學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)單元4課件

1、單元4 學(xué)前兒童早期閱讀活動單元4 學(xué)前兒童早期閱讀活動學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉早期閱讀的導(dǎo)學(xué)策略；了解早期閱讀的材料選擇；了解早期閱讀材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)；掌握基本的早期閱讀導(dǎo)學(xué)策略。單元4 學(xué)前兒童早期閱讀活動 案例導(dǎo)入對標(biāo)志的認(rèn)讀和運(yùn)用 幼兒年齡較小，各種心理活動帶有明顯的直覺行動性，語言及思維都是在直接與事物的接觸或活動中進(jìn)行的，離開了具體的事物、具體的活動便不能進(jìn)行。他們常常邊做邊想、邊做邊說，只有在相應(yīng)的情境中才能理解內(nèi)容。單元4 學(xué)前兒童早期閱讀活動 案例導(dǎo)入所以想讓幼兒認(rèn)識標(biāo)志，必須在幼兒熟悉的生活情境中進(jìn)行，否則他們無法理解。根據(jù)幼兒的這些特征，在他們初入園時(shí)，首先，在他們各自的生活用品小床、

2、茶杯、毛巾、晨檢牌上貼上一樣小動物。由于幼兒比較喜歡親切的小動物，自然很快就記住了屬于自己的物品。單元4 學(xué)前兒童早期閱讀活動 案例導(dǎo)入其次，讓幼兒認(rèn)識廁所的標(biāo)志。在小便池上貼上小男孩和小女孩的頭像，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己應(yīng)使用的小便池。最后，讓幼兒認(rèn)識室內(nèi)、園內(nèi)的標(biāo)志。在水桶旁貼上小腳印，讓他們知道人多的時(shí)候要排隊(duì)喝水，不要擁擠。剛開始單元4 學(xué)前兒童早期閱讀活動 案例導(dǎo)入他們不習(xí)慣，總是想怎樣就怎樣；不斷讓他們看到標(biāo)志，提醒他們“人多了要排隊(duì)”，他們逐漸能學(xué)會遵守集體規(guī)則。 馬路上有紅綠燈、斑馬線，大廈里有防火設(shè)備、安全出口等。當(dāng)家長帶幼兒外出游玩時(shí)，單元4 學(xué)前兒童早期閱讀活動 案例導(dǎo)入即時(shí)地

3、讓幼兒觀察標(biāo)志，且家長可以把標(biāo)志畫下來，讓幼兒進(jìn)行涂色，最后請幼兒把標(biāo)志的含義講給其他人聽。幼兒在尋找、涂色、講述過程中，進(jìn)一步理解了標(biāo)志并會從中找出規(guī)律。單元4 學(xué)前兒童早期閱讀活動 畫面之間前后有聯(lián)系，情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系，便于幼兒運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來理解圖畫故事的意義。幼兒的思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，而早期文學(xué)作品或兒歌的語言形象生動，畫面色彩鮮艷，活潑有趣，深受幼兒喜愛，很容易被幼兒接受。單元4 學(xué)前兒童早期閱讀活動目錄第一課學(xué)前兒童早期閱讀活動概述第二課學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)第三課學(xué)前兒童早期閱讀活動案例第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述一、 學(xué)前兒童

4、早期閱讀的含義二、 學(xué)前兒童早期閱讀的形式三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的特點(diǎn)四、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的基本要求第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述五、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的目標(biāo)六、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的內(nèi)容七、 學(xué)前兒童早期閱讀的材料選擇策略八、 圖畫書的閱讀要領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)策略第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 一、 學(xué)前兒童早期閱讀的含義學(xué)前兒童早期閱讀指在學(xué)前教育階段，嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人語言、標(biāo)記及文字符號來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動，以及與閱讀有關(guān)的任何行為和一切準(zhǔn)備活動。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 一、 學(xué)前兒童早期閱讀的含義學(xué)前兒童早期閱讀教育指以幼兒自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

5、，在適當(dāng)?shù)那榫持?，通過幼兒對文字、符號、標(biāo)記、圖片、影像等材料的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用，對幼兒身心所施加的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的影響活動。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 二、 學(xué)前兒童早期閱讀的形式1.在活動中閱讀3.在操作中閱讀2.在游戲中閱讀第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 二、 學(xué)前兒童早期閱讀的形式1.在活動中閱讀 在幼兒早期閱讀教育活動中，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師幼互動環(huán)境，組織兒童在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)閱讀。采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)兒童閱讀的興趣，讓兒童帶著愉快的心情在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，從而獲得積極主動、卓有成效的學(xué)習(xí)效果。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 二、

6、學(xué)前兒童早期閱讀的形式2.在游戲中閱讀 學(xué)前兒童的游戲和早期閱讀有共同的特點(diǎn)，游戲是早期閱讀教育的基本策略。這一教育理念告訴我們，要組織具有兒童游戲特點(diǎn)的閱讀過程，培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，讓他們熱愛閱讀。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 二、 學(xué)前兒童早期閱讀的形式3.在操作中閱讀 在操作中學(xué)習(xí)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)。在早期閱讀教育活動中，兒童前閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識字經(jīng)驗(yàn)和前書寫經(jīng)驗(yàn)的形成都離不開操作。能否為幼兒提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，將直接影響到能否幫助兒童獲得早期閱讀和讀寫的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述知識拓展開展各類圖書活動2.“知識小博士”的活動3.自制圖書4.認(rèn)識標(biāo)志1.“我是

7、故事大王”活動第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的特點(diǎn)1.符號性和多維感知3.活動性和創(chuàng)造實(shí)踐2.理解性和情感體驗(yàn)第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的特點(diǎn)1.符號性和多維感知幼兒的閱讀就是感知各種信息符號并在頭腦中系統(tǒng)組織各種信息符號所代表的意義的過程。這些符號包括文字符號、數(shù)學(xué)符號、音樂符號、畫報(bào)圖片、商標(biāo)招貼、警示標(biāo)記，電視等多媒體影像，指紋、葉脈的紋路、迷宮等。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的特點(diǎn)2.理解性和情感體驗(yàn)感知各種信息符號只是閱讀的手段，理解才是幼兒閱讀的本質(zhì)。早期閱讀包含看圖講述的內(nèi)容，但不等同

8、于講述活動，重在理解圖書的基本結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)的發(fā)展，并對圖書的結(jié)尾進(jìn)行預(yù)測。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的特點(diǎn)3.活動性和創(chuàng)造實(shí)踐經(jīng)由閱讀獲取人類已有的知識，了解最新發(fā)展信息，是人類自身發(fā)展和社會進(jìn)步所必需的一種最基本的能力。幼兒閱讀活動實(shí)際上是幼兒與人、物、事之間的交際活動，這種活動性還體現(xiàn)在通過閱讀活動幫助和促進(jìn)幼兒感知、感受其周圍世界。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 四、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的基本要求1.豐富的閱讀環(huán)境2.整合性第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 四、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的基本要求1.豐富的閱讀環(huán)境 （1） 根據(jù)不同幼兒的需要與閱讀特點(diǎn)

9、，教師讓幼兒在豐富多彩的閱讀情景中，通過自己的感官，產(chǎn)生閱讀興趣和求知欲，主動去閱讀。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 四、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的基本要求1.豐富的閱讀環(huán)境 （2） 多給幼兒鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是讓幼兒做任何事情的“良方”，我們要抓住幼兒的心理，及時(shí)對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 四、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的基本要求2.整合性 （1） 學(xué)前兒童早期閱讀應(yīng)貫穿于各種活動，如在活動室的不同區(qū)域貼上相應(yīng)的文字。 （2） 加強(qiáng)書面語言和口頭語言的結(jié)合。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 五、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的目標(biāo)1.心理品質(zhì)目標(biāo)2.閱讀技能

10、目標(biāo)3.知識教學(xué)目標(biāo)4.智力發(fā)展目標(biāo)5.情感教育目標(biāo)第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 五、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的目標(biāo)1.心理品質(zhì)目標(biāo)（1） 喜歡與成人一起讀書，將涂寫當(dāng)作一種有趣的活動。（2） 知道看一本書取一本書，看完后能夠?qū)呕卦帯＃?） 知道愛護(hù)圖書。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 五、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的目標(biāo)2.閱讀技能目標(biāo)（1） 能夠指認(rèn)書本上的物體。（2） 能夠?qū)械慕巧鲆恍┰u論。（3） 能夠閱讀圖書上的圖片并且注意到圖片是真實(shí)物體的一種表征。（4） 能夠辨認(rèn)周圍環(huán)境中的一些印刷文字。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 五、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的目標(biāo)2.閱讀技能目標(biāo)

11、（5） 能夠讀出書的名字及作者名字。（6） 能夠根據(jù)故事的插圖或者部分情節(jié)預(yù)想故事的發(fā)展或結(jié)局。（7） 能夠從封面圖文了解該書的內(nèi)容。（8） 能夠通過目錄較快地查找自己需要的內(nèi)容和書頁。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 五、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的目標(biāo)3.知識教學(xué)目標(biāo) 我們要讓幼兒能夠通過封面認(rèn)識不同的圖書，將故事里的人和事與自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，并且當(dāng)他們聽完故事后，能夠正確回答有關(guān)的問題；讓他們了解到書店、閱覽室等地方分類藏著很多書。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 五、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的目標(biāo)4.智力發(fā)展目標(biāo) （1） 能夠敏銳感知一些故事中事情發(fā)生的順序，并且可以復(fù)述、扮演或表

12、演完整的或是部分的故事情節(jié)。 （2） 能夠預(yù)想到故事的發(fā)展或者結(jié)局。 （3） 能夠注意觀察畫面細(xì)微變化。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 五、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的目標(biāo)4.智力發(fā)展目標(biāo) （4） 能夠有興趣觀察周圍生活中的各類事物、現(xiàn)象。 （5） 能夠理解閱讀材料的主題，能夠想象閱讀材料中沒有表現(xiàn)的情節(jié)、對話與內(nèi)心活動等。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 五、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的目標(biāo)5.情感教育目標(biāo) 學(xué)前兒童早期閱讀在情感教育方面的目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：注意傾聽老師給全班幼兒念的故事；喜歡閱讀書籍，向往其中的美好情境；能夠與同伴分享自己制作的閱讀材料，并且可以主動和同伴分享自己閱讀的內(nèi)容。1.

13、向幼兒提供前圖書閱讀的經(jīng)驗(yàn)2.向幼兒提供前識字的經(jīng)驗(yàn)3.向幼兒提供前書寫經(jīng)驗(yàn)第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 六、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的內(nèi)容第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 六、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的內(nèi)容1.向幼兒提供前圖書閱讀的經(jīng)驗(yàn) 該類經(jīng)驗(yàn)主要有翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)，讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，理解圖書畫面、文字與口語有對應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，圖書制作的經(jīng)驗(yàn)等。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 六、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的內(nèi)容2.向幼兒提供前識字的經(jīng)驗(yàn) 該類經(jīng)驗(yàn)主要是讓幼兒知道文字有具體的意義，要理解文字功能；知道文字是一種符號，可以和其他符號轉(zhuǎn)化；知道文字和語言的多樣性；了解識字規(guī)律。第一課 學(xué)前兒童早期

14、閱讀活動概述 六、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的內(nèi)容3.向幼兒提供前書寫經(jīng)驗(yàn) 該類經(jīng)驗(yàn)具體包括認(rèn)識漢字獨(dú)特的書寫風(fēng)格、了解書寫的初步規(guī)則、知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu)、了解書寫漢字的工具、學(xué)會用正確的姿勢書寫。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 七、 學(xué)前兒童早期閱讀的材料選擇策略 1.根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣提供支持性閱讀材料 2.選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的閱讀材料第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 七、 學(xué)前兒童早期閱讀的材料選擇策略 3.選擇貼近幼兒生活的適宜的閱讀材料 4.選擇充滿童趣、情感積極的閱讀材料第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 七、 學(xué)前兒童早期閱讀的材料選擇策略 1.根據(jù)兒童的年

15、齡特點(diǎn)和閱讀興趣提供支持性閱讀材料 教師和家長應(yīng)該引導(dǎo)幼兒閱讀一些優(yōu)美的、充滿童趣的、富于哲理的、益智啟智的圖書，選擇紙張、色彩、圖案、內(nèi)容都好的適宜幼兒閱讀的圖書讓幼兒閱讀，使幼兒做到“開卷有益”。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 七、 學(xué)前兒童早期閱讀的材料選擇策略 2.選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的閱讀材料 在早期閱讀過程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平選擇閱讀材料。例如，為小班的幼兒選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 七、 學(xué)前兒童早期閱讀的材料選擇策略 3.選擇貼近幼兒生活的適宜的閱讀材料 在閱讀材料的選擇中，要能密切聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，貼近

16、幼兒生活。選擇幼兒熟悉的生活實(shí)例的閱讀材料，可以幫助幼兒產(chǎn)生閱讀興趣，獲得更多的新的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到寓教于樂的效果。閱讀教學(xué)要和幼兒生活緊密結(jié)合，讓幼兒從生活的角度去閱讀。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 七、 學(xué)前兒童早期閱讀的材料選擇策略4.選擇充滿童趣、情感積極的閱讀材料 在選擇閱讀材料的時(shí)候，我們常常給幼兒提供那些夸張、奇特、擬人化、有趣味的讀物。因?yàn)樽非蠊适滦院腿の缎允敲恳粋€(gè)幼兒的天性，喜愛故事，求奇、求趣、求樂是每一個(gè)進(jìn)入閱讀狀態(tài)的幼兒所具有的共同心理。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 八、 圖畫書的閱讀要領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)策略（一） 圖畫書的閱讀要領(lǐng)（三） 引導(dǎo)幼兒欣賞圖畫書的步驟（二） 圖

17、畫書的導(dǎo)學(xué)策略與流程分析第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 八、 圖畫書的閱讀要領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)策略（一） 圖畫書的閱讀要領(lǐng) 很多圖畫書中的故事情節(jié)都留有一定的空白，需要幼兒用想象去彌補(bǔ)。另外，書中的內(nèi)容表達(dá)方式日益多樣，為幼兒提供了充分的情節(jié)構(gòu)筑空間。那些僅靠圖畫而沒有文字表達(dá)的內(nèi)容，需要家長和教師們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分的想象，以構(gòu)筑精彩的故事。第一課 學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 八、 圖畫書的閱讀要領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)策略（二） 圖畫書的導(dǎo)學(xué)策略與流程分析3.注意事項(xiàng):從頭到尾閱讀一本圖畫書1.導(dǎo)學(xué)策略2.導(dǎo)學(xué)流程:三步走（三） 引導(dǎo)幼兒欣賞圖畫書的步驟1.引發(fā)動機(jī)2.作品導(dǎo)讀3.內(nèi)容深入探究4.探究兒童反應(yīng)第一課

18、學(xué)前兒童早期閱讀活動概述 八、 圖畫書的閱讀要領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)策略第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 一、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)步驟（一） 創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己閱讀的機(jī)會（二） 教師與幼兒一起閱讀（三） 圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動（四） 歸納閱讀內(nèi)容（五） 延伸閱讀第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 一、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)步驟 （一） 創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己閱讀的機(jī)會 在閱讀活動開始時(shí)，教師應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己閱讀的機(jī)會。這一步驟將閱讀活動學(xué)習(xí)的書面語言展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒自由地“接近”本次活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，觀察自己的認(rèn)識對象，獲得有關(guān)的信息。第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組

19、織與指導(dǎo) 一、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)步驟 （二） 教師與幼兒一起閱讀 教師與幼兒一起閱讀，實(shí)際上是在幼兒自己觀察、認(rèn)識接觸到的書面語言信息的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)幼兒來進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解這些書面語言信息。仍以大班早期閱讀活動“象形文字到現(xiàn)代漢字”為例。第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 一、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)步驟 （三） 圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動 除了組織討論之外，教師在指導(dǎo)幼兒圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動時(shí)，還可以靈活地采用其他活動形式，如表演、游戲等。只要能夠引導(dǎo)幼兒深入掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，加深對所學(xué)的書面語言的印象，各種活動方式都可以在這一環(huán)節(jié)中使用。第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)

20、計(jì)、組織與指導(dǎo) 一、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)步驟 （四） 歸納閱讀內(nèi)容 （1） 用競賽性質(zhì)的活動方式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，在大班早期閱讀活動“象形文字到現(xiàn)代漢字”中，最后將幼兒分成兩組，通過“教師舉字卡幼兒念字”或“教師念字幼兒舉字卡”的活動方式，開展競賽。第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 一、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)步驟 （四） 歸納閱讀內(nèi)容 （2） 通過表演的方式來組織歸納閱讀內(nèi)容，也有的閱讀圖書活動最后用配樂童話的方式進(jìn)行，讓幼兒跟隨音樂做動作，體會圖畫故事所表現(xiàn)的情節(jié)和人物角色心理，加深對故事的理解。第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 一、 學(xué)前

21、兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)步驟 （四） 歸納閱讀內(nèi)容 （3） 用游戲的形式來組織歸納閱讀內(nèi)容。如大班早期閱讀活動“文字的家”，采用幼兒循環(huán)游戲的方式來幫助幼兒鞏固有關(guān)田字格與漢字間架結(jié)構(gòu)前書寫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師將幼兒分成六組，每組都有不同的游戲材料，包含有不同的與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的信息。第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 一、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)步驟 （五） 延伸閱讀 延伸閱讀活動階段可以分園內(nèi)和園外閱讀兩部分進(jìn)行。園外閱讀又稱家庭親子閱讀。第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 二、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的組織策略（一） 形式要新穎多樣（二） 注重幼兒興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)（三）

22、 活動延伸（四） 注重整合第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 二、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的組織策略（一） 形式要新穎多樣1.大、小圖書閱讀活動交替進(jìn)行2.利用多媒體進(jìn)行閱讀活動3.聽錄音講故事4.組織一些小型活動第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 二、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的組織策略 （二） 注重幼兒興趣和習(xí)慣的培養(yǎng) 根據(jù)美國對6歲兒童的閱讀調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：具有閱讀能力的兒童求知欲旺盛，能運(yùn)用語言大膽與人交流，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己充滿信心；不會閱讀的兒童則對學(xué)習(xí)缺少興趣，沒有自信。第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 二、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的組織策略

23、（三） 活動延伸 在閱讀延續(xù)活動中，為幼兒提供頭飾、木偶、桌面玩具等，讓幼兒自己結(jié)伴表演。例如，讓幼兒觀看白雪公主以后，讓幼兒挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，引導(dǎo)幼兒有表情地學(xué)說角色間的對話。第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 二、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的組織策略 （四） 注重整合 幼兒園早期閱讀活動不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語言的活動，事實(shí)上也不可能有純粹的書面語言學(xué)習(xí)存在，因而我們應(yīng)注意將早期閱讀活動與其他方面的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地結(jié)合在一起，讓幼兒開展自編自畫故事書、自編畫報(bào)、詩配畫、聽音樂編故事等活動。第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的指導(dǎo)策略

24、（一） 遮擋法（二） 列表記錄（三） 符號轉(zhuǎn)譯（四） 巧妙提問第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的指導(dǎo)策略（六） 圖文對接（七） 質(zhì)疑討論（五） 聯(lián)想猜測第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) （一） 遮擋法 遮擋法即將畫面中的某些角色與場景遮蓋起來，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前后聯(lián)系進(jìn)行想象和推理，激發(fā)幼兒不斷閱讀的興趣。在進(jìn)行遮擋時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)選擇合適的遮擋物，并引導(dǎo)幼兒圍繞閱讀內(nèi)容和提供的線索展開合理的聯(lián)想和想象。 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的指導(dǎo)策略第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) （二） 列表記錄

25、 列表記錄是指從讀本中提取主要人物、動物、物品等信息制作成圖卡，放入同一表格中進(jìn)行對應(yīng)或比較。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件關(guān)系。 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的指導(dǎo)策略第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) （三） 符號轉(zhuǎn)譯 在故事畫面中，還有一些符號，如螺旋形符號、金星符號、帶空心箭頭的云朵等，分別表示頭暈眼花、眼冒金星、角色的對白。引導(dǎo)幼兒觀察這些符號，有助于他們對畫面的理解和拓展聯(lián)想。 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的指導(dǎo)策略第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的指導(dǎo)策略（四） 巧妙提問（1） 層層深入式提問（2） 難點(diǎn)凸顯

26、式提問（3） 結(jié)果前置式提問（4） 延伸性提問第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) （五） 聯(lián)想猜測 聯(lián)想猜測即在閱讀過程中，采用提問的方式給幼兒提供閱讀線索，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，讓幼兒根據(jù)畫面?zhèn)鬟f的信息猜測故事情節(jié)的發(fā)展，接著展示下一頁，證實(shí)孩子們的猜測，再進(jìn)行后面畫頁的觀察。 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的指導(dǎo)策略第二課 學(xué)前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) （六） 圖文對接 圖文對接是指在部分文字旁邊配上形象生動的小圖片，或者用對應(yīng)的小圖片替換文字，這種方法不僅可以降低幼兒由于不識字帶來的閱讀困難，對孩子的閱讀活動起到“拐杖”作用。 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的指導(dǎo)策略第二課 學(xué)

27、前兒童早期閱讀活動的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo) （七） 質(zhì)疑討論（1） 小班幼兒的閱讀特點(diǎn)及指導(dǎo)策略。（2） 中班幼兒的閱讀特點(diǎn)及指導(dǎo)策略。（3） 大班幼兒的年齡特點(diǎn)及指導(dǎo)策略。 三、 學(xué)前兒童早期閱讀活動的指導(dǎo)策略第三課 學(xué)前兒童早期閱讀活動案例 案例一小豬變形記閱讀活動（中班）活動目標(biāo)（1） 了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。（2） 發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。（3） 理解做自己最幸福的道理。第三課 學(xué)前兒童早期閱讀活動案例 案例一小豬變形記閱讀活動（中班）活動準(zhǔn)備小豬變形記PPT1.導(dǎo)入活動2.欣賞閱讀故事活動過程3.大膽想象小豬的變形經(jīng)歷4.請幼兒集體閱讀P

28、PT余下部分5.明白道理：做自己最幸福第三課 學(xué)前兒童早期閱讀活動案例 案例二南瓜小房子閱讀活動（小班）活動目標(biāo)（1） 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)捕捉畫面信息，理解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽地描述畫面的內(nèi)容。（2） 在教師的引導(dǎo)下讀懂圖意，感知小老鼠救朋友的過程，體會故事中助人為樂的情感。教育幼兒做一個(gè)勇敢、樂于助人的孩子。活動準(zhǔn)備電子書、繪本（每人一冊）。第三課 學(xué)前兒童早期閱讀活動案例 案例二南瓜小房子閱讀活動（小班）活動過程1.導(dǎo)入活動2.出示電子圖書，引導(dǎo)幼兒閱讀圖書，理解、描述畫面內(nèi)容活動延伸組織幼兒在表演區(qū)進(jìn)行角色表演。3.教育小朋友做個(gè)勇敢、樂于助人的孩子第三課 學(xué)前兒童早期閱讀活動案例 案例三當(dāng)狐貍和兔子互道晚安閱讀活動（大班）活動目標(biāo)（1） 仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（2） 通過對畫面的質(zhì)疑，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。（3） 積極參與討論活動，體驗(yàn)閱讀帶來的驚喜。第三課 學(xué)前兒童早期閱讀活動案例 案例三當(dāng)狐貍和兔子互道晚安閱讀活動（大班）活動準(zhǔn)備（1） 故事幻燈片、計(jì)算機(jī)、投影儀。（2） 故事讀本兩人一本，情節(jié)線索