送董邵南游河北序課件

1、送董邵南游河北序 韓 愈 揚中市第一中學(xué) 王世風(fēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握文中重要詞語的意思，疏通文意。體味文章含蓄的語言特點。作者簡介： 韓愈（768824），字退之，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。因他自稱昌黎郡人，世稱韓昌黎。他倡導(dǎo)了“古文運動”，要恢復(fù)先秦、兩漢的優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)；“古文運動”得到了柳宗元的密切配合，世稱“韓柳”。到宋代，歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等繼承韓、柳的文學(xué)傳統(tǒng)，在散文創(chuàng)作上有突出的成就，被后人稱為“唐宋八大家”。釋題：送序：2. 游： 贈序，是古代含有臨別贈言性質(zhì)的文體，內(nèi)容多表示安慰、勸勉、贊許之意。 外出求官。寫作背景： 唐代中期，藩鎮(zhèn)名義上仍是朝廷的封疆大吏，但他們憑借

2、自己的軍事力量割據(jù)一方，專橫跋扈，不服朝廷調(diào)遣。而且“藩鎮(zhèn)竟引豪杰為主謀”，許多不得志的 士人相繼投奔藩鎮(zhèn)，使得其勢力日益增強。處于這種政治背景下的董邵南盡管從小好學(xué)善讀，懷抱杰出才能，但赴長安應(yīng)進士科考試，屢次落榜。為了謀求出路，他即將投奔藩鎮(zhèn)。而作為其朋友的韓愈，反對封建割據(jù)，堅決維護朝廷的統(tǒng)治，不贊成其此行。因此寫了這篇文章，明送暗留，希望其仍然回到長安來。但表現(xiàn)得含蓄委婉。讀準(zhǔn)紅色字的音：燕（ ）趙古稱（ ）多感慨悲歌之士郁（ ）郁適茲（ ）土茍（ ）慕義強（ ）仁者ynchngyzguqing讀準(zhǔn)紅色字的音：吾惡（ ）知其今不異于古所云耶 （ ）聊（ ）以吾子之行卜（ ）之也矧（ ）

3、燕趙之士出乎其性者wyliobshn聽范音朗讀課文要求: 1.聽準(zhǔn)字音 2.聽清句讀注意下列詞語的意思:董生舉進士懷抱利器皆愛惜焉為我謝曰可以出而仕矣(被推薦應(yīng)考)(比喻杰出的才能)(同情)(告訴、致意)(做官)注意下列詞語的意思:聊以吾子之行卜之也吾因子有所感矣夫以子之不遇時茍 慕義強仁者然吾嘗聞（姑且）（由、從）（發(fā)語詞，不譯）（只要是）（的人）（然而）比較下列各組句子中虛詞的意思連不得志于有司吾惡知其今不異于古 所云耶 而觀于其市于（在）（比）（往、到）比較下列各組句子中虛詞的意思夫以子之不遇時聊以吾子之行卜之也為我吊望諸君之墓之（助詞，不譯）（指古今風(fēng)俗是否相同的懷疑）（的）比較下列各

4、組句子中虛詞的意思夫以子之不遇時聊以吾子之行卜之也以（憑）（用、拿）比較下列各組句子中虛詞的意思而觀于其市 可以出而仕矣 而 （表并列，并且）（表順 承 ，不譯）第一小組閱讀課文第一段：問題：董生要去的是什么地方？董生為什么要去這個地方？董生到此處去，會有怎樣的結(jié)果？第二、三小組閱讀課文第二段：問題： 對于燕趙之地，作者有怎樣的疑惑？言外之意是什么？他的根據(jù)是什么？第四組閱讀課文第三段：問題： 1.韓愈要董生到燕趙之地替他做哪兩件事？ 2.韓愈為什么要董生替他做這些事？問題：董生要去的是什么地方？董生為什么要去這個地方？董生到此處去，會有怎樣的結(jié)果？問題： 對于燕趙之地，作者有怎樣的疑惑？言外

5、之意是什么？他的根據(jù)是什么？問題：1.韓愈要董生到燕趙之地替他做哪兩件事？2.韓愈為什么要董生替他做這些事？第一小組問題解答：河北，古稱多感慨悲歌之士的地方。董生應(yīng)試失利，郁郁不得志，到河北希望得到賞識和重用?！氨赜泻稀奔礊槎鷷玫劫p識和重用。第二、三小組問題解答：1.吾惡知其今不異于古所云耶? 2.如今的燕趙之地，在割據(jù)勢力的統(tǒng)治下，社會風(fēng)氣發(fā)生了很大的變化，古代的“感慨悲歌”之風(fēng)已經(jīng)蕩然無存了，3.“吾嘗聞風(fēng)俗與化移易 ”第四小組問題解答：A:吊望諸君之墓 B:勸今之有才干還沒有作官的人來“仕”A:意為提醒董邵南不應(yīng)忘記朝廷 B:連河北的“屠狗者 ”我都勸他入朝效忠，那么你更應(yīng)該留在京城為朝廷出力，不應(yīng)該到河北去。教師小結(jié)： 從古代河北看，董生此去一定合得來