賈雨晴語(yǔ)文：考察報(bào)告例文上（賈勇指導(dǎo)）

1、賈雨晴語(yǔ)文：考察報(bào)告例文上（賈勇指導(dǎo)）【例文】中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)赴北歐四國(guó)學(xué)習(xí)考察報(bào)告經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)組織局部高校檔案工 作人員于2005年6月4 H-15日到北歐學(xué)習(xí)考察。這次考察 由首都體育學(xué)院副院長(zhǎng)王秀卿同志帶隊(duì)，考察團(tuán)由北京大學(xué)、 中國(guó)人民大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、中央民族學(xué)院等 18所高校和教育機(jī)構(gòu)的18位檔案管理工作者組成，考察工 作旨在了解國(guó)外高等學(xué)校檔案工作的開(kāi)展，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外檔 案工作的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)。考察出發(fā)前，我們注意了解和收集相關(guān)國(guó)家高校的資料; 考察過(guò)程中，在瑞典隆德大學(xué)舉行了交流討論會(huì)，先后參觀(guān) 了丹麥哥本哈根大學(xué)、瑞典哥德堡大學(xué)、芬蘭的赫爾辛基工 業(yè)

2、大學(xué)和赫爾辛基大學(xué)等學(xué)校，了解了高校數(shù)字化檔案館建 設(shè)和數(shù)字化校園建設(shè)的情況，檔案信息化建設(shè)和檔案數(shù)據(jù)共 享內(nèi)容，電子文件歸檔和電子檔案管理等?？疾鞖w來(lái)后，在 京六所高校的同志又進(jìn)行了深入的討論，對(duì)國(guó)內(nèi)外高校檔案 工作進(jìn)行比照研究并對(duì)我們的工作提出改進(jìn)的意見(jiàn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)考察，進(jìn)一步了解了國(guó)外高校檔案工作的 開(kāi)展現(xiàn)狀，提供了向國(guó)外同行學(xué)習(xí)高校檔案工作信息化和現(xiàn) 代化建設(shè)的機(jī)會(huì)，對(duì)建立與國(guó)外高校檔案工作者的國(guó)際性學(xué) 術(shù)交流和加快我國(guó)高等學(xué)校檔案工作的規(guī)范化、信息化、現(xiàn) 代化管理進(jìn)程起到了積極的作用。一、北歐四國(guó)的教育概況北歐由丹麥、瑞典、挪威、芬蘭、冰島以及法羅群島和 格陵蘭群島組成，因位于歐洲

3、北部斯堪的那維亞半島，所以 北歐國(guó)家也被稱(chēng)為“斯堪的那維亞國(guó)家北歐人口 2500多萬(wàn), 是一個(gè)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)高度興旺的高福利地區(qū)。人口稀少、 資源豐富、生活富裕、福利優(yōu)越，這便是我們?nèi)タ疾焖膰?guó)一 丹麥、瑞典、挪威和芬蘭地處北歐的區(qū)域特點(diǎn)。北歐國(guó)家十分重視教育事業(yè)的開(kāi)展，北歐國(guó)家早在十九 世紀(jì)初便實(shí)行了義務(wù)制教育。該地區(qū)不僅有著像奧斯陸大學(xué)、 阿爾胡斯大學(xué)、哥本哈根大學(xué)、哥德堡大學(xué)等這樣一批有著 百年歷史的世界名校，也有像南丹麥大學(xué)、林可坪理工學(xué)院、 挪威科技大學(xué)等一批注重創(chuàng)新和充滿(mǎn)活力的新興大學(xué)。.丹麥國(guó)家議會(huì)是丹麥的教育立法機(jī)構(gòu)，它規(guī)定各級(jí)各類(lèi)教育 目的，并通過(guò)撥款法決定教育經(jīng)費(fèi)的數(shù)額和分配

4、。教育部統(tǒng) 管全國(guó)的一切教育活動(dòng)。基本學(xué)制為小學(xué)6年、初中3年、 高中3年，其中小學(xué)和初中構(gòu)成義務(wù)教育，中間不舉行升學(xué) 考試。大學(xué)教育分為兩個(gè)階段，第一階段學(xué)制為4-6年，畢 業(yè)后獲得碩士學(xué)位；第二階段為博士研究生課程，一般需要 3年左右的時(shí)間讀完。丹麥大學(xué)及其它高等院校的授課語(yǔ)言 是丹麥語(yǔ)，每學(xué)年從9月初開(kāi)學(xué)，次年6月底結(jié)束。用“輕松”二字來(lái)形容丹麥的大學(xué)教育不算太過(guò)份，丹 麥大學(xué)生可以說(shuō)沒(méi)有年齡限制，20-60歲都可以學(xué)習(xí)，而且 丹麥人上學(xué)享受政府補(bǔ)貼（對(duì)政府來(lái)說(shuō)是一種解決失業(yè)的辦 法）。大學(xué)4年，研究生2年，博士 3年。.瑞典瑞典高等教育分為高等基礎(chǔ)教育和研究生教育兩個(gè)階 段。高等基礎(chǔ)教

5、育文憑分為兩類(lèi)：一類(lèi)是普通大學(xué)文憑, 包括：高等學(xué)歷文憑，學(xué)制2年；學(xué)士學(xué)位，學(xué)制3年；碩 士學(xué)位，學(xué)制4年。另一類(lèi)是高等專(zhuān)業(yè)文憑，學(xué)制視專(zhuān)業(yè)而 定（2-5年不等）。瑞典的研究生教育即博士生教育。一般情 況博士生階段教育學(xué)制4年，以從事科研為主并撰寫(xiě)博士論 文，通過(guò)公開(kāi)辯論后方可獲得博士學(xué)位。瑞典高校授課語(yǔ)言是瑞典語(yǔ)，但許多必修課使用的是 英文課本，學(xué)生要閱讀的文獻(xiàn)也常常是英語(yǔ)。瑞典高等教育由本科教育、輔助和高級(jí)研究、研究培 訓(xùn)組成?；A(chǔ)高等教育提供標(biāo)準(zhǔn)形式的學(xué)習(xí)工程和課程。分 為本科學(xué)習(xí)和研究生學(xué)習(xí)與研究?jī)蓚€(gè)階段。瑞典所有高校都 實(shí)行學(xué)分制。一周的全日制學(xué)習(xí)得到一個(gè)相應(yīng)的學(xué)分。一學(xué) 期的全日

6、制課程為20個(gè)學(xué)分，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)由80-220個(gè)學(xué)分 組成。全日制學(xué)習(xí)期限從2年到5年不等。一個(gè)課程包括5 一20個(gè)學(xué)分，一個(gè)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成的課程學(xué)分最高為80個(gè)學(xué)分。.挪威挪威的高等教育體制可以為分兩種，一種是大學(xué)，另一 種是學(xué)院。挪威的大學(xué)包括大學(xué)和大學(xué)學(xué)院，這些教育機(jī)構(gòu) 主要進(jìn)行研究和開(kāi)設(shè)大學(xué)本科和研究生教育課程，最后能取 得學(xué)位。挪威州立學(xué)院有130所，分布在全國(guó)17個(gè)教育行政區(qū) 內(nèi)。這些學(xué)院大多為不同類(lèi)型的專(zhuān)科學(xué)院，有地區(qū)學(xué)院、師 范學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、工程學(xué)院、公共管理與社會(huì)工作學(xué) 院、音樂(lè)學(xué)院和衛(wèi)生教育學(xué)院等。各學(xué)院均設(shè)13門(mén)課程。 此外，還有一些專(zhuān)業(yè)私立學(xué)院，有學(xué)生約10萬(wàn)人挪威政府重視

7、科研工作，認(rèn)為它是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、文化開(kāi)展 和提高社會(huì)福利的先決條件，因而每年對(duì)科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)投 入大量資金。挪威的科研工作，著重于基礎(chǔ)科學(xué)研究、大學(xué) 新工程研究和國(guó)際合作研究等方面。其宗旨是提高工業(yè)水平, 開(kāi)展商業(yè)。研究的課題主要在9個(gè)領(lǐng)域：信息技術(shù)，生物技 術(shù)，材料研究，石油與天然氣研究，水產(chǎn)養(yǎng)殖，環(huán)境技術(shù)， 經(jīng)營(yíng)、組織與管理，傳播文化與傳統(tǒng)研究和衛(wèi)生、環(huán)境與生 活條件。對(duì)上述科研領(lǐng)域，國(guó)立大學(xué)和大學(xué)級(jí)學(xué)院擔(dān)負(fù)其中 許多題目，有些是通過(guò)國(guó)際合作進(jìn)行的。. 芬蘭 芬蘭教育體制由小學(xué)教育、中學(xué)教育和高等教育組成。9年強(qiáng)制義務(wù)教育是7 16歲學(xué)生必須參加的。中學(xué)教育分 為3年普通教育、高中教育和職業(yè)教

8、育。高中教育是為將來(lái) 要進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生設(shè)置的，學(xué)生要通過(guò)大學(xué)的錄取考試，才 能被接受；職業(yè)教育包括較低層次的職業(yè)教育和具有高等教 育水平的職業(yè)教育；高等教育主要由大學(xué)提供，所有大學(xué)都 設(shè)有研究生教育。芬蘭語(yǔ)和瑞典語(yǔ)同為官方語(yǔ)言。從歷史上講，作為瑞典王國(guó)最東邊的芬蘭，高等教育起 源于1640年。1809年芬蘭在脫離了沙俄帝國(guó)獨(dú)立后，于20 世紀(jì)初成立了自己的第一所高等院校，即赫爾辛基大學(xué)。20 世紀(jì)初是芬蘭高等教育開(kāi)展最快的時(shí)期，在這一階段，芬蘭 先后成立了理工大學(xué)、經(jīng)濟(jì)和商業(yè)管理學(xué)院、高等戲劇學(xué)院 等機(jī)構(gòu)并被定為高等教育范疇。目前芬蘭共有20所正規(guī)高等院校，其中10所為綜合大 學(xué)，7所為專(zhuān)門(mén)學(xué)

9、科大學(xué)和3所藝術(shù)院校。芬蘭大學(xué)的組織 及管理主要通過(guò)大學(xué)董事會(huì)進(jìn)行。董事會(huì)是大學(xué)的最高決策 機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)的行政、管理及財(cái)政，學(xué)校的中長(zhǎng)期規(guī)劃必 須獲得校董事會(huì)的批準(zhǔn)，董事會(huì)主席由校長(zhǎng)擔(dān)任。芬蘭的高等院校肩負(fù)著重要的科研任務(wù)，全國(guó)的基礎(chǔ)研 究工程幾乎全在大學(xué)進(jìn)行，只有高等院校有權(quán)授予科學(xué)研究 學(xué)位。芬蘭高等教育學(xué)制，主要分為兩個(gè)階段，第一階段為 本科生教育，第二階段為研究生教育。大學(xué)學(xué)年為兩學(xué)期制, 秋季和春季。秋季學(xué)期從9月初開(kāi)始至12月底結(jié)束；春季 學(xué)期從1月中開(kāi)始至5月底結(jié)束。研究生學(xué)習(xí)（Postgraduate Studies）：傳統(tǒng)上芬蘭的研究 生學(xué)習(xí)包括兩個(gè)學(xué)位階段，即“Licentiate”（碩士學(xué)位）和 “Doctors （博士學(xué)位），Licentiate學(xué)位是較低階段的學(xué)位， 獲得該學(xué)位必須完成一篇綜合性科研論