部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地二（教案+反思）

1、語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略?！菊Z(yǔ)文要素】2.借助形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。3.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。4.能體會(huì)自問自答的表達(dá)效果。5.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。2.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果；體會(huì)自問自答的表達(dá)效果，積累有關(guān)提問的名句。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，梳理學(xué)到的提問策略，以及運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處，

2、知道在閱讀中要自覺運(yùn)用提問策略。（重點(diǎn)）2.借助形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“駐、鈔”等12個(gè)生字。一、交流平臺(tái)1.談話導(dǎo)入：在本單元的學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到不懂的問題，應(yīng)該怎樣解決呢？2.交流閱讀體驗(yàn)，梳理提問策略。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，交流學(xué)到的提問策略，教師相機(jī)幫助學(xué)生梳理。預(yù)設(shè)：（1）從一個(gè)豆莢里的五粒豆一課學(xué)到了既可以針對(duì)課文局部提問，也可以針對(duì)課文整體提問。（2）從夜間飛行的秘密一課學(xué)到了可以從內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等角度提問。（3）通過學(xué)習(xí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，明白了要提出對(duì)理解課文有幫助的問題。3.總結(jié)運(yùn)用提問策略閱讀的好處。（1）指名學(xué)生匯報(bào)自身的閱讀體驗(yàn)，交流運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的好處。

3、（2）讀一讀課文中學(xué)習(xí)小伙伴的話，總結(jié)好處。教師相機(jī)激勵(lì)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成敢于提問、主動(dòng)提問的好習(xí)慣。4.引導(dǎo)學(xué)生提出、交流運(yùn)用提問策略存在的問題。預(yù)設(shè)：針對(duì)寫法提出可能存在的問題。教師把針對(duì)夜間飛行的秘密的寫法提出的問題匯集起來，讓學(xué)生讀一讀課文，再讀一讀這些問題，幫助學(xué)生加深感受。二、識(shí)字加油站1.學(xué)生自由讀讀每一組漢字，讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的字，右邊為生字；第二部分由三個(gè)漢字組成，每組的兩個(gè)生字偏旁相同，讀音和字義不同。（2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規(guī)律說說自己的發(fā)現(xiàn)。第一部分生字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)形旁

4、猜漢字的意思，再根據(jù)意思組成詞語(yǔ)，最后查工具書驗(yàn)證。“駐”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結(jié)合古代的交通工具來理解，金字旁結(jié)合古代的錢幣來理解。第二部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生先說說形旁所表示的意義，再嘗試通過組詞來理解，最后查工具書驗(yàn)證。如，“賬”字，學(xué)生可以通過回憶較熟悉的字“財(cái)、貨”等，猜測(cè)含有貝字旁的字與金錢有關(guān)。然后嘗試著組詞“賬本、還賬”。最后查工具書驗(yàn)證。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同效果。（重點(diǎn)）2.能體會(huì)自問自答的表達(dá)效果。（重點(diǎn)）3.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。（難點(diǎn)）一、詞句段運(yùn)用（一）反復(fù)1.學(xué)生朗讀兩組句子，說說每組中兩個(gè)句子表達(dá)的主要意思是否一樣。2.學(xué)生交流

5、每組中的兩個(gè)句子有什么不同。預(yù)設(shè)：（1）第一組中的第一句反復(fù)運(yùn)用“沒有”，在句中出現(xiàn)四次。第二句中只有一個(gè)“沒有”；（2）第二組中的第一句反復(fù)使用“叫”，第二句沒有反復(fù)使用。3.學(xué)生反復(fù)對(duì)比所讀的句子，說說每組中的兩個(gè)句子帶給自己的感受有何不同。預(yù)設(shè)：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時(shí)候什么也沒有，十分落后。（2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)。如，讓學(xué)生照樣子改寫“車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙”。（二）自問自答1.學(xué)生自由讀句子，讀后交流三個(gè)句子的特點(diǎn)。2.出示非自問自答的句子：（1）人類呼風(fēng)喚雨。（2）人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。（3）竺可楨去北海公園

6、是為了觀察物候，作科學(xué)研究的。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)自問自答表示強(qiáng)調(diào)的效果。4.讓學(xué)生在學(xué)過的課文里找出自問自答的句子，并讀一讀，加深體會(huì)。如，走月亮中的“從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有?！苯M織學(xué)生仿寫句子，進(jìn)一步體會(huì)自問自答的表達(dá)效果。二、日積月累1.學(xué)生借助拼音把句子讀正確。2.學(xué)生自由說說這些句子的大致意思，教師根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行補(bǔ)充講解。（1）好問則裕，自用則?。合矚g問問題就會(huì)變得知識(shí)淵博，自以為是、不接受別人的意見就會(huì)變得狹隘。（2）博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，謹(jǐn)慎地思考，明白地分辨，切實(shí)地履行。（3）智能之士，不學(xué)不成，不問不知：有智慧和才能的人，不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就，不提問就不會(huì)獲得知識(shí)。（4）人非生而知之者，孰能無惑：人不是生來就懂得知識(shí)和道理的，誰(shuí)能沒有疑惑呢？3.學(xué)生熟讀、背誦。4.學(xué)生選擇最喜歡的名句抄寫在卡片上，把卡片放在自己經(jīng)常能看到的地方，激勵(lì)自己養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。教學(xué)反思語(yǔ)文園地二主要突出質(zhì)疑這一主題，“交流平臺(tái)”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。從“交流平臺(tái)”中的質(zhì)疑方法到關(guān)于質(zhì)疑的名言、問句仿寫，都體現(xiàn)了疑問在我們的學(xué)習(xí)和生活中的重要性