文言文中人物形象分析PPT30頁課件

1、文言文中人物形象分析文言文中人物形象分析文言文中人物形象分析文言文中的人物形象須排吧a武鄉(xiāng)二中李彩芳學(xué)習(xí)目標(biāo):、了解文言文人物形象題常見設(shè)題形式。2、學(xué)會概括并分析人物形象。人物形象題常見設(shè)題形式:1、概括人物形象特點(2018山東泰安)選文表現(xiàn)了趙廣漢的哪些特點?(xXx是怎樣的人?)2、概括人物形象特點的相關(guān)事件(2014江蘇泰州)文中許多地方表現(xiàn)了王績的“性簡傲”,請你概括出兩點。3、評價人物形象(2014浙江紹興)對“樵髯翁”你是否欣賞?請用自己的話簡要說明理由。我們可以從以下四點入手從直接描寫分析人物。人物直接描寫,也叫正面描寫就是通過直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等,揭

2、示人物思想品質(zhì)和性格特點,反映文章的主題我們要了解一個人物,首先不妨從直接描寫著手,這是最生動、最真實的材料。一、高中思想政治生活化教學(xué)的必要性 1.就目前狀況來看，面對高考升學(xué)的壓力，一些高中思想政治教師為了快速提高學(xué)生成績，在講課過程中，偏重于對知識記憶和梳理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，很少在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象或者事件進(jìn)行思考和感悟，這就造成了課堂中所學(xué)知識和現(xiàn)實生活嚴(yán)重脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，對政治學(xué)習(xí)沒有積極性，課堂氛圍沒有生機，死氣沉沉。為了改變這種狀況，必須要生活化課堂教學(xué)知識，叢生活中走進(jìn)課堂，加強實踐和理論的聯(lián)系。 2.“課堂回歸生活，生活走進(jìn)課堂”，是高中課堂教學(xué)改革的新

3、理念，不但高中思想政治課堂教學(xué)需要結(jié)合生活，各個學(xué)科都要緊密聯(lián)系生活，打造生活化教學(xué)新模式。就目前新版高中教材來看，“生活”二字基本貫穿了每一個章節(jié)，教材中很多知識點的編寫側(cè)重于對現(xiàn)實生活的關(guān)注，到處充滿了生活氣息，鼓勵學(xué)生體驗生活、探究生活、感悟人生。在高中思想政治教學(xué)中加強生活化教學(xué)，有助于將復(fù)雜抽象的知識具體化、通俗化，促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)生自主解決、發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作意識和探究意識，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對生活的認(rèn)知，塑造健康積極的心態(tài)。所以說，在高中思想政治課堂教學(xué)中生活化教材知識是非常必要的。 二、高中思想政治生活化教學(xué)的方法 1.巧設(shè)生活情

4、景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 高中思想政治教學(xué)生活化，要求教師在講解的過程中要結(jié)合現(xiàn)實生活，摒棄過去那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的方法。巧妙設(shè)計生活情景，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師在講課的過程中可以通過巧設(shè)生活情景的方式，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的記憶能力。 例如，在講解到“買方市場和賣方市場“這部門內(nèi)容的時候，學(xué)生非常容易迷亂，不能較好地區(qū)分賣方市場和買方市場，有時候雖然課堂上能夠區(qū)分開這兩種市場，但是一旦遇到現(xiàn)實生活問題，往往又混淆了二者。這時，教師就可以采用巧設(shè)生活情景的方法，幫助學(xué)生記憶?？梢哉?guī)讉€學(xué)生對兩個生活場景進(jìn)行模仿：三名學(xué)生扮演成在市場上面

5、賣米的，另外一名學(xué)生扮演成在市場上買米的；之后進(jìn)行角色互換，之前買米的那位學(xué)生扮演賣米的，之前賣米的那三名學(xué)生扮演買米的。要求，賣米的必要把米賣掉，買米的必須要買到米。這樣，通過各位學(xué)生之間討價還價的場面，他們很快就能明白，買放市場是指的買者在市場中占據(jù)著主動權(quán)地位，當(dāng)供過于求的時候，買方壓價的機會會很大。而賣方市場是指，賣東西的一方在市場中占據(jù)著主動性的地位，當(dāng)供不應(yīng)求的時候，賣方很容易抬高價格。這樣一來，學(xué)生就無形中理解了教材知識，并且在腦海中留下了非常深刻的印象，不僅增加了學(xué)習(xí)積極性，而且提高了學(xué)習(xí)效率。 2.充分利用多媒體，展示生活化的教材知識 為了提高學(xué)生對教材知識的理解能力，教師可

6、以通過多媒體進(jìn)行知識構(gòu)建和講解，在課下教師可以下載一些對教學(xué)有益的圖片和映像視頻等，以備在授課過程中使用。因為多媒體是以與人類認(rèn)知特點相接近的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳播和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建的，其優(yōu)勢是為各門學(xué)科教學(xué)拓展了新的天地，主要特點是以色、形、聲等形式刺激人的感官，使人們能夠而聞其聲、眼見其形，在腦海中形成共鳴，進(jìn)而促進(jìn)人們對各種知識的理解。在授課的時候，高中教師可以通過多媒體進(jìn)行知識分析和講授，提高學(xué)生對知識的理解程度，提高學(xué)習(xí)效率。 例如，在學(xué)習(xí)“生活與哲學(xué)”中“矛盾”這一部分內(nèi)容的時候，因為知識比較抽象，學(xué)生不容易理解，那么如果教師運用多媒體進(jìn)行講解的話就能促進(jìn)知識具體化，提高學(xué)習(xí)效率。教師可

7、以運用多媒體展示“矛與盾”的情景，把生活引進(jìn)課堂，在課堂教學(xué)中再現(xiàn)生活情景，這樣就非常有利于學(xué)生理解知識，促進(jìn)記憶。 3.要精講多練，因材施教，多組織生活化實踐活動 高中思想政治教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)不同，單純依靠文字性的講述不能很好地傳輸知識，所以，在高中思想政治教學(xué)中，必須注重理論和實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，同時，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重精講多練，因材施教?！熬v”是指，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生基本上都了解的知識教師要少講或者不講，壓縮教材內(nèi)容，對于學(xué)生不了解的知識，教師要著重講解，花費較多的時間進(jìn)行講授，在講解的同時要抓注重點，突破難點，讓學(xué)生能夠掌握知識要領(lǐng)。“多練”是指，要讓

8、學(xué)生盡可能多地參加生活實踐活動，更好地掌握思想政治教材內(nèi)容。教師要結(jié)合實際生活實踐活動進(jìn)行知識講授，這樣才能保證學(xué)生快速理解和記憶，同時，教師還要加強巡回輔導(dǎo)，定期組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動的總結(jié)，對學(xué)生的錯誤及時糾正。這樣才能促進(jìn)思想政治課程的生活化，提高學(xué)習(xí)效率。 三、結(jié)束語 讓課堂回歸生活，是新課程改革的重要理念，將高中思想政治課堂學(xué)習(xí)和社會生活緊密聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生在多彩豐富的生活中更好地與自然和社會融合，在生活中真正感受到學(xué)習(xí)思想政治的價值和意義，進(jìn)而促進(jìn)個體的發(fā)展和生長。 一、初中體育課程教學(xué)有效性的缺失 初中體育在課程體系中處于比較尷尬的地位，雖然受到學(xué)生的喜愛，但是卻不被學(xué)校和教師

9、重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性缺失。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 1.課堂教學(xué)的時間嚴(yán)重不足 根據(jù)初中體育教學(xué)大綱的要求，初中體育的教學(xué)時間，每周不能低于3節(jié)，實際上這在所有的課程當(dāng)中幾乎就是最少的。盡管如此，在教學(xué)當(dāng)中還經(jīng)常性的被其它課程占用，一些學(xué)校尤其是在九年級體育中考后，初中體育課程基本上處于停滯的狀態(tài)。 2.在教學(xué)內(nèi)容上沒有考慮到學(xué)生的體育發(fā)展需求 沒有貼近學(xué)生的興趣愛好。教師的角度態(tài)度和教學(xué)方法也不盡人意，一些教師覺得體育課程總是低人一等，教學(xué)的主動性、創(chuàng)新性等嚴(yán)重不足，也直接影響到初中體育教學(xué)的實際效果。 二、提高初中體育課堂教學(xué)有效性的策略 1.立足于學(xué)生的需要 立足于學(xué)生的需要是提高

10、初中體育課堂教學(xué)有效性的前提。在初中體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的興趣和能力直接影響學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，而后者是衡量教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。在每一學(xué)期開始之前，教師應(yīng)該詳細(xì)調(diào)查每一個學(xué)生的體育興趣和愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好制定教學(xué)計劃。學(xué)生對于自己喜歡的運動項目，有著廣泛的參與欲望，能夠顯著的提高課堂教學(xué)的效果。初中學(xué)生還有著很強的表現(xiàn)欲望，個性化發(fā)展讓他們渴望自己成為被關(guān)注的焦點。根據(jù)這一點，教師可以根據(jù)大單元的優(yōu)勢，制定以教學(xué)競賽和表現(xiàn)展示的課堂活動計劃，為學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己的機會，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動力。 2.進(jìn)行大單元模式下的預(yù)設(shè) 進(jìn)行大單元模式下的預(yù)設(shè)，是提

11、高初中體育課堂教學(xué)有效性的重要條件。大單元教學(xué)模式具有教學(xué)時間長的特點，符合體育項目的學(xué)習(xí)規(guī)律，使教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律安排教學(xué)活動，利用學(xué)生更加深刻地認(rèn)識體育學(xué)習(xí)的重要性，以更加深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們能夠充分地展示自己的運動技術(shù)和能力。在這一過程中，實施小組教學(xué)是一種有效的方法，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，將學(xué)生按照其興趣分為幾個學(xué)習(xí)小組，并固定下來成為發(fā)揮互助作用的小集體。同時，大單元教學(xué)的方式也能為各種教學(xué)模式的應(yīng)用提供基礎(chǔ)條件。在制定教學(xué)計劃的時候，教師要把握教材結(jié)構(gòu)的層次性和整體性，有意識的突出以下教學(xué)重點，針對不同類型、層次的需要，制定更加富有針對性的“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)目標(biāo)，增強教學(xué)的

12、靈活性。 3.不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程 （1）對課堂教學(xué)進(jìn)行充分的預(yù)設(shè) 一方面，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)境和學(xué)生的差異，選擇合適的課堂教學(xué)形式，另一方面，要根據(jù)教學(xué)的需要，充分地進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，要求學(xué)生進(jìn)行分組自主練習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上教師可以給學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，從而為高效的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。 （2）要賦予學(xué)生真正的主體地位 在初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師要建立層次化的教學(xué)目標(biāo)，對于所有的學(xué)生都一視同仁，并將它們真正作為課堂教學(xué)的主體。一方面，對于具有良好的體育習(xí)慣的學(xué)生，要積極地糾正其體育活動中的一些錯誤的觀念和思想，指導(dǎo)它們形成正確的肢體動作和行為習(xí)慣。另一方面，對于“弱質(zhì)生”也要基于更多

13、的關(guān)注，讓他們在體育課上能夠獲得更多的鍛煉機會，幫助他們樹立終身體育思想，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該以學(xué)生的主觀需求為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得運動的愉悅與快樂，滿足學(xué)生的運動饑餓感和自我表現(xiàn)的需求，增強他們對體育技術(shù)的理解能力，掌握常見體育運用的技巧和要求。 （3）增強課堂的規(guī)范性 由于體育課程并非初中的主要課程，因此在教學(xué)的過程中教師對學(xué)生一般沒有特別嚴(yán)格的要求，實際上這也是導(dǎo)致初中體育課堂教學(xué)有效性缺失的重要原因。因此，在體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要嚴(yán)格要求自己，增強自己的教學(xué)責(zé)任心，同時要提高對學(xué)生的要求。要求學(xué)生在教師示范動作的時候，必須認(rèn)真地觀看動作、關(guān)注老師，根據(jù)老師的指令變換隊列、隊形，要

14、做得到迅速快捷，最大程度地減少課堂上的一些無效時間和行為，提高教學(xué)的有效性。 4.要重視課堂評價 評價能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動起到良好的督促作用，以往的初中體育教學(xué)當(dāng)中往往忽視了學(xué)生的課堂評價。因此，要想提高初中體育課堂教學(xué)的有效性，教師必須重視課堂評價的作用，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，對于每一項運動，學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況，在該項運動學(xué)習(xí)結(jié)束的時候，都要組織學(xué)生進(jìn)行課堂考核，對學(xué)生的動作完成情況、理論學(xué)習(xí)情況、動作的規(guī)范程度、學(xué)習(xí)的態(tài)度等作出全面的評價，并將評價的結(jié)果作為年終評價的依據(jù)和重要組成部分。 總之，要想解決初中體育教學(xué)中有效性缺失的問題，必須從初中體育的特點入手，優(yōu)化和完善教學(xué)過程，增強教學(xué)的

15、針對性，發(fā)揮教師與學(xué)生兩個方面的作用，形成完整的、科學(xué)的教學(xué)模式，才能最大程度地保證課堂教學(xué)的效果。 【隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，創(chuàng)新不僅被廣泛的運用到社會和經(jīng)濟的改革之中，也被運用到教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新之中。小學(xué)階段的教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)更是最基礎(chǔ)的學(xué)科，鑒于此，老師必須重視對數(shù)學(xué)教學(xué)方式和理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，不斷地有更深入的認(rèn)識。老師要以學(xué)生的將來的發(fā)展作為考慮問題的出發(fā)點，切實做好小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新工作，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平不斷提升，更使小學(xué)生可以全面綜合的發(fā)展。 一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足分析 1、數(shù)學(xué)教學(xué)模式不符合教育發(fā)展 新課改之后，數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)一片光明，倡導(dǎo)增加

16、課堂教學(xué)中的互動性和趣味性，使課堂可以更加的開放和富有活力，使學(xué)生擁有豐富的數(shù)學(xué)知識的同時，也可以不斷提高學(xué)生自身的情感態(tài)度和正確的價值觀，使學(xué)生各方面都可以逐漸的發(fā)展。但是現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只是單純的按照教學(xué)設(shè)計走，并沒有真實的了解學(xué)生的心理、個性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更沒有按照學(xué)生的身心特點進(jìn)行個性化的教學(xué)和規(guī)劃，忽略了因材施教的重要作用。這樣的教學(xué)模式既不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，更未充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和自信，限制了學(xué)生個性的健康發(fā)展。 2、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性 目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以理論教學(xué)為主，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，還會采用大量的題海戰(zhàn)術(shù)還提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是由于

17、缺乏創(chuàng)新性的解題方法和技巧，學(xué)生練習(xí)再多也是徒勞的，其做題的效率和正確率還是較低。此外，老師對于教學(xué)設(shè)計和課堂的研究不深入，所以容易受到教材的局限，這便會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不顯著，也會使學(xué)生的思想陳舊、保守。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不光讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的掌握學(xué)習(xí)的方式和技巧。 3、學(xué)生的學(xué)習(xí)差異較大 學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異大，學(xué)習(xí)水平不一，便使老師的教學(xué)難以開展，而且每個學(xué)生的智力發(fā)展不可能相同，所以接受知識的能力自然不同。且目前許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都沒有重視學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從小便存在阻礙。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的對策 1、在教學(xué)之中融入現(xiàn)代信息技術(shù) 21世紀(jì)正是高科技

18、迅速發(fā)展的時代，新興的現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)廣泛運用到社會各個角落，且小學(xué)生從小便接觸現(xiàn)代技術(shù)，所以接受信息技術(shù)的的速度較快，老師在教學(xué)中可以將微信和網(wǎng)絡(luò)融入到教學(xué)中，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行推廣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性和生動性，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。因此，老師要與時俱?M的進(jìn)行教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富自身的教學(xué)，不斷尋找創(chuàng)新的教學(xué)方式，使自身的教學(xué)形式和內(nèi)容都可以深層次的得到拓展。同時，學(xué)校可以組織老師們開展教學(xué)實踐活動，對創(chuàng)新性的教學(xué)模式和方式進(jìn)行深入的研究和驗證。 2、深層次的研討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 老師在挑選教材是要以小學(xué)生的思維發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情境

19、，進(jìn)而使學(xué)生可以真正的接受新知識，同時在進(jìn)行新知識教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生和原有知識產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，達(dá)到融會貫通的效果。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教材要結(jié)合激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的創(chuàng)新和提高之中，教材的挑選是創(chuàng)新教學(xué)的重要內(nèi)容之一。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的挑選和運用之中，必須保證教材之中有激發(fā)學(xué)生思維的內(nèi)容，這樣才可以實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維模式教學(xué)的目的。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教材要包含提高學(xué)生計算能力的內(nèi)容。計算能力的提高可以給小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定扎實的基礎(chǔ)，且計算能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材還應(yīng)該有新舊知識連接的內(nèi)容，以此來保證教學(xué)創(chuàng)新中的形式和內(nèi)容可以保持統(tǒng)一，使學(xué)生的情感態(tài)度、價值

20、觀和認(rèn)知達(dá)到統(tǒng)一，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。 3、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的主觀能動性 老師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動進(jìn)行思考，還要依據(jù)學(xué)生的身心特點，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計時要進(jìn)行全面的考慮做到教學(xué)形式和趣味相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信。同時，對于老師在教學(xué)中選擇的習(xí)題，要選擇具有多種解法的題目。讓學(xué)生從中尋找解題的技巧，開發(fā)學(xué)生的思維力，在此過程中學(xué)生們還可以進(jìn)行合作、探究，使學(xué)生們可以友好的相處，也可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長，從而使優(yōu)生帶動學(xué)困生，使班級中每個學(xué)生都可以得到進(jìn)一步的發(fā)展。 【總結(jié)】 綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是非常必要的，老師要有創(chuàng)新教學(xué)的意識，在教

21、學(xué)教材、內(nèi)容、形式等方面實施創(chuàng)新教學(xué)，便可以逐漸提高創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)生從小具有創(chuàng)新的意識，對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作都會具有積極的意義。 【目前，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一。對于計算能力來說，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，明確提出了對學(xué)生思維能力和邏輯能力的要求。計算能力與生活之間的關(guān)系是尤為緊密的，符合學(xué)校教育的法需求，而且通過對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，也是數(shù)學(xué)學(xué)科精確性的必然要求。因此，數(shù)學(xué)教師必須要提高培養(yǎng)學(xué)生計算能力的高度重視，制定切實可行的培養(yǎng)策略，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。 1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力培養(yǎng)中存在的問題 1.1

22、缺少培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對于出現(xiàn)了運算驗算過程混亂化這一問題，是小學(xué)生缺少良好計算習(xí)慣的重要表現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計算教學(xué)中，過于注重列豎式的清晰，以此來進(jìn)行計算，通過小學(xué)生觀察驗算過的稿紙可以看出，題目和題目之前的分界線是比較模糊的，一些學(xué)生甚少隨意在任何地方進(jìn)行計算1，比如課本和書桌等，所以必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1.2過于依賴計算工具。 現(xiàn)階段，計算器和電腦等在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，免去了繁瑣復(fù)雜的計算過程，僅僅需要學(xué)生將數(shù)據(jù)輸入進(jìn)去即可，由于計算工具具有較強的優(yōu)勢，諸多學(xué)生產(chǎn)生了強烈的依賴心理，大多數(shù)學(xué)生在碰到難題時便求助于計算器，加重了學(xué)生的計算的懶惰性，而且在

23、長時間的影響下，學(xué)生自信心受到了嚴(yán)重的影響，自己計算的結(jié)果難以保障其準(zhǔn)確性。 2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計算能力培養(yǎng)的策略 2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，一般來說，看題、審題以及計算、驗算等是完整計算步驟的重要構(gòu)成，教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循完整的計算步驟，要引導(dǎo)學(xué)生在平時和課后多加練習(xí)。而且教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的計算書寫規(guī)范，要確保演算過程的規(guī)范性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的對草稿計算的態(tài)度2，形成最為正確的演算習(xí)慣。 此外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生要正確使用計算工具，控制好使用計算器的頻率，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動手計算的良好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)計算能力

24、的教學(xué)中，對于計算書寫完整、規(guī)律的草稿，教師要借助多媒體設(shè)備投影到屏幕上，以供全班同學(xué)的參考。 2.2培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 1.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，在培養(yǎng)學(xué)生思維和記憶能力等方面發(fā)揮著極大地作用，教師要想保證學(xué)生具備較強的口算能力，要加強多種訓(xùn)練方式的應(yīng)用，比如開展口算比賽和口算接力等活動形式。同時，教師還要將口算技巧和方法傳授到學(xué)生，要認(rèn)識到口算對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力也是極為有利的，家長和教師要多多給予學(xué)生自信心。 2.3與教材相聯(lián)系，并結(jié)合實際生活。 2.3.1小學(xué)生在不同年齡階段所接觸到數(shù)學(xué)計算內(nèi)容是不同的，伴隨著學(xué)生年齡的增長，加劇了學(xué)生數(shù)學(xué)計算的難度性。對于五六年級的學(xué)生來說，學(xué)生要解

25、決三位數(shù)、四位數(shù)等方面的計算。所以教師要結(jié)合教材，正確理解新教材，要結(jié)合不同年級的實際需求，制定出可行的教學(xué)方案。 例如：在六年級教學(xué)中，教師可以設(shè)置這樣的問題：1520%+3040%=？教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析“20%是五分之一，15分成5份，所以1520%=3，3040%=12，所以最終答案是15.在計算出答案以后，學(xué)生要借助筆算去驗證答案的準(zhǔn)確性。 通過這種計算方法，對于鍛煉學(xué)生的計算能力是極為有效的，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維是不同的，對于同一計算題，學(xué)生之間的解題思路也是不同的，所以教師要為學(xué)生制定最為便捷的計算方法，確保計算的精準(zhǔn)度。 2.3.2在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師要注重調(diào)動

26、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，將數(shù)學(xué)試題和實際生活聯(lián)系起來3，將數(shù)學(xué)問題設(shè)置成生活情景，讓學(xué)生認(rèn)識到提高自身計算能力的作用，進(jìn)而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 例如：教師可以在課堂上模擬購買蘋果的場景，問學(xué)生1千克蘋果為10元，買3千克需要花費多少錢？讓學(xué)生進(jìn)行解決，并讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)試題與實際生活之間的關(guān)系是尤為緊密的。 2.4加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用。 在新課程背景下，要積極推廣個性化教學(xué)，彰顯學(xué)生的主體地位，然而計算教學(xué)的目標(biāo)是比較多元化的，要比通過練習(xí)，確保學(xué)生掌握正確的運算方法。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時，在學(xué)生計算異分母加減法時，通分時沒有找最小公倍數(shù)，對于找最小公倍數(shù)的原因，沒有向?qū)W生及時說明。 在

27、新課程下教學(xué)模式下，要求教學(xué)要按照情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法以及明確算理等過程進(jìn)行，一定程度上縮短了學(xué)生鞏固提高的時間。所以要控制好練習(xí)時間，提高練習(xí)質(zhì)量，要對練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易度以及趣味性等進(jìn)行深入分析，利用多媒體作課件，確保其精確度，以便于學(xué)生充分掌握算法算理。 3.結(jié)束語 綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是十分重要的，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵。因此，要提高對學(xué)生計算能力培養(yǎng)的高度重視，采取行之有效的教學(xué)方法，要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，并結(jié)合教材實際，注重聯(lián)系實際生活，積極推廣多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主?有砸約按叢煨浴? 分層教學(xué)，

28、著眼于全體，落點在個體，真正實現(xiàn)了教學(xué)要適合并適應(yīng)于學(xué)生的個體發(fā)展，全面提高，真正做到激發(fā)潛能，提高興趣，從最后一名學(xué)生抓起。從理論上看，分層教學(xué)無疑是提高學(xué)生成績，促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步的有效方式。但在實際教學(xué)實踐中，分層過于簡單機械，對學(xué)生情況沒有深入細(xì)致了解，對學(xué)情分析不足，導(dǎo)致分層教學(xué)針對性、有效性不強，形成表面分層，實質(zhì)“一刀切”的局面。針對這些實施過程中存在的問題，本文對如何有效實施分層教學(xué)進(jìn)行了初步的探討。 一、從學(xué)生出發(fā)，注重分層教學(xué)的實際意義 無論是何種教學(xué)模式，其所追求的都是最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。只有抓住學(xué)生這個中心，從學(xué)生出發(fā)

29、，才是抓住了主要矛盾。與分層教學(xué)相對應(yīng)的是分層學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生積極參與，才會激發(fā)出預(yù)期的效果，完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 1.引導(dǎo)學(xué)生對自己的實際英語水平進(jìn)行科學(xué)評估。在一定標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，老師將全班的整體英語水平分為相應(yīng)的A、B、C三個層級，每個層級設(shè)定相應(yīng)的描述性標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，對照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行初步的自我評估。自我評估更接近學(xué)生的真實水平，有助于提高分層教學(xué)的針對性，為分層教學(xué)鋪墊了心理基礎(chǔ)。 2.做好低層級學(xué)生的心理工作。高中生，正處于思想非常敏感的時期，他們在意他人尤其是老師對自己的評估，關(guān)注他們在班級中所處的位置，他們?nèi)菀讓⒎謱拥韧趨^(qū)別對待。老師應(yīng)該努力打破他們的心理障

30、礙，鼓勵為主，積極引導(dǎo)，使學(xué)生從心理上真正接受。 3.師生共同設(shè)定個性學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)，是任何教學(xué)活動的導(dǎo)向，目標(biāo)明確，行動才堅定，興趣才持久。學(xué)生以自己設(shè)定為主，老師根據(jù)學(xué)生的實際基礎(chǔ)，加以修訂。在實際高中英語教學(xué)中，無論是完成一定數(shù)量單詞的背誦，句子的書寫，還是閱讀強化訓(xùn)練中正確率的提高，都是一系列可行的具體的目標(biāo)，絕對不能只將目標(biāo)局限于分?jǐn)?shù)的提高。 二、從教師教學(xué)著手，關(guān)注分層教學(xué)的具體實施 教師，作為課堂教學(xué)的實施者，首先自己應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分考慮學(xué)生的個性、基礎(chǔ)、能力、心理等因素，形成分層教學(xué)的意識，做好分層教學(xué)的心理準(zhǔn)備。從備課、上課、測驗、到評價的各個過程都應(yīng)該分層級來進(jìn)

31、行。 1.教學(xué)目標(biāo)的分層，著眼于全體學(xué)生。教學(xué)三級目標(biāo)，知識、能力與情感，往往將學(xué)生當(dāng)做一個整體來看，缺乏個性，而分層教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的實際英語水平，目標(biāo)更具人性化和個性化，旨在使每個學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功體驗，完成一定的任務(wù)，增強自信和學(xué)習(xí)興趣。從每堂課的實際出發(fā)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際基礎(chǔ)設(shè)計相對應(yīng)的層級目標(biāo)。比如閱讀教學(xué)中，A層級的學(xué)生應(yīng)該把握文章的脈絡(luò)，領(lǐng)會文章的深層次含義，提高閱讀技巧。B層級的學(xué)生應(yīng)該掌握重點單詞短語的含義，夯實基礎(chǔ)。C層級的學(xué)生則應(yīng)基本讀懂文章的含義，掌握基礎(chǔ)知識。這樣的話，A層級的學(xué)生不至于由于簡單而喪失興趣，C層級的學(xué)生因為學(xué)有所獲而增強自信，而B層級的學(xué)生能

32、力得到增強。 2.課堂教學(xué)活動分層，提高課堂參與度，激活課堂。課堂教學(xué)活動一般分為教師提問和學(xué)生活動。教師應(yīng)該根據(jù)對不同層級的學(xué)生進(jìn)行有區(qū)分的課堂提問，問題的難度與層級不對等極易使課堂陷入一部分學(xué)生所主導(dǎo)的課堂，使另外一部分同學(xué)不能獲得成功的體驗。甚至使英語水平不高的學(xué)生對提問產(chǎn)生恐懼心理，影響課堂激情的發(fā)揮。學(xué)生活動分層可以將學(xué)生分成不同能力的小組，提出相對應(yīng)的活動任務(wù)，使每個層級的學(xué)生都能積極參與到英語課堂教學(xué)中來，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。 3.?y驗與評價分層，保證目標(biāo)、課堂教學(xué)分層實際效果。教學(xué)目標(biāo)的完成情況及課堂教學(xué)效果必須經(jīng)過測試的檢測，如果測試的環(huán)節(jié)不能體現(xiàn)分層的思想，那么前面的一系列

33、教學(xué)活動都是徒勞，因此教師必須做好測試的分層。并且對于不同學(xué)生的測試結(jié)果做出相應(yīng)的評價。對于A層級的學(xué)生在評價中應(yīng)該注重使他們戒驕戒躁。B層級的學(xué)生應(yīng)該鼓勵他們在已有的基礎(chǔ)上追求更大進(jìn)步。C層級的學(xué)生以鼓勵為主，使他們看見自己的進(jìn)步，正視自己的基礎(chǔ)，保持持久的學(xué)習(xí)興趣。 分層教學(xué)，作為一種教學(xué)模式，對提高教學(xué)效果具有重要的意義，但在實際教學(xué)工作中，還有待更進(jìn)一步的探索，才能最大程度的發(fā)揮優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)的有效性。文言文中的人物形象須排吧a武鄉(xiāng)二中李彩芳學(xué)習(xí)目標(biāo):、了解文言文人物形象題常見設(shè)題形式。2、學(xué)會概括并分析人物形象。人物形象題常見設(shè)題形式:1、概括人物形象特點(2018山東泰安)選文表現(xiàn)了趙廣漢的哪些特點?(xXx是怎樣的人?)2、概括人物形象特點的相關(guān)事件(2014江蘇泰州)文中許多地方