淺論幼兒繪本閱讀教學(xué)的藝術(shù)感

1、淺論幼兒繪本閱讀教學(xué)的藝術(shù)感摘要：繪本閱讀是幼兒進行早期閱讀的重要形式，繪本一般借助于文字和圖畫共同講述一個完整的故事，故事的內(nèi)容貼近幼兒生活實際，又具有文學(xué)性與藝術(shù)性，深受廣大幼兒喜愛。好的繪本蘊涵著豐富的教育價值。幼兒教師在利用繪本進行教學(xué)活動時，應(yīng)努力利用其中的多元藝術(shù)表現(xiàn)形式，實現(xiàn)文學(xué)與藝術(shù)形式的融合，以提升幼兒繪本閱讀的體驗。關(guān)鍵詞：繪本;繪本閱讀;藝術(shù)幼兒繪本本身具有大量的繪畫內(nèi)容，同時也具有一定數(shù)量的文字內(nèi)容。繪本本身以畫圖和文字結(jié)合的方式，通過密切配合，構(gòu)建了一個具有較強完整性和連續(xù)性的視覺體系。幼兒繪本本身內(nèi)容更加貼近幼兒的實際生活，并且利用各種生動的故事對于不同的價值理念進

2、行了闡述，同時也具有一定的藝術(shù)感。在進行繪本教學(xué)的過程中，教師要對于繪本本身的藝術(shù)性進行深入分析和認真對待，采取更加科學(xué)的教學(xué)思路和教學(xué)策略，讓教育和藝術(shù)實現(xiàn)更好地融合，完成繪本閱讀教學(xué)的藝術(shù)同構(gòu)。正確認知繪本閱讀教學(xué)的重要性處于幼兒時期的孩子們來說，其自身情感以及藝術(shù)審美正是發(fā)展的關(guān)鍵性時期，所以幼兒時期孩子們的可塑性會比較強。繪本自身可以把文字和圖像更為完整的融合在一起，其中蘊含了極強的藝術(shù)性氣息，是幼兒們比較喜愛的一類讀物。在開展繪本閱讀教學(xué)的活動中，老師們必須要正確的認知繪本閱讀教學(xué)的重要性，了解藝術(shù)層面的需求，以此來將繪本內(nèi)容的教育效用發(fā)揮到極致。藝術(shù)融合主要是將美術(shù)以及音樂等藝術(shù)形

3、式融入到文學(xué)作品的情感教育中，就教學(xué)方式進行分析，明確教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，讓文學(xué)作品的情感可以更為完整的闡述出來。繪本閱讀內(nèi)容的藝術(shù)形式相對來說會比較豐富，應(yīng)當(dāng)深入的去挖掘藝術(shù)性，將文學(xué)和藝術(shù)更為高效的融合在一起，提升幼兒自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建角色體驗的空間和機會老師們需要有意識的闡述繪本的內(nèi)容，給予幼兒們較為充裕的思考時間以及空間，幫助幼兒們更好的理解繪本的內(nèi)容。老師們應(yīng)當(dāng)提前去安排幼兒，讓幼兒們準備各類不同的角色，在其教學(xué)課堂中進行表演。在表演的過程中，老師們還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整幼兒的角色，讓幼兒們互相進行角色的替換。在這種教學(xué)模式下，幼兒們可以更為立體化的去認知并感受繪本的內(nèi)容，對于整

4、體繪本內(nèi)容的理解程度也可以得到深化，讓實際的繪本內(nèi)容變的更加的充實，這會有效的提升總體的理解效果以及其實際的閱讀興趣。融入社會行為因素在開展繪本閱讀的教學(xué)活動時，老師們需要多方面的調(diào)動起幼兒們的學(xué)習(xí)興趣以及熱情。端正幼兒對繪本閱讀的態(tài)度，幼兒的社會行為和繪本閱讀學(xué)習(xí)活動存在極為密切的連接關(guān)系，需要在幼兒時期合理的開展相應(yīng)的教育活動。另外，幼兒自身的年齡存在一定的限制，所以幼兒的閱歷會比較少，老師們需要適當(dāng)?shù)钠浣虒W(xué)活動中增加比較符合幼兒實際生活的場景以及事件等，以此種形式將幼兒帶入到教學(xué)情境當(dāng)中，正確的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒借助相應(yīng)的影視片段等將自身的想法完整的闡述出來，這樣可以強化幼兒們的自身情感，

5、并把繪本內(nèi)容中的藝術(shù)因素更為全面的展現(xiàn)出來，提高繪本閱讀教學(xué)的藝術(shù)效果。拓展表達形式以及內(nèi)容教學(xué)活動的開展始終具有動態(tài)且多樣化的特性，老師們在其所開展的教學(xué)活動中，必須要選擇適宜的教學(xué)模式。站在客觀的角度上給予幼兒們充裕的想象空間，將幼兒的興趣愛好更好的展現(xiàn)出來，幫助幼兒個性的發(fā)展。例如：教師可以通過音樂的應(yīng)用，對于故事內(nèi)容的講述進行輔助，同時在一些特定情節(jié)上播放不同的音樂，提升幼兒的代入感，讓幼兒身臨其境地參與到學(xué)習(xí)中。再如：對于你是我最好的朋友這個繪本故事，故事中的小白鼠想找大象做朋友，但是許多大象都害怕老鼠，最后小白鼠終于找到了大象末末，通過給它講故事，讓末末體會到自己看不見的五彩繽紛的

6、顏色，并且贏得了友誼，可以讓幼兒分別扮演小白鼠和大象，體會小白鼠渴望和大象做朋友的心情，體會大象在聽到小白鼠介紹各種各樣的顏色時的心情。充分利用家庭教育資源家庭教育對于幼兒的成長來說是非常重要的一部分內(nèi)容，這也是幼兒階段教育活動的重點。教師可以提前對于繪本閱讀教學(xué)中的內(nèi)容進行整理，通過郵箱、博客等，與家長進行溝通，將相關(guān)材料發(fā)送給家長。課堂教學(xué)之前，教師安排家長先提前與幼兒感受相關(guān)內(nèi)容。這樣幼兒可以更好地在課堂學(xué)習(xí)中進入狀態(tài)，同時家長也可以對幼兒的學(xué)習(xí)效果進行了解和掌握。例如：對于母雞蘿絲去散步這一繪本來說，家長在家里就可以將母雞蘿絲的這一形象進行充分地展示，并且感受到母雞蘿絲的幸運。在進行家

7、庭教育過程中，家長也可以結(jié)合繪本中的藝術(shù)性內(nèi)容，讓幼兒體會到故事的幽默詼諧，同時從幼兒實際生活的視角，讓幼兒對故事內(nèi)容有一個更好的了解。結(jié)語總而言之，在當(dāng)前幼兒繪本閱讀教學(xué)過程中，藝術(shù)同構(gòu)是一種重要的理念。繪本本身相對于其他讀物來說，其對于年齡較小的幼兒有著很好的閱讀適應(yīng)性。同時繪本內(nèi)容也具有文字性、藝術(shù)性的特點，具有至關(guān)重要的教育作用。本文從幾個角度入手，對于繪本閱讀教學(xué)中藝術(shù)同構(gòu)的幾點策略進行了分析和思考參考文獻：沈靜怡，馬麗琴.精美的圖畫，靈動的寫作談繪本閱讀教學(xué)的有效途徑J.文教資料，2016（29）.韓銘.關(guān)注細節(jié)，推開繪本閱讀的“門”J.江西教育，2017（6）.陳溪.加強閱讀教學(xué)促使幼兒