班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

1、班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)文化需要積淀，教育需要沉潛。2022年6月27日至7 月1日，我有幸參加了為期五天的班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué) 習(xí)。這次的學(xué)習(xí)深深觸動(dòng)了我，我談一談自己的幾點(diǎn)感悟 和收獲。一、做一個(gè)有情懷的班主任省最具智慧力、最具影響力班主任張老師開課之前， 播放一曲九兒，讓我們跟著唱，而他卻在指揮，曲畢問 我們“是唱得好還是指揮的好”。在場的老師都笑了，這像 極了我們的上課導(dǎo)入，瞬間拉近了我們之間的距離。為師 之道，在于立德樹人。張老師說：作為一個(gè)班主任，我們 不僅要關(guān)注孩子今天走的快不快，更要關(guān)注他明天走的遠(yuǎn) 不遠(yuǎn)。“育人先育心”，就在我們身邊，不乏因?qū)W習(xí)而與父 母發(fā)生沖突者，更有甚者

2、讓自己或者讓家人失去生命，這 是我們教育的悲哀，因此，對學(xué)生的教育應(yīng)該先從情感開 始，而不是知識(shí)，我們要培養(yǎng)的是有感情、有思想、有靈 魂、有理想的人。這就使班主任工作變得尤為重要。一個(gè) 感情貧乏、冷假設(shè)冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏 而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心 扉傾吐自己的衷腸，自然難以到達(dá)心理指導(dǎo)與教育目的， 那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、 理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心 地傾聽他們的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，提供 他的喜悅班級管理中，我們常常關(guān)注“管”而缺乏“理”, 只有將“管”與“理”統(tǒng)一，做到精于管，重在理

3、我，才 能教育好學(xué)生。二、做一個(gè)有愛心的班主任來自十九中的楊老師和班主任們提供了她對“人文班 級”的理解和她與學(xué)生之間一點(diǎn)一滴的故事。在楊老師心 中，“人文班級”主張以人為本，護(hù)衛(wèi)人的身心健康，優(yōu)化 人的情緒，發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，保護(hù)人的權(quán)利和尊嚴(yán)，尊重人 的理想和追求，激勵(lì)人廣開思維和創(chuàng)造創(chuàng)造。而從教數(shù)十 年的楊老師也在親身踐行這一理念。她會(huì)親看體育課，了 解孩子的體質(zhì)與體質(zhì)特長，極力豐富孩子們的課余活動(dòng)并 熱切關(guān)心學(xué)生的身體狀況；她會(huì)密切關(guān)注孩子們的成長狀 態(tài)，因?yàn)樵谒磥?，每一種狀態(tài)都有成長的意義，每一次 嘗試都有探索的意義；楊老師希望班主任們能幫助每一個(gè) 孩子成為他自己，成長的路上，需要等待

4、和信任；有關(guān)思 維的開展，楊老師介紹了她的一些做法，諸如“學(xué)法研究， 也有協(xié)會(huì)”、“質(zhì)疑課本，翻開思維”、“家長開會(huì)，學(xué)生主 持”等妙招都讓在座班主任感慨不已；楊老師時(shí)時(shí)刻刻珍 視孩子們作為“人”的理想與追求，她語重心長地向班主 任們說道“理想是需要托舉的，追求是需要陪伴的，未來 是需要瞭望的”對于班級存在的一些問題，楊老師也 給出了她的兩大原那么：別煩躁，個(gè)體的問題用輕時(shí)光來化 解；莫懊惱，集體的問題用集體的智慧來解決。講座最后，楊老師還同班主任們提供了多年來教育路 上的點(diǎn)滴照片。這些照片真情盡顯，溫暖了寒冬里在場的 每一個(gè)人。大家不禁感慨：也許正是因?yàn)闂罾蠋熣嫘暮駩?她的每一個(gè)孩子，才能讓她自己和孩子們一路歌唱、心底 芬芳吧！這次培訓(xùn)受益匪淺，使我的心靈受到滌蕩、明確了前 進(jìn)的方向