32 飛船上的特殊乘客之教材分析教學(xué)案例

1、.*;32 飛船上的特殊乘客之教材分析教學(xué)案例32* 飛船上的特殊乘客一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目?飛船上的特殊乘客?運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、興趣性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深化。首段開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明了題意，明確了本文要說(shuō)明的客觀事物“特殊乘客，即經(jīng)過(guò)航天旅游的植物的種子，同時(shí)，以兩個(gè)設(shè)問(wèn)句導(dǎo)入下文。第2自然段，以搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子為例，說(shuō)明“特殊乘客的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn)，自然而

2、然地引發(fā)人們的考慮：優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)？水到渠成地過(guò)渡到下一個(gè)要說(shuō)明的問(wèn)題它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來(lái)自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化；二是來(lái)自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用處進(jìn)展了介紹，說(shuō)明這一科研成果可以造福人類。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。選編本文的目的，在于使學(xué)生理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的根本表達(dá)方法。2詞句

3、解析。1對(duì)句子的理解。 除了食用，太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！“用武本義是指使用武力、用兵，“用武之地形容作用的范圍。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地說(shuō)明了太空歸來(lái)的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。 小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好似獲得了“魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用處。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！“魔力指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說(shuō)它似乎獲得了某種魔力；又把科學(xué)家們比作使種子產(chǎn)生美妙變化的“魔法師，借此贊美了科學(xué)研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學(xué)工作者。2對(duì)詞語(yǔ)的理解。變異植株

4、：在一些環(huán)境因素的影響下，植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。美味佳肴：“肴本來(lái)的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美妙、營(yíng)養(yǎng)豐富的太空蔬菜。二、教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。3理解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。三、教學(xué)建議1課文線索明晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空

5、，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊的“殊應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于的“處字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異的“差字當(dāng)“不同這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較的“較字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，老師可以推薦選讀課文中的?人造發(fā)光植物?一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱

6、情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探究科學(xué)的愿望。四、相關(guān)鏈接太空育種 起步于20世紀(jì)60年代，目前世界上只有美國(guó)、俄羅斯和中國(guó)三個(gè)國(guó)家成功地進(jìn)展了衛(wèi)星搭載太空育種。我國(guó)是1987年開(kāi)場(chǎng)將蔬菜等農(nóng)作物的種子搭載衛(wèi)星上天的。在此后的十屢次太空搭載育種中，相繼進(jìn)入太空的農(nóng)作物達(dá)50個(gè)大類、400多個(gè)品種，主要有青椒、番茄、黃瓜、絲瓜、胡蘿卜、萵苣等蔬菜種子，還有水稻、小麥、高粱等糧食作物和花卉草木的種子。經(jīng)歷太空遨游的農(nóng)作物種子，大都發(fā)生了遺傳性基因突變，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗、果型增大，產(chǎn)量比原來(lái)普遍增長(zhǎng)1020，而且品質(zhì)大為進(jìn)步，作物肌體也更加強(qiáng)健，對(duì)病蟲害的抗逆性特別強(qiáng)。不過(guò)，并非所有作物種子上太空游歷一番后都能發(fā)生有益的變異，也有受不了這種“高級(jí)禮遇的，如茄子、蘿卜、絲瓜等作物種子上天走了一遭后，非但不能增產(chǎn)，反而像得了病似的，發(fā)芽又慢又小，且發(fā)芽率降低。其實(shí)，即便是同一種作物，不同的品種，搭載同一顆衛(wèi)星或不同衛(wèi)星，其結(jié)果也有所不同，這在一定程度上說(shuō)明了太空環(huán)境的復(fù)雜性和太空育種的局限性。太空育種創(chuàng)始了一種全新的育種形式，也為開(kāi)展現(xiàn)代農(nóng)