國際漢語教學(xué)通用課程大綱簡介課件

1、1 課堂教學(xué)管理與組織技巧 山東師范大學(xué)國際交流學(xué)院 張捷鴻2 一、課堂管理的一般原則3問題的提出教什么怎么教怎么學(xué)用什么方式教分技能教學(xué)個別教學(xué)小班教學(xué)專題教學(xué)特殊類型教學(xué) 翻譯法 直接法 聽說法 對比法 認(rèn)知法 功能法 任務(wù)法4（一）課堂管理的重要地位 心理學(xué)家詹金斯(G D Jenkins)等人的研究結(jié)果顯示，教師具有的管理行為居第三位，而教師的知識能力是第七位。在教師從事的一切任務(wù)中，沒有比管理技巧更為重要的了。 -美國教育社會心理學(xué)家班尼(MA Bany) 5 課堂管理是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，具有促進(jìn)和完成教學(xué)的功能。課堂管理涉及課堂的方方面面，貫穿于課堂活動的始終，影響著課堂活動

2、的效率與質(zhì)量，具有不可替代的重要價值和意義。 6案例：日本的“班級崩潰” 本世紀(jì)以來，日本的小學(xué)特別是小學(xué)低年級出現(xiàn)的“班級崩潰”的現(xiàn)象引起日本政府和社會普遍關(guān)注。班級崩潰在上世紀(jì)九十年代開始出現(xiàn)，以教師難以有效組織教學(xué)為主要特征。主要表現(xiàn)為：學(xué)生不能按照老師的要求坐在座位上聽課，如上課時經(jīng)常在教室內(nèi)隨意走動，甚至走出教室之外；不能也不會有效參與集體行動，如集體活動時不能按時到達(dá)，不能按老師的要求統(tǒng)一行動；不會解決同伴之間的糾紛，如遇到同伴之間產(chǎn)生矛盾時只會哭、打架、逃避；以自我為中心，不愿與別人合作等。 7 傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法是產(chǎn)生班級崩潰的重要原因。教師向全班學(xué)生一齊授課，難以適應(yīng)每個學(xué)生

3、身心發(fā)展的特征和個性。 教師的教學(xué)方法比較單調(diào)，他們過于依賴傳統(tǒng)的方法，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和背誦，使得學(xué)生不知道為什么學(xué)習(xí)，對上課不感興趣。 教育內(nèi)容引不起學(xué)生興趣。許多教育內(nèi)容對于學(xué)生來說是考完以后就忘記了的符號，而為了應(yīng)付教師的考試，還必須死記硬背它們。 教師的教育能力低下，如教學(xué)方法古板、缺乏班級管理經(jīng)驗(yàn)、威嚴(yán)不足等。81）教師和父母組成聯(lián)合戰(zhàn)線；2）導(dǎo)入TT 制（復(fù)數(shù)教師制）；3）在學(xué)校運(yùn)營上，校長要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能，全體教職員工要團(tuán)結(jié)一致；4）積極導(dǎo)入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動；5）教師針對兒童的不同發(fā)展階段和狀況，分別使用或?qū)捇驀?yán)的教學(xué)手法；6）適當(dāng)縮短低學(xué)年兒童的授課時間，以體驗(yàn)活動為主；7）進(jìn)行以

4、促進(jìn)教師的意識改革為目的的研修，及早發(fā)現(xiàn)班級崩潰的苗頭，并及早采取對策；8）學(xué)校要使教師能夠傾吐苦衷和心聲。9（二）、課堂管理的內(nèi)容課堂人際關(guān)系：指課堂中師生關(guān)系、同伴關(guān)系的管理，包括建立良好的師生關(guān)系、確立群體規(guī)范、營造和諧的同伴關(guān)系等；課堂教學(xué)環(huán)境：指對課堂中教學(xué)環(huán)境的管理，包括物理環(huán)境的安排、社會心理環(huán)境的營造等；課堂教學(xué)紀(jì)律：指的是課堂行為規(guī)范、準(zhǔn)則的制訂與實(shí)施，應(yīng)對學(xué)生的問題行為等活動。10課堂管理理論模式 二十世紀(jì)六十年代以來，人們在課堂管理方面進(jìn)行了多方面的探索與總結(jié)，形成了多樣化的課堂管理理論模式。這些理論模式無疑是教育發(fā)展和課堂活動實(shí)踐的反映，是課堂管理探索實(shí)踐的總結(jié)，它們的

5、形成和發(fā)展極大地推動了課堂管理的研究和課堂管理的變革。 11 果斷紀(jì)律模式 行為矯正模式 現(xiàn)實(shí)療法理論模式 目標(biāo)導(dǎo)向模式 和諧溝通理論模式 團(tuán)隊(duì)動力模式 肢體語言模式12 以上的課堂管理模式在課堂管理理論中頗具典型性、代表性和普遍性。盡管這些理論對課堂管理有著不同的觀點(diǎn)和實(shí)施策略，但從中不難看出課堂管理走向以人為本、以學(xué)生為主體的整體取向。13（三）課堂管理的基本原則1、了解學(xué)生，滿足學(xué)生的需求 學(xué)生只有在滿足個人和心理需要的環(huán)境中才能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。141、了解學(xué)生的心理需求生理需要1、你上課看得清黑板嗎?2、你有足夠的精力完成作業(yè)嗎?3、你聽得清老師講課的聲音嗎?4、你上課時有心情愉快的

6、感覺嗎?15安全需要5、你信任你的老師嗎?6、你在學(xué)校感到安全嗎?7、你同意現(xiàn)在的課堂規(guī)則嗎?8、你敢隨便向老師提問嗎?9、你認(rèn)為老師待人處事公平嗎?16愛與歸屬需要10、你認(rèn)為老師喜歡你嗎?11、你認(rèn)為你在班上受歡迎嗎?12、你喜歡現(xiàn)在的班集體嗎?13、班上的同學(xué)相互關(guān)心嗎?14、老師經(jīng)常表揚(yáng)你嗎?17自尊需要15、你為在這個集體中感到自豪嗎?16、你能自覺遵守課堂規(guī)則嗎?17、你認(rèn)為自己是一名好學(xué)生嗎?18、你經(jīng)常幫助同學(xué)嗎?19、你經(jīng)常受老師批評甚至處罰嗎?18自我實(shí)現(xiàn)需要20、你能自覺主動地投入學(xué)習(xí)中嗎?21、你能做到自我約束自我管理嗎?22、你的創(chuàng)造能力在課堂上能得到發(fā)揮嗎?23、你

7、經(jīng)常參與班級管理和班級事務(wù)嗎?24、你越來越喜歡學(xué)習(xí)嗎?25、你常常感到成功的喜悅嗎?192、了解學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格認(rèn)知風(fēng)格場依存型沉思型容忍傾向場獨(dú)立型沖動型排他傾向三組認(rèn)知風(fēng)格呈對立傾向201、我在安靜的時候?qū)W得最好 2、我學(xué)習(xí)的時候可以不理會別人交談的嘈雜聲3、我喜歡坐在桌邊學(xué)習(xí)4、我喜歡老師上課提問5、無論發(fā)生什么情況，我都會堅(jiān)持完成作業(yè)6、我必須想明白了，才能回答問題7、當(dāng)布置作業(yè)的時候，我希望老師能告訴我明確的指導(dǎo)步驟 3、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格218.背課文難不倒我9.我喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)10.我喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí) 11.我都明白，但不喜歡舉手發(fā)言12.我喜歡做有時間限制的作業(yè) 13.

8、我喜歡學(xué)習(xí)時走來走去，或通過親自操作來學(xué)習(xí)14.我希望老師講課時表達(dá)得簡潔一些15.我非常喜歡向老師提問22創(chuàng)新型分析型常識型運(yùn)動型232、堅(jiān)持正面管理，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識 教師維持班級紀(jì)律的方法： 1、靠老師的威嚴(yán) 2、靠集體壓力 3、靠師生關(guān)系好 4、靠學(xué)生規(guī)則意識24正面管教是建立在相互尊重的基礎(chǔ)上的正面管教對學(xué)生和老師都不造成羞辱正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體 25懲罰教育帶來的四個R 1憤恨（Resentment） 2報(bào)復(fù)（Revenge） 3反叛（Rebellion） 4退縮（Retreat） a偷偷摸摸 b自卑26如何正面管教學(xué)生，管理課堂1、通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)控制課堂2、課堂紀(jì)律

9、簡單可行3、制定相應(yīng)的獎懲制度4、建立和諧的師生互動關(guān)系5、用好課吸引學(xué)生 27 在課堂控制中，動機(jī)與興趣激發(fā)所起的作用約占95%，而紀(jì)律約束只起5%的作用。 28 a先舉手，再發(fā)言。b朗讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀。c有同學(xué)發(fā)言時，其他學(xué)生必須注視發(fā)言者，有不同意見要舉手，不能打斷，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。d當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快，不能坐著等，要充分利用時間讀背已學(xué)內(nèi)容。 e當(dāng)同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）時要及時提醒，幫助。29關(guān)于獎勵的建議 1.獎勵制度要盡量簡單。 2. 給予學(xué)生選擇的機(jī)會是特別有效的一種獎勵。3.用獎勵來促使學(xué)生開始養(yǎng)成一個好習(xí)慣

10、。4.特別獎勵那些表現(xiàn)出責(zé)任感的學(xué)生，把課堂管理的任務(wù)逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。5. 對學(xué)習(xí)成績要保持一貫的獎勵。 6. 獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。 7. 隨著學(xué)生的進(jìn)步，逐漸提高獲得獎勵的標(biāo)準(zhǔn)。30休息時為大家選擇游戲 提前結(jié)束課，和好朋友交流幾分鐘老師講故事的時候坐在老師旁邊 給全班同學(xué)介紹自己最喜愛的游戲 教師給家長打報(bào)喜電話 做一天教師的小助手 讀書或講故事給大家聽 在黑板上作畫 選擇這周的值日內(nèi)容 免做一天作業(yè)坐老師的座位（講臺）減少作業(yè)量排隊(duì)站在最前面使用彩色粉筆選擇一本書，讓老師讀給大家聽在游戲中做主持人按自己的意愿選擇座位休息的時候第一個挑選活動器材多姿多彩的獎勵方式3

11、1 首先，確認(rèn)錯誤目標(biāo) 第二，分析錯誤目標(biāo) 第三，改進(jìn)錯誤目標(biāo)，引發(fā)建設(shè)性行為如果教師對學(xué)生的錯誤行為不斷指責(zé)和懲罰，只會增強(qiáng)學(xué)生的無價值感，甚至引發(fā)報(bào)復(fù)行為。 32課堂是什么？ 課堂是師生共同生活和成長的動態(tài)的空間。 課堂活動是師生共同工作和學(xué)習(xí)的動態(tài)發(fā)展過程。 課堂互動是課堂的本質(zhì)特征，也是課堂管理的重要任務(wù)”。331、對學(xué)生要尊重2、老師也要犯錯誤3、 給學(xué)生一些小的選擇4、與不服管理的學(xué)生建立親密關(guān)系34 二、讓課堂“動”起來 漢語課堂活動設(shè)計(jì)與組織35 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 -孔子 懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。 36 教學(xué)互動 課堂生動

12、 學(xué)習(xí)主動動37兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 1、先注意語言的意義，后注意語言形式。2、善于利用自己的想象力學(xué)習(xí)語言，老師需要提供發(fā)揮他們想象力的情景和空間。3、在玩樂中無意識地學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)語感。4、會從有意義的上下文中，不斷模仿和重復(fù)他們感興趣的語言。老師要給他們提供模仿和重復(fù)的機(jī)會。38 課堂活動的定義課堂上的“動”是靠課堂活動的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)的。 教師為了解決某一個問題，或?yàn)榱耸箤W(xué)生對對所學(xué)內(nèi)容加深理解和體驗(yàn)，而由教師精心設(shè)計(jì)的、利用一種能使學(xué)生主體更充分展示出來的互動形式進(jìn)行的教學(xué)活動。 課堂活動在形式上指提問、辯論、討論、表演、歌唱、制作、比賽、游戲等等。 39 對外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn)1以教材為框架

13、進(jìn)行混合型訓(xùn)練 書面教材+教師設(shè)計(jì)+設(shè)計(jì)各種活動+即興內(nèi)容2小課堂與“大課堂”有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)+課外學(xué)習(xí)、調(diào)查、應(yīng)用 3師生互動“群言堂” 40多種課堂教學(xué)活動：看：實(shí)物、圖片、電視片、幻燈（PPT）、簡筆畫等聽：歌曲、兒歌、課文、詩歌、故事錄音等說：交際性對話、敘述、辯論、討論、演講等演：短劇、朗誦、唱歌、相聲、課文情景劇等畫：根據(jù)課文畫畫、聽單詞畫畫、畫方位圖等寫：看圖寫話、寫故事、寫賀詞賀卡等游：參觀、旅游、采訪、體驗(yàn)生活等同樣的內(nèi)容，不同的老師，不同的表達(dá)，不同的方法，不同的效果。4141鞏固和掌握所學(xué)知識全面提高學(xué)生素質(zhì)和諧師生關(guān)系有效課堂活動的作用提高學(xué)生的注意力42從漢語的語言要

14、素和篇章 語音游戲 詞匯游戲 語法游戲 漢字游戲 句段游戲43從活動的形式 調(diào)查類 表演類 猜測類 卡片類 記憶類 動作類44 三、課堂活動的組織與實(shí)施1、讓學(xué)生參與決策452、動用肢體和多種感官參與學(xué)習(xí)活動463、形式多樣的小組活動(1）、積極的依賴(2）、分工明確(3）、直接互動(4）、社會交往能力(5）、評估機(jī)制474、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的活動 (1)教學(xué)對象的年齡、母語和漢語(目的語)水平 (2)班級的規(guī)模； (3)游戲的難度和適用度48 調(diào)查種類班級內(nèi)部調(diào)查： 可以全班同學(xué)分組，每組制作一個表格，讓學(xué)生拿著調(diào)查表在組內(nèi)用“你家有幾口人？”、“你的是做什么工作的？”和“你的多少歲？

15、”等展開調(diào)查。 調(diào)查的題目如下： 喜歡的歌星、電影、歌曲、顏色、食品、水果、季節(jié)、希望得到的禮物、朋友的數(shù)量、和朋友一起做什么、假期打算、使用的手機(jī)的型號、使用手機(jī)的時機(jī)、更換手機(jī)的原因、喜愛的手機(jī)型號、家庭構(gòu)成、旅游地點(diǎn) 49家庭成員調(diào)查： 可以設(shè)計(jì)一個調(diào)查表，讓孩子們調(diào)查家庭構(gòu)成、家庭成員的職業(yè)、年齡、生日等。 語言能力較強(qiáng)的學(xué)生可以向家庭成員調(diào)查： 經(jīng)濟(jì)支出情況（百分比）、親戚之間的關(guān)系、長輩的受教育情況、生活經(jīng)歷、最快樂的事情、去過的地方、某種節(jié)日的習(xí)俗、名字的來歷 50簡單的社會調(diào)查(用母語調(diào)查用漢語表達(dá))： 社會調(diào)查的挑戰(zhàn)性更大。學(xué)生要走上社會，克服害羞心理，勇于與他人交流。 可以

16、設(shè)計(jì)這樣的問題：對某種商品的看法、對某種現(xiàn)象的看法、是否過某種節(jié)日、是否有出國旅游的計(jì)劃、是否常去肯德基吃飯、想去哪個國家旅游、對某個社會熱點(diǎn)問題的看法，等等。51創(chuàng)意性調(diào)查(對初高中學(xué)生)： 可調(diào)查的問題很多，如：過年時家長給你壓歲錢嗎?打算買什么（要求列出購物單，要有商品名稱、價格）、去動物園（游樂場等）的最低消費(fèi)是多少、去某地怎樣坐車最省錢？怎樣最快、你們國家哪個城市的外國人最多、你們城市的人最喜歡的旅游地是哪里、高中生報(bào)考大學(xué)的志愿是家長的意見還是自己的意見，等等52 課堂活動可以用于課堂教學(xué)的任意一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、呈現(xiàn)材料；進(jìn)行控制性操練(引發(fā)對新語言的模仿及作出恰當(dāng)應(yīng)答)；開展交際練

17、習(xí)；復(fù)習(xí)、鞏固等。53三、漢語課堂活動的實(shí)施 (1)課前準(zhǔn)備。游戲前，教師應(yīng)做到對游戲規(guī)則和游戲程序的熟稔，準(zhǔn)備好相關(guān)的道具，常用的有卡片、圖片、模型、PPT課件、彩紙、繩子等各種所需物品，還要有例如頭飾、畫片、糖果等獎勵學(xué)生的小玩意。54(2)規(guī)則的講解和示范。如果學(xué)生不能完全理解游戲的規(guī)則與要領(lǐng)，做游戲時就會有壓力，甚至拒絕參與游戲。教師可以采用師生配合示范表演的方式，邊解釋邊展示。55(3)時間把握。海外中文課堂時間一般比較少，學(xué)習(xí)時間非常寶貴，課堂活動應(yīng)把握好時間，以免影響課程進(jìn)度。56(4)注意課堂紀(jì)律。特別是在中小學(xué)漢語課堂中,兒童具有好動、好勝心強(qiáng)、敏感等特點(diǎn)，在進(jìn)行游戲時教師應(yīng)該做到對課堂的權(quán)威掌控，對規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行，要控制學(xué)生運(yùn)用母語，鼓勵他們使用漢語。請說漢語！57(5)及時的鼓勵和表揚(yáng)。鼓勵是一種強(qiáng)化。兒童在習(xí)得第一語言時，模仿正確就會得到成人的認(rèn)可或鼓勵，即受到強(qiáng)化。那么兒童在學(xué)習(xí)和習(xí)得第二語言時，及時的、積極的鼓勵也是十分必要的。這樣可以幫助孩子建立自信心，小小的成就感就是他們努力、進(jìn)步的最大動力。58 總之，漢語課堂教學(xué)活動是寓教于樂式教學(xué)的體現(xiàn)，課堂游戲本著目的性、趣味性、交際性等原則，重在使學(xué)生在一種自然的氛圍中學(xué)習(xí)和使用漢語。游戲的過程就是語言知識的掌握和語言技能綜合訓(xùn)練的過程。