的（適應(yīng)性）。4、通過學(xué)習(xí)而形成的（合法則）的心智活動方式稱之為心智技能。5、品德的心理結(jié)構(gòu)主要有三個成分，它們是道德認(rèn)知、（道德情感）和道德行為。6、測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，而（教學(xué)評價）則是對客觀結(jié)果的釋。7、問題解決的特點是目的性、認(rèn)知性和（序列性）。8、知識學(xué)習(xí)包括知識獲得、（知識的保持）和知識的提取。9、認(rèn)知策略通常包括復(fù)述策略，精細(xì)加工策略和組織策略。10、判斷與解三、1、語言直觀2、元認(rèn)知3

4、、創(chuàng)造力四、簡答（4*5）1、簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和內(nèi)容。 P322、簡述陳述性知識與程序性知識的區(qū)別。3、群體的特點。P2074、性格差異的教育意義。答：性格雖然不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。性格也作為動力而影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。性格差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會影響學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)和社會化。 因此，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異。五、論述(2*14):1、試述的需要層次理論及其對教育的意義。P592、試述教師運用與懲罰時的注意事項。P1702014 年教師招聘、資格證、入編免費史上最強教師資格

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