美術(shù)教師與新課程教學共成長

1、美術(shù)老師與新課程教學共成長摘要美術(shù)?新課程?的施行，面臨老師教學方法的改革。新課程提出新的教學理念，使傳統(tǒng)教學中老師的教和學生的學，會發(fā)生交往方式的變化，傳統(tǒng)教育中的老師角色要產(chǎn)生變革。在新課程的環(huán)境中，老師和學生將共同營造新的課堂，老師將在新課程中實現(xiàn)自身的開展，與新課程一起成長。關(guān)鍵詞美術(shù)素質(zhì)轉(zhuǎn)換角色多媒體教學身在中學的美術(shù)老師，無可回避正在變化的教育環(huán)境，固有的知識、學科的思想，造成美術(shù)教育以書本、老師、繪畫、技能為中心的觀點，以致于美術(shù)課被人們稱之為圖畫課，任課老師稱之為圖畫老師。在這種觀念的主導(dǎo)下，美術(shù)老師永遠就是只是畫畫的老師，學生永遠就是學習繪畫技能技巧的學生。這樣很有必要去改變

2、原有的不良教學，去適應(yīng)新的課程。因此，我認為在以下幾方面應(yīng)做出調(diào)整。一、美術(shù)老師在新課程下應(yīng)具備的根本素質(zhì)我認為新課程改革不管怎么改，怎么“新，也不能脫離老師這一最根本的要素。假如老師不具備一定的老師素質(zhì)，就不能進入新的課程，更不能去施行新的課程。當然也不能發(fā)揮新課程所帶來的優(yōu)勢。特別對于一個美術(shù)老師來說尤為重要，因此作為課程改革中的美術(shù)老師根本素質(zhì)面臨新課程的挑戰(zhàn)。1.樹立以學生開展為中心的教育觀念根底教育課程改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學比擬習慣于以老師、書本、課堂維中心組織教學，在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)歷，無視了學生的開展需求，比方我小時候美術(shù)最常用的一種方法就是讓你一味的去臨

3、模但在如今的新課程下，美術(shù)新課程要求老師立足于學生的生活經(jīng)歷組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調(diào)動學生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的開展需求和美術(shù)教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面安康的開展。2.構(gòu)建超越學科的生態(tài)型知識構(gòu)造美術(shù)老師大都具有美術(shù)專業(yè)知識和積累了一定的教學經(jīng)歷，對強調(diào)學科知識的常規(guī)教學勝任自如。美術(shù)新課程卻更強調(diào)學生的綜合才能培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)課程與社會生活的聯(lián)絡(luò)，強調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美才能，這些要求促使我們美術(shù)老師要緊隨社會開展，學習與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識，學習促進學生思維和人格開展的教育教學方法，形成開放狀的生態(tài)型知識構(gòu)造，真正實現(xiàn)老師與新課程共同成長。3.掌握老師和學生

4、共同開展的互動教學方式在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學生的身心開展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，美術(shù)老師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造合適學生成長的課堂氣氛，滿足學生開展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使老師更新自己的教學方法。在美術(shù)新課程中，老師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求，使美術(shù)老師在教學中不斷地完善自己，在課程改革的理論和探究中不斷進步思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)才能，才能為自己走進新課程提供最根本的、最有利的保障。二、美術(shù)老師在新課程下應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色老師不再是一個主導(dǎo)者，而是一個引導(dǎo)者；樹立以學生開展為本的新觀念，既要做“

5、嚴師又要做“人師。可往往在課堂中難以人為，那終究怎么轉(zhuǎn)換角色呢？1.老師在課堂教學中，一直都扮演“知識傳授者的角色表如今美術(shù)課堂教學中老師重視對知識的傳授，主觀上重視教學的結(jié)果，在教學方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。按新課程標準的要求，老師將和學生一道打破課堂的寧靜，經(jīng)常走下講臺、走出教室，利用學生生活中的美術(shù)教學資源，與學生共同觀察、討論、感受和體驗。在課堂中老師和學生之間、學生和學生之間的信息及時交流，建立起平等和諧的、互動共生的師生關(guān)系。2.在美術(shù)教學活動中，讓老師成為學生學習的促進者素質(zhì)教育提出要面向全體學生，讓學生全面開展。這并不是要讓每個學

6、生或?qū)W生在每個方面平均開展，而是要研究學生的差異，以便找到因材施教的根據(jù)，找到合適不同學生的教學方法。美術(shù)新課程標準中有一個根本思想：“美術(shù)教育應(yīng)努力表達教育的根本特征，保證每個學生承受美術(shù)教育的權(quán)利。高中教育階段的美術(shù)教育要讓全體學生參與美術(shù)學習，使每個學生在自己原有的根底上有所開展。在我們的美術(shù)課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術(shù)學習活動中來，然后老師要積極關(guān)注學生的開展需求，想方設(shè)法促進不同根底的學生都能有所進步。美術(shù)老師首先應(yīng)該做一個積極、好心的旁觀者，在學生遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學生充滿自信。三、美術(shù)老師應(yīng)該注重多媒體在教學中的應(yīng)

7、用一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。新課程的施行不得不改變一些已有的教學方法，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個前進的社會。于是把原先的一些較好的教學方法保存下來，但必須補充新穎的“血液。美術(shù)教育必須緊跟時代節(jié)奏。教學手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學融入課堂已成為必然。以老師的講解、學生練習、穩(wěn)固為主的美術(shù)教學形式理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。時代在開展，需要有“開展的目光。運用立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法來反映美術(shù)教學過程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，到達優(yōu)化教學過程，進步教學質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運用課件教學不失為一個非常有效的教學手段。老師在課前運用計算機把課件做好，上課時只須將學生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，