淺談初中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展創(chuàng)客教育的策略

1、淺談初中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展創(chuàng)客教育的策略摘要：隨著新課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校在教育教學(xué)工作中越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是教育的重中之重。如今，創(chuàng)客教育在我國(guó)教育教學(xué)中得到大力推廣和廣泛應(yīng)用，這種教育方式依靠其創(chuàng)新性和科學(xué)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)客教育，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，這也是初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。因此，教師應(yīng)合理地利用創(chuàng)客教育開(kāi)展教學(xué)工作，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)客教育;創(chuàng)新思維中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

2、A文章編號(hào)：2095-624X（2019）28-0039-02引言近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度的不斷提高，以及教育經(jīng)費(fèi)投入的加大，我國(guó)推行的新課程改革取得了一定成效。但應(yīng)試教育的影響依然深刻，大部分學(xué)校和家長(zhǎng)仍過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率1。因此，有些學(xué)校依然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)試答題能力。這樣的教學(xué)模式在很大程度上限制了學(xué)生自主思考的能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生只能被動(dòng)接受理論知識(shí)，形成思維定式，不懂得聯(lián)系實(shí)際對(duì)不同問(wèn)題做出靈活的變通，這非常不利于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展。創(chuàng)客教育重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極討論并

3、充分發(fā)揮自身的想象力，發(fā)散創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際，舉一反三，培養(yǎng)其獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入創(chuàng)客教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求具有積極作用。一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)的轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮著十分重要的作用，但初中數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容更注重?cái)?shù)學(xué)理論基礎(chǔ)和整體架構(gòu)，教師大致講解數(shù)學(xué)理論，細(xì)節(jié)方面仍不夠豐富和完善，教學(xué)內(nèi)容更新不夠及時(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)動(dòng)態(tài)學(xué)科，隨著時(shí)代發(fā)展會(huì)不斷產(chǎn)生新內(nèi)容，如果教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分聯(lián)系實(shí)際，缺乏創(chuàng)新性，就會(huì)阻礙初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高。受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重受應(yīng)試

4、教育的影響，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)理論知識(shí)灌輸，要求學(xué)生了解“典型題目”的答題套路和技巧，并采取題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生具備良好的“應(yīng)試答題能力”。這種“填鴨式”的教學(xué)模式嚴(yán)重違背了學(xué)校開(kāi)展教育的宗旨，雖然在短時(shí)間內(nèi)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和應(yīng)考水平，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這種教育方式缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生思維固化，無(wú)法獨(dú)立認(rèn)知數(shù)學(xué)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，應(yīng)試教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)工作和應(yīng)試教育之間的平衡。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高初中生處于青春?jiǎn)⒚呻A段，世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成，此時(shí)的他們對(duì)世界充滿了好奇心，對(duì)社

5、會(huì)實(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注熱情也十分高漲，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的訴求與相對(duì)陳舊、死板的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾越發(fā)突出2。教師一味采用應(yīng)試教育方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大。初中數(shù)學(xué)教師如果沒(méi)有利用好學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度較大，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，整體學(xué)習(xí)的積極性不高，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展更加困難。二、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵及意義創(chuàng)客教育中的“創(chuàng)客”一詞源于英文中的“Maker”或“Hacker”，是指富有創(chuàng)意,并能付諸實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，努力將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的人。當(dāng)創(chuàng)客的創(chuàng)造精神和教育相遇，“創(chuàng)客教育”就誕生了。創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、體驗(yàn)教育等教育思想為一體，以課程

6、為載體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)或環(huán)境下，融合多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，它符合初中生求知欲、好奇心和創(chuàng)造力強(qiáng)的天性。因此在初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展創(chuàng)客教育，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，受到學(xué)生的廣泛歡迎。此外，創(chuàng)客教育是一種強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)踐的素質(zhì)教育，鼓勵(lì)創(chuàng)新和分享，教師基于學(xué)生興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的形式開(kāi)展和實(shí)施創(chuàng)客教育，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，符合我國(guó)新課程改革的理念和素質(zhì)教育的要求。三、初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展創(chuàng)客教育的策略更新教學(xué)觀念，提高自身素養(yǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐，因此

7、在初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展創(chuàng)客教育時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組或團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行思考、探索、創(chuàng)新和實(shí)踐。所以教師要將課堂的一部分時(shí)間交給學(xué)生，充分突出學(xué)生的主體地位，而教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和合作者。在這種情況下，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要性，做好教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變工作，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，在創(chuàng)客教育中更好地為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。設(shè)置合適的學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)在初中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展創(chuàng)客教育，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置難度適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)

8、已學(xué)知識(shí)展開(kāi)聯(lián)想和創(chuàng)新，從而進(jìn)行知識(shí)的拓展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。除此之外，教師還要為學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)客教育中可能用到的教學(xué)材料、工具等，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識(shí)后，在學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證“四邊形內(nèi)角和是多少”“五邊形內(nèi)角和是多少”“任意多邊形內(nèi)角和多少”等任務(wù)。有的學(xué)生用量角器量四邊形的四他角，相加之后得出360。，有的學(xué)生將四邊形分成兩個(gè)三角形，兩個(gè)三角形內(nèi)角和相加之后也是360，所以四邊形的內(nèi)角和是360得到驗(yàn)證。那如何計(jì)算五邊形的內(nèi)角和呢？有的學(xué)生使用量角器，有的學(xué)生把五邊形分成三個(gè)三角形，還有的學(xué)生用了剛驗(yàn)證的四邊形內(nèi)角和知識(shí)，將五邊形分成一個(gè)三角

9、形和一個(gè)四邊形，最終的結(jié)果都是540。而且不同形狀的五邊形、不同的劃分方法最終結(jié)果都一樣，這樣五邊形的內(nèi)角和也得到驗(yàn)證。學(xué)生可以用同樣的方法驗(yàn)證六邊形、七邊形、八邊形等多邊形的內(nèi)角和。此時(shí)教師再讓學(xué)生思考多邊形內(nèi)角和與三角形有什么關(guān)系，細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每多一條邊，多邊形的內(nèi)角和就多180,多邊形邊數(shù)n與三角形個(gè)數(shù)存在（n-2）的關(guān)系，因此，多邊形內(nèi)角和可以用三角形的內(nèi)角和表示，公式為（n-2）X180,經(jīng)驗(yàn)證，此公式正確。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)在開(kāi)展創(chuàng)客教育的過(guò)程中，學(xué)生要積極探索和創(chuàng)新思維，但教師不能脫離任務(wù)之外，應(yīng)以平等的身份參與其中，與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。創(chuàng)客教育完成后，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)想給予鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對(duì)課堂質(zhì)量進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。結(jié)語(yǔ)創(chuàng)客教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力具有極大的促進(jìn)作用，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)合理應(yīng)用創(chuàng)客教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。參考文