新課程標準修訂的基本精神與主要特點課件

1、新課程標準修訂的基本精神與主要特點教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心田 慧 生一、新課標修訂的背景和意義二、新課標修訂的主要思路和基本原則三、新課標修訂后的主要變化和特點四、深化課改、落實新課標精神需要注意的幾個問題一、新課標修訂的背景和意義 課程改革是一個不斷深化的過程 實驗情況調研：2003年，42個國家級課改實驗區(qū)2007年，29個省、市、自治區(qū)，42個國家級課改實驗區(qū)校長、教師、學生和家長約11.7萬（一）深化課程改革的必然要求實驗中發(fā)現(xiàn)的主要問題:有些學科容量偏多，難度偏大有些學科教學要求、評價要求不夠具體相關學科、學段間的銜接配合有待加強能力培養(yǎng)的要求需要進一步突出 （二）貫徹落實教育

2、規(guī)劃綱要的重要舉措“兩基本、一進入”的戰(zhàn)略目標質量、公平兩大戰(zhàn)略重點教育體制改革：以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制為核心人才培養(yǎng);德育為先、能力為重、全面發(fā)展教學改革：學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教價值取向：為每個學生提供適合的教育人民群眾對優(yōu)質教育的期盼前所未有的強烈。人民群眾公平享有教育的愿望前所未有的凸顯。人民群眾對個性化、多樣化的教育需求前所未有的迫切。減負成為熱點。 （三）回應人民群眾教育新期待的現(xiàn)實選擇二、新課標修訂的主要思路和基本原則（一）新課標修訂的三個主要思路堅持課改方向，鞏固課改成果。深入分析和積極回應發(fā)現(xiàn)的問題。按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學科課程標準。（二）新課標修訂的五個基本原則堅

3、持德育為先的原則。堅持全面發(fā)展的原則。加強能力為重的原則。堅持以人為本的原則。堅持與時俱進的原則。三、新課標修訂后的主要變化和特點各學科把落實科學發(fā)展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導思想，結合學科內容進行了有機滲透。進一步突出了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。如語文課程專設了書法課；數(shù)學建議將九章算術列為教材內容；歷史增加了傳統(tǒng)戲劇等反映我國傳統(tǒng)文化的內容。進一步增強了民族團結教育的針對性和時代性。強化了法制教育的內容。（一）落實德育為先，突出了德育的時代特征。（二）突出能力為重，強化了能力培養(yǎng)的基本要求。進一步豐富了能力培養(yǎng)的基本內涵。如數(shù)學課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標發(fā)展為“四基”，增加了“基

4、本活動經驗、基本思想”的新要求。進一步明確了能力培養(yǎng)的基本要求。如針對教師反映對“探究學習”指導有困難的問題，提煉了“探究學習”的基本步驟和一般方法，以加強對能力培養(yǎng)的指導。理科課程強化了實驗要求。如物理明確列出了學生必做的20個實驗，化學要求學生獨立完成8個實驗，以加強動手能力的培養(yǎng)。 （三）反應時代精神，合理吸收了社會發(fā)展和科技進步的新成果。及時反映我國經濟社會發(fā)展的新成就、新思想、新成果，反映社會發(fā)展的新動向。如歷史增加了“十六大以來的新成就”。充分反映了科技進步新成果。如物理增加了與“宇宙探索”“我國載人航天事業(yè)”“新能源”等有關知識。關注社會現(xiàn)實問題，引導學生進行科學判斷。如化學把“

5、嬰兒奶粉中的蛋白質含量”“臭氧空洞和臭氧層保護”等有關知識列入了課程內容。（四）合理控制了課程容量和難度，有效減輕了學生課業(yè)負擔。在課程容量控制上，大部分學科進一步精選了內容，減少了學科內容條目。在課程難度控制上，有些學科直接刪去了過難的內容。有些學科降低了一些知識點的學習要求，從“認識”和“理解”調整為“了解”，防止人為拔高教學要求。加強了學科間及學科內部的銜接配合有的學科對難度較大又不宜刪除的內容，以“選學”方式處理，既增加課程彈性，也控制了難度 等等。整個小學階段識字寫字總量保持不變，要求認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。 低、中年級適當減少了識字、寫字量，如低年級識字量有

6、1600-1800改為1600左右，寫字量由800-1000改為800左右，倡導多認少寫。高年級相應增加了寫字量。修訂后的語文課程標準對小學不同年級學生識字、寫字量做了適當調整四、深化課改、落實新課標精神 需要注意的幾個問題（一）準確把握新課標的主要內容，貫徹落實綱要的基本精神修訂后的課標呈現(xiàn)了新的特點和變化，與新課改方向及基本精神保持了高度一致。以教育規(guī)劃綱要精神為指導深化課程改革。（二）系統(tǒng)總結十年課改的經驗和做法，加強課程制度化建設。十年課改高潮迭起，成果顯著，當前逐漸進入到一個制度化、常態(tài)化建設階段。 總結十年經驗，加強制度化建設 課程教材管理制度 校本教研制度 課堂教學改革成果 教師培訓研修制度（三）進一步推進課堂教學改革創(chuàng)新，全面提高育人質量和效果 在課程改革關鍵環(huán)節(jié)、重點領域加大探索力度進一步更新觀念：什么是高質量教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式：重點是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)課堂教學改革：創(chuàng)新課堂文化，