賈雨晴語文：對因變量的測量（賈勇指導）

1、賈雨晴語文：對因變量的測量（賈勇指導）對因變量的測量因變量涉及研究的最終結(jié)果，因此，如何選擇最正確的因變量 以及如何精確地測量它的變化成為研究者很關(guān)心的問題。一 般而言，因變量的測定同因變量本身的復雜程度有關(guān)；同研 究要到達的精確程度有關(guān)；同現(xiàn)有的測量工具、測量手段有 關(guān)；同研究的定性定量水平有關(guān)。因變量的一個重要特征是它可以通過直接或間接的方式被 觀察、被測量，并且可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)形式，如測驗分數(shù)、考 試成績、評定等級、反映時間、答題正誤的百分比等。因變量的測定關(guān)鍵是要有合適的測量指標，指標通常涉及測 量方法、工具、材料、次數(shù)、時間、插入點的安排等。（一）測量指標應具有的特性測定因變量的測量指

2、標，必須具備以下特性：. 敏感性敏感性是指所選指標對自變量的變化有較高的分辨能力。例 如，用稱米的秤作為測量工具去稱黃金首飾就不合適，因為 稱米的秤作為測量因變量的工具靈敏度不高，最好能用精密 的天平作為測量工具去稱黃金首飾。黃金首飾重量上的細微 變化在天平上會敏感地感受到，在測量儀器上會看到明顯的 變化。又如，五分制評分與百分制評分相比，百分制敏感性 較高，精確程度也較高。一般而言，因變量的測量工具應選 敏感性高的、精確程度高的指標體系。.客觀性客觀性是指所選指標可以觀察、可以測量，具有可靠性和準 確性，且指標的解釋不以研究者或被試的主觀意志為轉(zhuǎn)移。 在教育研究中個體行為錯綜復雜，一個刺激可

3、能會產(chǎn)生各種 各樣的反響。例如，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗，以鈴聲 作為刺激物（自變量），觀察狗的唾液分泌（因變量）。事實上, 狗對鈴聲情景條件會有很多反響：搖尾、抖腿、豎耳、警覺、 逃跑、汪汪叫、唾液分泌等。為什么巴甫洛夫選擇唾液分泌 反響作為測量的因變量而不選擇其他指標呢?主要原因是唾 液分泌具有較高的一致性，即狗對在同一刺激情況下產(chǎn)生的 眾多反響中，唾液分泌反響的變異程度最小。因此，一致性 程度較高，可靠性或準確性也較高。.穩(wěn)定性穩(wěn)定性是指所選指標在重復測驗中數(shù)值接近，能獲得穩(wěn)定一 致的結(jié)果。例如，某項智力測驗能夠測量個體的智力，并且 在反復屢次測量中所得的數(shù)據(jù)資料差不多，那么這個智力測

4、 驗具有較高的信度和效度。老師隨堂出的測驗試卷由于難以 重復，缺乏可比性，那么穩(wěn)定性較差。測量工具的穩(wěn)定性一般 通過求重復測量的相關(guān)系數(shù)來確定。.經(jīng)濟性所選指標應觀測方便，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換容易，能節(jié)省時間和精力。 例如，用測量體重作為指標來測量人是否有高血壓就不合適; 用稱小學生書包重量作為指標來研究學生的負擔也不合適。 因此，如何選擇最正確的因變量以及如何精確地測量因變量的 變化是研究者非常關(guān)心的問題，這關(guān)系到研究成果的精確性 和可靠性。（二）選擇因變量時應注意的問題在選擇因變量時要注意以下幾個問題：.盡可能直接測量測量身高、體重用尺和秤，測量血壓用血壓儀，萬不得已才 用間接測量。如有研究者想測量學

5、生課堂學習注意力集中的 程度，一時又難以找到直接測量學生注意力的方法，他就采 用間接測量的方法，用錄音機錄下汽車喇叭聲、鳥叫聲、鋼 琴聲、哨聲、自行車鈴聲等，每種聲音持續(xù)時間5秒，各種 聲音之間有間隔。上課后，研究者在教室外以學生聽力所及 的同一音量播放錄音。課后立即要求學生用再認法和回憶法 在問卷上回答上課時所聽到的聲音，以此間接地測量學生注 意力的集中程度。.采用權(quán)威的測量工具測量工具多種多樣，測量儀器各不相同。通常選擇公認的工 具、儀器，或是標準化測驗，這樣可以保證測量的效度。.測量指標應盡可能適度測量要防止天花板效應和地板效應。例如，研究噪聲對學生 解答數(shù)學問題的影響，噪聲是自變量，解答數(shù)學問題的成績 是因變量。如果研究者將數(shù)學測驗設計得非常簡單、容易, 不管被試接受何種水平的噪聲，都可輕易解答，獲得高分, 從而無法區(qū)別出不同水平的噪聲對解答數(shù)學問題的影響。這 一結(jié)果并不說明噪聲對解答數(shù)學問題沒有影響，而是由于測 量指標不合適，沒有區(qū)分度的緣故。同樣道理，如果研究者 設計的數(shù)學測驗特別難，所有的被試都得零分或低分，也同 樣不能顯示不同水平的噪聲對解答數(shù)學問題的影響。